班级管理艺术与技巧课件
- 格式：pptx
- 大小：358.77 KB
- 文档页数：54
下载文档原格式
合集下载
班级管理的艺术与技巧
班级管理的艺术与技巧班级管理是学校管理工作中不可或缺的重要组成部分，良好的班级管理能够营造良好的学习氛围，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
本文将从多个方面探讨班级管理的艺术与技巧，以期为班主任及其他班级管理者提供有益的参考。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
班主任应该尊重学生、关心学生、理解学生，建立一种平等、友爱、互助的师生关系。
在处理学生问题时，班主任应该注重沟通技巧，避免使用过于严厉或过于温和的语言，要让学生感受到班主任的关心和爱护。
同时，班主任还应该注重培养学生的自我管理能力，鼓励学生积极参与班级管理，提高学生的主人翁意识。
二、制定合理的班级规章制度班级规章制度是班级管理的必要手段，能够规范学生的行为，促进班级秩序的稳定。
班主任应该根据学校规章制度和班级实际情况，制定合理的班级规章制度，并在班级内进行宣传和讲解，让学生了解规章制度的内容和意义。
在执行规章制度时，班主任应该注重公平、公正、公开，避免偏袒某一方或过于严厉。
同时，班主任还应该注重规章制度的调整和完善，根据实际情况及时进行调整，以保证规章制度的合理性和有效性。
三、培养学生的集体荣誉感集体荣誉感是学生参与班级管理的重要动力。
班主任应该注重培养学生的集体荣誉感，通过组织各种形式的集体活动，让学生在活动中感受到集体的力量和温暖，增强学生的集体荣誉感。
同时，班主任还应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会相互帮助、相互支持、相互鼓励，形成良好的班级氛围。
四、加强与家长的合作与沟通家长是班级管理的重要合作伙伴。
班主任应该注重与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的表现和问题，与家长共同探讨教育方法和策略。
班主任还应该积极邀请家长参与班级活动，加强家长与学生的互动和交流，增强家长对班级管理的认同和支持。
通过与家长的密切合作，班主任可以更好地了解学生的家庭情况和成长背景，为班级管理提供更有针对性的支持和帮助。
五、结语班级管理是一项复杂而重要的工作，需要班主任具备丰富的管理经验和技巧。
班主任班级常规技巧与艺术(班主任培训)PPT课件
他小朋友教他（她）吧
4、问孩子：你妈妈为什பைடு நூலகம்一直问我吃饭乖不乖，是不是
你在家吃饭不乖呀，要和在学校一样乖，否则老师会不
喜欢你的。
5、建议有个小调查：妈妈每天回家问你什么？
2020/2/19
9
吴晓青老师：
疑惑：当家长提出要求的时候我有点不能应付，比如家 长说，这几天有点冷，我们孩子穿蓝色短裤太冷，穿蓝 色长裤可以吗？还有我们孩子吃饭吃不好，请老师多多 提醒。我们孩子上课举手，但是老师没有叫到她，请老 师多给些机会。
7、您的学习方式倒也启发了我，我觉得我学习知识范围很狭窄，
就是关于课堂教学、学生教育的，我应该向您学习，学习一些专
业以外的知识。
2020/2/19
3
杭添老师：
体会：参加班主任培训给我最大的感受是对于后续的 工作开展有效可行，班主任的工作繁杂细致，如何在 校内管理好班级，如何在校外和家长打交道，交流孩 子的状况，这些王老师通过一个个生动形象的例子为 我们新班主任提供了很好的指导。无论是与孩子还是 与家长的沟通，领会基本的沟通技巧只是第一步，如 何更加自如地去运用，还需要自己在接下来的日子里 不断地去学习和实践。 疑惑：当孩子之间发生争执，老师及时介入，并在了 解事情的前因后果之后，让孩子相互道歉，但孩子还 是显示出不服理的状态，应该如何处理和教育比较好?
2020/2/19
8
丁依芬老师：
疑惑：有个别家长将幼儿园中有阿姨照顾的习惯延伸到了小学， 对孩子的学习从不关注，却十分关注孩子的生活，对于这种家 长，该如何沟通？
解答：
1、第一次：好的，我等下通知他；然后回复，孩子自
己……了。
2、第二次：好的，今后你让孩子自己做好吗？不要剥夺
幼儿园班级管理的艺术
2.好常规的标准是什么呢？
教师对幼儿的期望是怎么样的呢？
(13)安静午睡，安静起床； (14)关心、帮助同伴，遇到问题向老师报告； (15)离园时一定要向老师道别；自己的物品勿忘带回。
三、班级管理是通过什么最 常用的手段来实现呢？ —— 常规
2.好常规的标准是什么呢？
幼儿期望的老师是怎么样的呢？
D、规范-----要求型 （你好好想想，老师为什么批评你？ 管好自己的嘴巴，吃饭时不要说话！）
四、建立良好的班级管理的基本条件
1.良好的师幼关系
2.幼儿与群体的良好关系 ■ 3. 教师对幼儿身心发展的正确认识
五、制定幼儿园班级管理的原 则
1.尊重幼儿，为保护幼儿安全 2.大事化小，公平合理，保障活动顺利进行
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
3. 运用儿歌、歌曲、音乐进行渗透教育。
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
4. 游戏
（1）教学游戏 （2）创造性游戏
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
5. 行为练习法
（1）自然生活环境中的行为练习 （2）特意创设环境中的行为练习
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
6. 及时补偿法
二、幼儿园班级管理的内容
3.班级组织管理
三、班级管理是通过什么最 常用的手段来实现呢？
1.常规是什么？
★ 幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中 各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个 环节中必须遵守的行为准则，是教师为了 管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的 一些规则。
