初中物理《平面镜成像1》优质课教案、教学设计

初二物理平面镜成像优秀教案一、教学目标1.了解平面镜成像的特点。

2.学会利用平面镜成像规律解决实际问题。

3.培养观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重难点1.重点：平面镜成像的特点及规律。

2.难点：平面镜成像的实验操作及成像原理。

三、教学准备1.实验器材：平面镜、蜡烛、火柴、直尺、白纸。

2.教学课件：平面镜成像原理动画。

四、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一个新的物理知识——平面镜成像。

大家一定都见过平面镜吧，那你们知道平面镜成像的特点吗？下面我们就来一起探讨这个问题。

2.讲解平面镜成像特点（1）平面镜成像为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。

（2）平面镜成像为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。

（3）平面镜成像大小与物体大小相等。

（4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。

3.实验探究下面我们来进行一个实验，验证平面镜成像的特点。

实验步骤：（1）将蜡烛点燃，放在白纸上，观察蜡烛的火焰。

（2）将平面镜垂直放置在蜡烛旁边，观察平面镜中的蜡烛火焰。

（3）用直尺测量蜡烛到平面镜的距离，同时观察平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离。

（4）记录实验数据，分析平面镜成像的特点。

4.分析实验结果通过实验，我们发现：（1）平面镜中的蜡烛火焰为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。

（2）平面镜中的蜡烛火焰为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。

（3）平面镜中的蜡烛火焰大小与实际蜡烛火焰大小相等。

（4）平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离与实际蜡烛到平面镜的距离相等。

（1）平面镜成像为虚像。

（2）平面镜成像为正立像。

（3）平面镜成像大小与物体大小相等。

（4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。

6.应用平面镜成像规律解决实际问题下面我们来看一个实际问题：小华在平面镜前照镜子，发现自己的像比实际身高高10cm。

请问他应该站在离平面镜多远的地方？分析：根据平面镜成像规律，平面镜成像大小与物体大小相等，所以小华的像高为实际身高。

《平面镜成像》教学设计一、课程标准课标是这样要求的：“探究平面镜成像时物与像的关系”。

让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，受到科学方法的研究的教育，同时，获得充分的感性认识。

通过探究物、像和镜面之间的关系，领略简约的对称之美，养成实事求是、刻苦钻研的科学态度。

二、教学目标（一）知识与能力1. 了解平面镜成像的特点。

2. 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎么形成的。

3. 理解日常生活中平面镜成像的现象。

（二）过程与方法：1. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

2. 观察实验现象，感知虚像的含义。

（三）情感态度与价值观：1. 在探究“平面镜成像的特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

2. 培养实事求是的科学态度。

三、本课的重点探究平面镜的成像特点，并能应用平面镜成像特点分析解释简单的现象。

四、本课难点设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。

教具准备：平板玻璃一块、完全相同的蜡烛2 支、平面镜一面、火柴、支架、刻度尺、大白纸一张。

教学方法：实验探究、观察讨论五、教学流程（一）.情境导入情境导入——魔术“隔山打虎”播放刘谦的魔术“隔山打虎”视频，为什么隔着一块玻璃板，能把对面的蜡烛吹灭呢？（用学生熟悉并喜欢的刘谦魔术，充分的激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生的求知欲。

师：刘谦真得这么厉害吗？这里面到底蕴藏着怎样的奥秘呢？答案就在这节课。

出示课程标准和本节课的努力方向（即学习目标）。

学生了解课标，明确学习目标，带着目标进入本课的学习。

（二）、师生互动，学习新课，小组合作探究1.认识平面镜——表面平整光滑的镜面叫做平面镜讲述：物理学中把表面是平的镜子称为平面镜。

让学生说说生活中见到的镜子。

其实平静的水面是大自然赋予我们的一块平面镜，也给我们带来很多美景：教师展示镜湖等一组优美的倒影的景色。

让学生欣赏生活中的物理美。

2.创设情境，提出问题：让学生拿出手中的镜子，照镜子。

初中八年级物理《平面镜成像》优质课教学设计一．教学目标：1．知识和技能（1）通过实验探究，总结归纳出平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜成虚像和改变光路的作用。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