三、班级管理是通过什么最 常用的手段来实现呢？ —— 常规
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
1.榜样示范法
（2）榜样示范法的榜样可以有以下几种： A、以教师等成人为榜样，模仿其言行 B、以同伴间的榜样作典型激励。 ■ C、同班幼儿互相学习。
教师对幼儿的期望是怎么样的呢？
(13)安静午睡，安静起床； (14)关心、帮助同伴，遇到问题向老师报告； (15)离园时一定要向老师道别；自己的物品勿忘带回。
三、班级管理是通过什么最 常用的手段来实现呢？ —— 常规
2.好常规的标准是什么呢？
幼儿期望的老师是怎么样的呢？
D、规范-----要求型 （你好好想想，老师为什么批评你？ 管好自己的嘴巴，吃饭时不要说话！）
四、建立良好的班级管理的基本条件
1.良好的师幼关系
2.幼儿与群体的良好关系 ■ 3. 教师对幼儿身心发展的正确认识
五、制定幼儿园班级管理的原 则
1.尊重幼儿，为保护幼儿安全 2.大事化小，公平合理，保障活动顺利进行
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
3. 运用儿歌、歌曲、音乐进行渗透教育。
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
4. 游戏
（1）教学游戏 （2）创造性游戏
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
5. 行为练习法
（1）自然生活环境中的行为练习 （2）特意创设环境中的行为练习
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
6. 及时补偿法
二、幼儿园班级管理的内容
3.班级组织管理
三、班级管理是通过什么最 常用的手段来实现呢？
1.常规是什么？
★ 幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中 各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个 环节中必须遵守的行为准则，是教师为了 管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的 一些规则。
三、班级管理是通过什么最 常用的手段来实现呢？ —— 常规
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
1.榜样示范法
（2）榜样示范法的榜样可以有以下几种： A、以教师等成人为榜样，模仿其言行 B、以同伴间的榜样作典型激励。 ■ C、同班幼儿互相学习。
班级管理ppt课件
.
▲从哪些方面理解尊重信任学生
❖ 尊重学生人格。 ❖ 尊重学生隐私。 ❖ 尊重学生年龄特点。 ❖ 理解和相信学生犯错误并非他们本意。 ❖ 相信每一个学生都是向善向上的，相信他
们可爱得一如我们的儿女或兄弟姐妹。★
.
4、优秀班主任的管理经验
“以人为本” “以法治班” 的魏书生
魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管 理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想 中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本” 观念和“法制”思想。
班级管理 之漫谈
周鹏飞 2017.10.10
.
班级管理
一、关于班级 二、关于班主任 三、班级管理策略
.
一、关于班级
1、班级的功能。 2、班级的管理。
.
1、班级的功能
（1）德育功能：进行理想前途教育,并仍这些教育内 化为学生稳固的道德品质。 （2）智育功能：丰富学识，发展智力。 （3）体育功能：在班级中，学生身心处于紧张热烈 而又轻松愉快的兴奋的状态，有利于学生健康水平的 提高。 （4）心育功能：指心理健康教育。在建设班集体的 过程中，充分挖掘集体教育的心育因素和力量，努力 创建和谐的班集体。从而使他们的知、情、意等心理 品质得到有益的培养。
.
师生观： 学生要尊重班主任,班主任也一定要尊重学生。
班主任是良师更应是益友，是学生成长路途中的伙 伴、引导者，是学生学习上的助手，而不是学生的 监督者、看守，更不是警察。
人才观： 学生是天生的好学者，每个人都有可能成为人
才。人才最基本的条件应该是好学、上进，善良、 文明、健康（身体和心理），而不仅仅是高分和顺 从。
. 管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书
▲从哪些方面理解尊重信任学生
❖ 尊重学生人格。 ❖ 尊重学生隐私。 ❖ 尊重学生年龄特点。 ❖ 理解和相信学生犯错误并非他们本意。 ❖ 相信每一个学生都是向善向上的，相信他
们可爱得一如我们的儿女或兄弟姐妹。★
.
4、优秀班主任的管理经验
“以人为本” “以法治班” 的魏书生
魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管 理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想 中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本” 观念和“法制”思想。
班级管理 之漫谈
周鹏飞 2017.10.10
.
班级管理
一、关于班级 二、关于班主任 三、班级管理策略
.
一、关于班级
1、班级的功能。 2、班级的管理。
.
1、班级的功能
（1）德育功能：进行理想前途教育,并仍这些教育内 化为学生稳固的道德品质。 （2）智育功能：丰富学识，发展智力。 （3）体育功能：在班级中，学生身心处于紧张热烈 而又轻松愉快的兴奋的状态，有利于学生健康水平的 提高。 （4）心育功能：指心理健康教育。在建设班集体的 过程中，充分挖掘集体教育的心育因素和力量，努力 创建和谐的班集体。从而使他们的知、情、意等心理 品质得到有益的培养。
.
师生观： 学生要尊重班主任,班主任也一定要尊重学生。
班主任是良师更应是益友，是学生成长路途中的伙 伴、引导者，是学生学习上的助手，而不是学生的 监督者、看守，更不是警察。
人才观： 学生是天生的好学者，每个人都有可能成为人
才。人才最基本的条件应该是好学、上进，善良、 文明、健康（身体和心理），而不仅仅是高分和顺 从。
. 管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书
班主任班级管理工作培训ppt课件
协同育人：与家长合作，共 同参与学生的教育过程，促
进学生的全面发展
班级管理案例分析与实践
第七章
优秀班级管理案例分享与学习
案例1：如何应对班级里的“调皮鬼”？ 案例2：如何提高班级的凝聚力？ 案例3：如何有效地进行家校沟通？ 案例4：如何利用班级文化促进学生的学习积极性？
实践操作：班主任分组讨论、经验分享、现场观摩等
表扬激励：通过表扬和奖励来激发学生的学习积极性和班级凝聚力 批评教育：通过批评和指导来纠正学生的错误行为和不良习惯 日常管理：通过制定班规、纪律要求等来规范学生的行为，确保班级秩序 心理辅导：通过关注学生的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助学生解决心理问题
班级组织与文化建设
第四章
班级组织建设：班委会、小组建设、评价机制
班主任的角色与职责
第二章
班主任的角色定位
班级领导者和管理者
教育者和指导者
学生和家长沟通的桥梁 心理辅导员和咨询师
班主任的职责与任务
协调科任老师，加强家校沟 通
管理学生档案，掌握学生情 况
制定班级计划，组织班级活 动
关注学生心理健康，帮助学 生解决成长问题
组织班级工作，协调班级活 动
关注学生个性差异，因材施 教
班委会组建：选拔优 秀学生担任班干部， 分工合作，提高班级 管理效率。
小组建设：将学生分 成若干小组，促进小 组间的竞争与合作， 增强班级凝聚力。
评价机制：制定科学 的评价标准，定期对 班级学生进行评估， 激励优秀学生，帮助 后进生进步。
班级文化建设：班级氛围、学风建设、班级活动、社会实践
班级氛围：班主任应营造积极向上、团结友爱的班级氛围，关注学生个 性差异，鼓励学生发展特长。
家长会：定期召开家长会，与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现和情 况，向家长反馈学生的学习和生活情况，指导家长正确地关注和引导学生的成长。
班级管理课件 PPT
五、班主任与班级管理
(二)班主任班级管理得内容与方法 1、了解学生,研究学生。 (1)了解学生个人;(2)了解学生得群体关系;(3)了解与研
究学生得学习与生活环境。 2、组织与培养班集体。 3、协调校内外各种教育力量。 (1)充分发挥本班任课老师得作用。(2)协助与指导班级
团队活动。(3)争取与运用家庭与社会教育力量。
大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问得,可以询问与交流
10
四、班集体得形成
2、建立班集体得核心队伍。 一个良好得班集体都会有一批团结在教师周
围得积极分子,她们就是带动全班同学实现 集体发展目标得核心。 3、建立班集体得正常秩序。 ▪ 班集体得正常秩序包括必要得规章制度、 共同得生活准则以及一定得活动节律。
班级管理课件
一、班级管理得意义
(一)班级 1、班级得概念 ▪ 班级就是学校行政体系中最基层得行政组织。它通常
由老师、一群学生与环境组成,通过师生相互影响得 过程实施教育教学活动,以实现教育教学目标。 2、班级组织得发展 ▪ 最早使用“班级”一词得就是文艺复兴时期得著名教 育家埃拉斯莫斯。
▪ 17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级 组织进行了论证,从而奠定了班级组织得理论基础。
二、班级管理得几种模式
▪ 当前班级管理得模式主要有常规管理、平行管理、民主管理 与目标管理。
(一)常规管理 ▪ 班级常规管理就是指通过制定与执行规章制度去管理班级得
经常性活动。 ▪ 开展以班级规章制度为核心得常规管理,就是班主任工作得重
要内容之一。 (二)平行管理 ▪ 班级平行管理就是指班主任既通过对集体得管理去间接影响
(一)班主任在班级管理中得地位与作用 1、班主任就是班级建设得设计者。 班级建设以班级建设目标得制定最为重要。 班级目标得设计主要依据两方面得因素,一就是国家得
班主任工作的管理经验分享 课件(共18张PPT)
第二，一般不宜在学生兴头上批评。如果学生在聚精会神地做某件事时 受到批评，很容易激起他们的对立情绪，影响教育效果。
第三，不宜在学生情绪不佳的情况下批评。此时批评，不仅影响学生情 绪的好转，而且容易使学生产生自卑、伤感的心理。当然，批评学生也 要因年龄而区别对待。
批评的艺术
小学一、二年级的学生，记忆内容保持的时间较短，做了错事后， 老师应尽量及时给予批评纠正。对待年龄较大的学生，可根据具体 情况，尽量在学生情绪稳定后，再给予批评教育。这样，学生会在 冷静、理智的基础上接受老师的批评。
老教育家、优秀班主任们这生动形象的比喻，饱含哲理的话语，是 在督促教育者应努力探索情感教育的方法、爱的艺术。
晓之以理
晓 之 以 理 对学生晓之以理，应注意三点：
1. 利用教师威信，教以真理
小学生往往把老师的话当作“圣旨”，老师在他们心目中最有威信。
作为教师，就要顺势利用学生这一心态，一方面真正提高自己的素 质，具有威信；
要求学生不迟到、不早退，教师就要首先做到按时上下课。总之， 教师要正行、先行，才能导行，引导学生走好人生之路。
综上所述，约规、动情、晓理、导行各有重要的 教育意义，但只有将几种教育方法有机地结合起来运 用， 方能取得最佳教育效果。
另一方面把握这一教育良机，用做人的道理、准则，学校的规章， 社会的规范来教育学生。
2. 入情入理，口服心服
1.始乎情，方能入乎理。 2.坚持说服，反对训服、压服。
3. 有区别地采取说理教育方式
பைடு நூலகம்
导之以行
导之以行
教师的行为对学生有很重要的导向作用。为发挥正面、有效的导向作 用，教师应该做到：
1. 正行
执行常规时，也要看对象，不要强求一律，要重进步、重发展，对后 进生尤其要逐步要求。
第三，不宜在学生情绪不佳的情况下批评。此时批评，不仅影响学生情 绪的好转，而且容易使学生产生自卑、伤感的心理。当然，批评学生也 要因年龄而区别对待。
批评的艺术
小学一、二年级的学生，记忆内容保持的时间较短，做了错事后， 老师应尽量及时给予批评纠正。对待年龄较大的学生，可根据具体 情况，尽量在学生情绪稳定后，再给予批评教育。这样，学生会在 冷静、理智的基础上接受老师的批评。
老教育家、优秀班主任们这生动形象的比喻，饱含哲理的话语，是 在督促教育者应努力探索情感教育的方法、爱的艺术。
晓之以理
晓 之 以 理 对学生晓之以理，应注意三点：
1. 利用教师威信，教以真理
小学生往往把老师的话当作“圣旨”，老师在他们心目中最有威信。
作为教师，就要顺势利用学生这一心态，一方面真正提高自己的素 质，具有威信；
要求学生不迟到、不早退，教师就要首先做到按时上下课。总之， 教师要正行、先行，才能导行，引导学生走好人生之路。
综上所述，约规、动情、晓理、导行各有重要的 教育意义，但只有将几种教育方法有机地结合起来运 用， 方能取得最佳教育效果。
另一方面把握这一教育良机，用做人的道理、准则，学校的规章， 社会的规范来教育学生。
2. 入情入理，口服心服
1.始乎情，方能入乎理。 2.坚持说服，反对训服、压服。
3. 有区别地采取说理教育方式
பைடு நூலகம்
导之以行
导之以行
教师的行为对学生有很重要的导向作用。为发挥正面、有效的导向作 用，教师应该做到：
1. 正行
执行常规时，也要看对象，不要强求一律，要重进步、重发展，对后 进生尤其要逐步要求。
主题班级管理与管理艺术讲解
主题：班级管理与管理艺术主讲：区教师进修学院德育室主任陆正芳讲稿内容：班级管理与管理艺术班级管理策略：用“心”管理•H.E.A.R.T（心）•H ear the students’ needs 倾听学生的需求•E mpathy solution 贴心帮助•A ccuracy in Action 正确实施•R esponsiveness 快速回应•T hanks 感恩H.倾听学生的需求◆为什么要倾听与了解？只有了解学生,才能有效沟通,采用有效的管理方法.◆考察学生个人需要的方法。
周记、谈话、调查问卷、家访、班级活动、阅读学生的学籍卡E.贴心帮助•建立良好的人际关系•师生关系•建立良好的同学关系•与家长的合作•与家长的合作•――怎样得到家长的支持让家长了解你和你的工作方式写给家长的一封信（家长会邀请函）•尊敬的家长：学校已经开学，我恳切地希望您能在百忙之中抽出时间光临我们的班级，并且我想借这个机会来介绍我自己。
我是……我非常愿意在本学年里为您的孩子在各个方面取得进步尽自己最大的努力。
为了达到这一目标，我们必须始终保持我们之间的联系渠道畅通。
我知道您非常了解您的孩子，当您和您的孩子遇到什么问题时，请随时告诉我。
同样如果您有什么喜爱的活动或事情，也请让我知道。
每天下午4点钟之前在学校都能找到我。
如果学校有什么计划、出现什么重大事件，以及有关您孩子的好消息，我将会随时随地通知给你，当然如果孩子有什么问题出现，我也会及时告诉您。
几周后，我们学校将去办一个师生家长联谊晚会。
那时，我想和您仔细探讨我们的学习计划、我的纪律、我的评分方法，以及我今年的目标和愿望。
届时将展览孩子们本学年将用的书籍和学习资料。
我衷心希望您能参加这个特别的晚会，因为将给您一个机会来了解我们六年级的教育计划，并能更好地熟悉教室环境以及您的孩子在本学年里所要用的一些书籍和资料，和我一起为孩子的成长作努力。
初次会面给家长的一个小册子：•介绍班级的课程、任课教师。
班级管理艺术与技巧X版
2 行为自律 4 学习自主 6 精神自强 8 人格自立
不要将眼光老是盯在学生的学习成绩上;没 有分数过不了今天;只有分数过不了明天 教 学生三年;要想着学生的三十年 一定要把目 标锁定在能够有利于学生终身发展之上;有利 于学生在学校获得今后走向社会所需要的基 本生存能力——自主学习的能力;与人合作的 能力;信息收集与处理能力;学会办事的能力; 独立生存的能力
1立法系统的自我更新和完善是自纠的基础 和依据
2发挥舆论对自纠的监督作用
六 干部机制：
1创设一条人人都可以做干部的管理渠道
一是用岗位锻炼学生 二是开放性评价学生 三要建立干部培训机制：
2开展轮值比赛;形成激励局面
途径三：活动
利用特色活动的因素传递教育快乐
A 游戏化 亲情化的小组活动
团队拓展游戏 心力释压游戏 周末感恩活动
鸡蛋从外打破是食物;从内打破 是生命;人生亦是;从外打破是压 力;从内打破是成长 如果你等待 别人从外打破你;那么你注定要成 为别人的食物;如果能自己从内打 破;那么你会发现;自己的成长相 当于一次重生
二 落实班级管理的三大途径
三大途径
一 制度 二 文化 三 活动
途径一：制度
利用人文制度的因素传递良好习惯
7 给自己拟订一天的计划;按照步骤 执行;并在心里或纸上列好清单;清理好自己 一天要带的书籍和作业本
8 入校的时候;主动向老师和同学问好; 并耐心接受各种检查
9 高效地利用时间;在规定的时间内完 成学习任务;做好作业 如果不能够按时完成 ;做一次自省
10 阅读一本纸质书籍;或者阅读一篇 课外文章 一张报纸或杂志
规则宣传教育：成立专门部门;对规则进行宣传教育;树立正面舆论 导向 成立专门的立法机构;常年开展工作;解决制度中没有明确的 新发 生的事情;并出台相应的司法解释;用于指导日常管理需要
班级管理的艺术
作提 出了更 高的要求 。班主任 怎样才能 适应新课程 的要 求 ，卓有成效地进 行班
级管理 ， 创建优秀 的班集体 呢？
一
学 生负责 哪 门学科 ， 每个学 生都能过 让
一
把“ 科代表” 的瘾。 这种“ 自我管理 ” 使学
、
实行 民主 化 管 理
生认识到 自己是学习的主人 ， 而不是 被管 理、 受约束 的对象 ， 感受到 了老师对 自己
议 ， 挥学生在班级管理 中的主动性 、 发 积
予 他们学 习 的动力和信 心 ， 用爱 心充 实 他 们空 虚寂寞 的心灵 ， 爱心 温暖他 们 用 冷 漠 的灵 魂 ， 用爱 心抚慰他 们 浮躁 冲动
的 内 心 。如 果 对 “ 题 生 ” 度 冷 淡 甚 至 问 态
学生一视 同仁 、公 平对待 的高尚人格必
发 挥了成绩好的学生对成绩差 的学生 的
影 响 、带动作用 ，也让学生觉得 我很 公 平 ，极 大地 激发了学困生的学 习信心 和 积极性 。一位学 生家长给我发 了这样 的 短 信 ： 孩 子经 常 回家 说你 对学 生 特公 “ 平， 不认 真学 习就对不起你 了。 我看 了， ” 有点感动 ， 又有点成就感 。
学 ， 的具 有文艺 、 有 体育等 方面的一技之
长。班主任要善于发现他们 的优点 ， 寻找 他们身上的闪光点并及时地 、 实事求是地
讨论通过的 ， 以在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行 的过程 中 ， 所 学生
都 容 易接 受 。 ２让 学生 进 行 自我管 理 。 学 生 该放 ． 对 手 时就 得 放手 ， 主任 不 能 总 当 学 生 的 拐 班
０
窿 ｌ 籀 Ｌ
＿ Ｌ ＿
Ｉ ｌ ¨ ＿
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11、虚心地配合各种管理人员，以积 极的态度做好自己的分内之事，出操迅速， 劳动积极，活动投入。
12、每天抽时间开心地笑一次，当作必 做的心理调整作业完成。
13、检查一下自己的生物钟是否紊乱， 如果打乱了自己的生物钟，想办法尽快调整 恢复好。
14、开展自我竞赛，不断超越自己，增 强效率感。
15、管理好自己的手机，别让自己的时间
激励学生：
学生是一个完整的人，他们都 有不同的内心世界，我们就是要 激活他想干事的神经，干事总比 不干事强，相信人是在攀比中自 己打倒自己的。
发展学生：
班级一切事务都通过民主协商 的办法解决，教会他们承担责任， 每个学生强大的自我就会慢慢的 表现出来。
前提二、培养目标
1、生活自理 3、责任自知 5、道德自省 7、意志自制
信任学生：
相信每位学生内心深处都有家 庭、父母和社会等的印记，坚信 活人都有长处、都有缺点，不要 奔他缺点去考虑问题，有多想想 他的优点。
悦纳学生：
班主任不可能要自己想要的学 生，对到自己班上的学生要无条 件的接受，无条件的爱，爱的方 式就是去了解他们，相信他们。
依靠学生：
把每个学生都当成自己的助手， 要坚信每个学生心灵深处都想成 为老师的助手；反之，你为难每 个孩子，每个学生都会成为你的 对手。
1、给制度一个好名称—— 让制度从名称上变得温馨可爱
一日常规、家庭公约 我们约定、做人要则 修身法则、……
制度 的认 同感
2、给制度一个好理由——
给制度一个充足的理由，让制度愉快走 进学生心灵,学生就能够把遵守制度当成自 己成长的内在需要。
民主制定制度：
1、畅谈愿望，形成集体愿景； 2、围绕集体愿景，提出分解目标； 3、针对分解目标，发现存在问题； 4、针对问题提出正面解决方案，形成规则基本条文； 5、集体逐条表决，通过决议，形成规则。
7、给自己拟订一天的计划，按照步 骤执行，并在心里或纸上列好清单，清理好 自己一天要带的书籍和作业本。
8、入校的时候，主动向老师和同学问 好，并耐心接受各种检查。
9、高效地利用时间，在规定的时间内 完成学习任务，做好作业。如果不能够按时 完成，做一次自省。
10、阅读一本纸质书籍，或者阅读一 篇课外文章、一张报纸或杂志。
思路二：项目特长法（特点是个人能力分工）
一组多长制
语文组长
音乐组长
数学组长
体育组长
英语组长 物理组长
或
美术组长 文学组长
化学组长 历史组长 地理组长
书法组长 舞蹈组长 演讲组长
改善薄弱小组的办法
1、小组联盟——强弱小组互相帮助。
2、成员互换——强势学生输血 3、差生留学——差生到优秀小组学 习再回来 4、基因重组——小组成员重新组合
（2）开展轮值比赛，形成激励局面。
途径三：活动
利用特色活动的因素传递教育快乐
A、游戏化、亲情化的小组活动
团队拓展游戏 心力释压游戏 周末感恩活动
团队拓展游戏：信任摔背
团队拓展游戏：无敌风火轮
团队拓展游戏：责任传递
B、微课程化的班级活动
高一学年德育微课程主题：
第一单元：习惯和理想; 第二单元：基础和训练
在无聊中过去。晚上统计一下自己一天说了
多少闲话，做了多少闲事，费了多少闲思，
制订出明天的改正措施。
16、主动地为集体做一件有意义的事情 ，让他人感受到您的价值和温暖，包括清理 班级卫生，整理公共用品。
17、回家的时候，对父母或者其他的 家庭成员问候一声“辛苦了”，或者用其他 方式表达你对他们的感谢。
•
严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年11月 上午12时55分20.11.700:55November 7, 2020
•
重标准，严要求，安全第一。2020年11月7日 星期六 12时55分6秒00:55:067 November 2020
•
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午12时55分6秒 上午12时55分 00:55:0620.11.7
高三学年德育微课程主题：
第一单元：理想大学; 第二单元：猎豹行动 第三单元：钻木取火; 第四单元：阳光男孩 第五单元：真心感谢; 第六单元：开弓飞箭 第七单元：潮起潮落; 第八单元：像海燕飞。
C、精品化的学校活动
1、“让梦想从这里启航”学生自主发展培 训活动。 2、“十大校园之星”评选活动。 3、“十佳主席”评选活动。
•
弄虚作假要不得，踏实肯干第一名。00:55:0600:55:0600:5511/7/2020 12:55:06 AM
•
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.11.700:55:0600:55Nov-207-N ov-20
•
重于泰山，轻于鸿毛。00:55:0600:55:0600:55Saturday, November 07, 2020
四、提前精选家长代表发言，告诉孩子我爱你。 五、提前精选最懂得爱的学生为代表，诉说对父 母的感恩情感或讲述自己和父母之间的感人故事。 六、现场父子、母子拥抱，大声把爱说出来。 七、集体讨论如何做一个懂爱的感恩孩子，如何 做一对知晓孩子心灵密码的父母，形成条款。 八、全体学生集体宣誓。
•
加强做责任心，责任到人，责任到位 才是长 久的发 展。20.11.720.11.7Saturday, November 07, 2020
前提三、职业要求
1、积极的心态——悦纳并作出积极解读 2、积极的视角——发展性的生本角度 3、积极的思维——视问题为机遇建设性解决 4、积极的行为——积极主动地采取措施 5、积极的习惯——让改变、创新成为常态 6、积极的判断——对孩子成长有利
爱自己所从事的事业，用心教 五年胜过不用心教五十年。从班 主任工作中体会乐趣。如果确定 自己不喜欢或怎么也培养不起来， 还不如换个职业或岗位。
4、“青春励志型”百里远足活动。
5、“让爱你的人为你骄傲” 学生家长会 。6、“爱心点亮希望”贫困学生资助金发放仪式 。7、“十八岁成人礼” 高三百日誓师动员大会。
家长会感恩主题班会建议：
一、收集关于父子、母子情深的视频材料、文字 材料和本班学生学习、生活图片及视频，作为班 会导入情境的材料。 二、可提前安排家长送给孩子的一段话，每个学 生写给父母的一封信，班主任提前保存。 三、可在班会现场做一个关于亲子相互了解的测 试，可让父母和孩子现场回答。
五．自纠机制：
一个优秀的班级并不是不会出 问题，而是出了问题之后能够自行 纠正、提高和完善。
（1）立法系统的自我更新和完善是自纠的 基础和依据。
（2）发挥舆论对自纠的监督作用。
六、干部机制：
（1）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。
一是用岗位锻炼学生。 二是开放性评价学生 三要建立干部培训机制：
6、自纠机制———管理的关键
一、全员参与机制：
（1）充分给学生位置，有位才能有为。 （2）充分给学生放权，有权才能做事。
二．竞争机制：
（1）设置竞争对手，打造竞赛局 面——学生、小组、班级三层面。
（2）明确竞争目标，不断提升班 级竞争活力——差班要有名班意识。
三．奖励机制：
（1）注重精神奖励——学生在乎的是得奖 的感觉。
•
安全在于心细，事故出在麻痹。20.11.720.11.700:55:0600:55:06November 7, 2020
•
加强自身建设，增强个人的休养。2020年11月7日上 午12时 55分20.11.720.11.7
•
追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年11月7日 星期六 上午12时55分 6秒00:55:0620.11.7
规则宣传教育：成立专门部门，对规则进行宣传教育，树立正面 舆论导向。成立专门的立法机构，常年开展工作，解决制度中没有明确 的、新发生的事情，并出台相应的司法解释，用于指导日常管理需要。
3、给制度一个好表达—— 用正语言叙述制度的具体条文
正语言的特征——肯定叙述
您可以、您能、您能够、提倡、应 该、要、奖励、加分
第三单元：和谐;
第四单元：文明和礼貌
第五单元：心态和自强; 第六单元：专心和耐心
Hale Waihona Puke 第七单元：校园与感恩; 第八单元：潜能和创造力。
高二学年德育微课程主题：
第一单元：民族精神; 第二单元：责任教育 第三单元：诚信教育; 第四单元：人生教育 第五单元：幸福教育; 第六单元：生命教育 第七单元：感恩教育; 第八单元：校本励志。
鸡蛋从外打破是食物，从内打 破是生命，人生亦是，从外打破 是压力，从内打破是成长。如果 你等待别人从外打破你，那么你 注定要成为别人的食物，如果能 自己从内打破，那么你会发现， 自己的成长相当于一次重生。
二、落实班级管理的三大途径
三大途径
一、制度 二、文化 三、活动
途径一：制度
利用人文制度的因素传递良好习惯
2、班级文化 ——践行核心的文化价值理念
班级显性文化建设的 6 个一
1、取一个有意思的班名； 2、设计一个好看的班徽； 3、山寨一首激情的班歌； 4、喊响一句班级口号； 5、布置一堵班级文化墙； 6、提炼一种班级精神；
案例：文化解读活动
班级隐性文化建设的6个机制
1、全员参与机制——管理的核心 2、竞争机制————管理的重点 3、奖励机制————管理的促动 4、协调机制————管理的保障 5、干部机制————管理的依靠
宜川中学 李德祥
一、做好班级管理的三大前提
三大前提
一、核心理念 二、培养目标 三、职业要求
前提一、核心理念： 以人为本，尊重学生（基础）、
信任学生（动力）、悦纳学生（前提）、 依靠学生（途径）、激励学生（手段）、 发展学生（目标）。
尊重学生：
12、每天抽时间开心地笑一次，当作必 做的心理调整作业完成。
13、检查一下自己的生物钟是否紊乱， 如果打乱了自己的生物钟，想办法尽快调整 恢复好。
14、开展自我竞赛，不断超越自己，增 强效率感。
15、管理好自己的手机，别让自己的时间
激励学生：
学生是一个完整的人，他们都 有不同的内心世界，我们就是要 激活他想干事的神经，干事总比 不干事强，相信人是在攀比中自 己打倒自己的。
发展学生：
班级一切事务都通过民主协商 的办法解决，教会他们承担责任， 每个学生强大的自我就会慢慢的 表现出来。
前提二、培养目标
1、生活自理 3、责任自知 5、道德自省 7、意志自制
信任学生：
相信每位学生内心深处都有家 庭、父母和社会等的印记，坚信 活人都有长处、都有缺点，不要 奔他缺点去考虑问题，有多想想 他的优点。
悦纳学生：
班主任不可能要自己想要的学 生，对到自己班上的学生要无条 件的接受，无条件的爱，爱的方 式就是去了解他们，相信他们。
依靠学生：
把每个学生都当成自己的助手， 要坚信每个学生心灵深处都想成 为老师的助手；反之，你为难每 个孩子，每个学生都会成为你的 对手。
1、给制度一个好名称—— 让制度从名称上变得温馨可爱
一日常规、家庭公约 我们约定、做人要则 修身法则、……
制度 的认 同感
2、给制度一个好理由——
给制度一个充足的理由，让制度愉快走 进学生心灵,学生就能够把遵守制度当成自 己成长的内在需要。
民主制定制度：
1、畅谈愿望，形成集体愿景； 2、围绕集体愿景，提出分解目标； 3、针对分解目标，发现存在问题； 4、针对问题提出正面解决方案，形成规则基本条文； 5、集体逐条表决，通过决议，形成规则。
7、给自己拟订一天的计划，按照步 骤执行，并在心里或纸上列好清单，清理好 自己一天要带的书籍和作业本。
8、入校的时候，主动向老师和同学问 好，并耐心接受各种检查。
9、高效地利用时间，在规定的时间内 完成学习任务，做好作业。如果不能够按时 完成，做一次自省。
10、阅读一本纸质书籍，或者阅读一 篇课外文章、一张报纸或杂志。
思路二：项目特长法（特点是个人能力分工）
一组多长制
语文组长
音乐组长
数学组长
体育组长
英语组长 物理组长
或
美术组长 文学组长
化学组长 历史组长 地理组长
书法组长 舞蹈组长 演讲组长
改善薄弱小组的办法
1、小组联盟——强弱小组互相帮助。
2、成员互换——强势学生输血 3、差生留学——差生到优秀小组学 习再回来 4、基因重组——小组成员重新组合
（2）开展轮值比赛，形成激励局面。
途径三：活动
利用特色活动的因素传递教育快乐
A、游戏化、亲情化的小组活动
团队拓展游戏 心力释压游戏 周末感恩活动
团队拓展游戏：信任摔背
团队拓展游戏：无敌风火轮
团队拓展游戏：责任传递
B、微课程化的班级活动
高一学年德育微课程主题：
第一单元：习惯和理想; 第二单元：基础和训练
在无聊中过去。晚上统计一下自己一天说了
多少闲话，做了多少闲事，费了多少闲思，
制订出明天的改正措施。
16、主动地为集体做一件有意义的事情 ，让他人感受到您的价值和温暖，包括清理 班级卫生，整理公共用品。
17、回家的时候，对父母或者其他的 家庭成员问候一声“辛苦了”，或者用其他 方式表达你对他们的感谢。
•
严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年11月 上午12时55分20.11.700:55November 7, 2020
•
重标准，严要求，安全第一。2020年11月7日 星期六 12时55分6秒00:55:067 November 2020
•
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午12时55分6秒 上午12时55分 00:55:0620.11.7
高三学年德育微课程主题：
第一单元：理想大学; 第二单元：猎豹行动 第三单元：钻木取火; 第四单元：阳光男孩 第五单元：真心感谢; 第六单元：开弓飞箭 第七单元：潮起潮落; 第八单元：像海燕飞。
C、精品化的学校活动
1、“让梦想从这里启航”学生自主发展培 训活动。 2、“十大校园之星”评选活动。 3、“十佳主席”评选活动。
•
弄虚作假要不得，踏实肯干第一名。00:55:0600:55:0600:5511/7/2020 12:55:06 AM
•
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.11.700:55:0600:55Nov-207-N ov-20
•
重于泰山，轻于鸿毛。00:55:0600:55:0600:55Saturday, November 07, 2020
四、提前精选家长代表发言，告诉孩子我爱你。 五、提前精选最懂得爱的学生为代表，诉说对父 母的感恩情感或讲述自己和父母之间的感人故事。 六、现场父子、母子拥抱，大声把爱说出来。 七、集体讨论如何做一个懂爱的感恩孩子，如何 做一对知晓孩子心灵密码的父母，形成条款。 八、全体学生集体宣誓。
•
加强做责任心，责任到人，责任到位 才是长 久的发 展。20.11.720.11.7Saturday, November 07, 2020
前提三、职业要求
1、积极的心态——悦纳并作出积极解读 2、积极的视角——发展性的生本角度 3、积极的思维——视问题为机遇建设性解决 4、积极的行为——积极主动地采取措施 5、积极的习惯——让改变、创新成为常态 6、积极的判断——对孩子成长有利
爱自己所从事的事业，用心教 五年胜过不用心教五十年。从班 主任工作中体会乐趣。如果确定 自己不喜欢或怎么也培养不起来， 还不如换个职业或岗位。
4、“青春励志型”百里远足活动。
5、“让爱你的人为你骄傲” 学生家长会 。6、“爱心点亮希望”贫困学生资助金发放仪式 。7、“十八岁成人礼” 高三百日誓师动员大会。
家长会感恩主题班会建议：
一、收集关于父子、母子情深的视频材料、文字 材料和本班学生学习、生活图片及视频，作为班 会导入情境的材料。 二、可提前安排家长送给孩子的一段话，每个学 生写给父母的一封信，班主任提前保存。 三、可在班会现场做一个关于亲子相互了解的测 试，可让父母和孩子现场回答。
五．自纠机制：
一个优秀的班级并不是不会出 问题，而是出了问题之后能够自行 纠正、提高和完善。
（1）立法系统的自我更新和完善是自纠的 基础和依据。
（2）发挥舆论对自纠的监督作用。
六、干部机制：
（1）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。
一是用岗位锻炼学生。 二是开放性评价学生 三要建立干部培训机制：
6、自纠机制———管理的关键
一、全员参与机制：
（1）充分给学生位置，有位才能有为。 （2）充分给学生放权，有权才能做事。
二．竞争机制：
（1）设置竞争对手，打造竞赛局 面——学生、小组、班级三层面。
（2）明确竞争目标，不断提升班 级竞争活力——差班要有名班意识。
三．奖励机制：
（1）注重精神奖励——学生在乎的是得奖 的感觉。
•
安全在于心细，事故出在麻痹。20.11.720.11.700:55:0600:55:06November 7, 2020
•
加强自身建设，增强个人的休养。2020年11月7日上 午12时 55分20.11.720.11.7
•
追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年11月7日 星期六 上午12时55分 6秒00:55:0620.11.7
规则宣传教育：成立专门部门，对规则进行宣传教育，树立正面 舆论导向。成立专门的立法机构，常年开展工作，解决制度中没有明确 的、新发生的事情，并出台相应的司法解释，用于指导日常管理需要。
3、给制度一个好表达—— 用正语言叙述制度的具体条文
正语言的特征——肯定叙述
您可以、您能、您能够、提倡、应 该、要、奖励、加分
第三单元：和谐;
第四单元：文明和礼貌
第五单元：心态和自强; 第六单元：专心和耐心
Hale Waihona Puke 第七单元：校园与感恩; 第八单元：潜能和创造力。
高二学年德育微课程主题：
第一单元：民族精神; 第二单元：责任教育 第三单元：诚信教育; 第四单元：人生教育 第五单元：幸福教育; 第六单元：生命教育 第七单元：感恩教育; 第八单元：校本励志。
鸡蛋从外打破是食物，从内打 破是生命，人生亦是，从外打破 是压力，从内打破是成长。如果 你等待别人从外打破你，那么你 注定要成为别人的食物，如果能 自己从内打破，那么你会发现， 自己的成长相当于一次重生。
二、落实班级管理的三大途径
三大途径
一、制度 二、文化 三、活动
途径一：制度
利用人文制度的因素传递良好习惯
2、班级文化 ——践行核心的文化价值理念
班级显性文化建设的 6 个一
1、取一个有意思的班名； 2、设计一个好看的班徽； 3、山寨一首激情的班歌； 4、喊响一句班级口号； 5、布置一堵班级文化墙； 6、提炼一种班级精神；
案例：文化解读活动
班级隐性文化建设的6个机制
1、全员参与机制——管理的核心 2、竞争机制————管理的重点 3、奖励机制————管理的促动 4、协调机制————管理的保障 5、干部机制————管理的依靠
宜川中学 李德祥
一、做好班级管理的三大前提
三大前提
一、核心理念 二、培养目标 三、职业要求
前提一、核心理念： 以人为本，尊重学生（基础）、
信任学生（动力）、悦纳学生（前提）、 依靠学生（途径）、激励学生（手段）、 发展学生（目标）。
尊重学生：