2．过程与方法（1）组织学生通过探究活动，来揭示平面镜成像规律。

（2）通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。

3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

二．教学重点和难点：（1）重点：通过实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小关系，像与物左右关系，归纳总结出平面镜成像特点。

（2）难点：设计探究性实验及对虚像的初步认识。

三、教学方法：实验探究法、讨论法四、教学媒体：玻璃板、两支相同的蜡烛、火柴、刻度尺、课件五、教学过程：（一）创设情境新课导入：组织学生动手照镜子，注意观察自己和镜子的人有什么不同？1、提出问题：平面镜成像有什么特点呢？（二）交流合作，解读探究2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）像与物等大；（2）像与物到平面镜的距离相等；（3）像与物左右相反；（4）颜色相同；（5）成的是倒立的像；（6）物体离开平面镜像也离开。

3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？比较像与物的大小。

[明确探究方法]找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。

[物像替代法]4、进行实验与收集证据：[教师提问]同学们成功了吗？有什么障碍？——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。

[教师提问]为什么像不见了呢？平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。

[教师提问]怎样才能同时看见像和“替身物体”？——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线(教师在此可作适当解释)和替身物射出的光线都能进入人眼。

初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计平面镜成像》教学设计课标分析：本节课的课标要求是通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

因此，本节课的教学目标为：能够说出平面镜成像的特点，知道平面镜成的是虚像，并通过探究物、像和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。

一、教材分析：本节课是在研究了光的直线传播与光的反射的基础上，研究认识平面镜成像特点、原理和应用。

本节课的地位和作用非常重要，因为它是前两节课知识的应用。

另外，平面镜与生活联系紧密，本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础。

因此，《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。

本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高研究能力的好素材。

为今后做光学实验作了必要的准备。

二、研究目标：根据义务教育阶段以提高全体学生科学素质的总体目标与新课程标准的要求结合本节教材内容及学生已有的认识基础，加上自己对本节课的理解，确定本节的三维研究目标如下：知识与技能：1.知道平面镜成像的特点。

2.了解球面镜的作用。

3.理解平面镜在实际中的应用。

过程与方法：1.经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计实验和观察得出结论的能力。

2.研究用“等效代替”的方法确定虚像的位置，比较像与物的大小。

情感态度与价值观：1.探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。

体会科学方法的神奇。

2.平面镜和球面镜在生活中的应用很普遍，可以解决生活中的许多实际问题，从而激发研究物理知识的兴趣。

三、重点和难点：本节课的重点是探究平面镜成像的特点过程，感受探究的各个环节。

学生对平面镜成像怀着浓厚的兴趣，探究平面镜成像特点的实验非常巧妙，让学生经历”探究平面镜成像特点”的过程，能更好的培养学生的探究能力，是学生领悟其中的道理，增强学生对科学实验的兴趣。

初中物理-八年级第一册平面镜成像教案
一、教学内容：
平面镜成像
二、教学目标：
1. 了解平面镜成像原理
2. 掌握平面镜成像规律
3. 能够运用平面镜成像规律解决具体问题
三、教学过程：
1. 引入新课
通过视频、图片、实物等形式展示平面镜的成像现象，引导学生产生兴趣和好奇心。

2. 教学内容：
1）平面镜的类型
2）平面镜的成像规律
3）平面镜的实际应用
3. 教学方式
板书、课件、实验等教学方式
4. 教学重难点：
重点：平面镜的成像规律
难点：如何通过平面镜成像解决具体问题5. 教学安排
第一节课：平面镜成像原理及规律
第二节课：平面镜的实际应用
第三节课：平面镜成像实验
6. 教学资源：
1）教材
2）课件
3）实验器材
7. 教学策略：
巩固通过实验和练习的学习成果
8. 教学评价：
1) 通过平面镜成像实验考察学生理解平面镜成像原理和规律
的能力。

2) 练习课后习题对学生理解巩固和技能运用能力评价。

四、教学后记：
平面镜成像具有现象贴近、生动直观，可以通过实验、图片展示进行教学。

同时平面镜成像原理简单易懂，能够深入学生的记忆中。

其中，课程重点是平面镜成像规律的掌握和问题解决能力的培养。

在教学完毕后，需要进行学生能力的总结和评价，以更好地提高教学效果。

平面镜成像教学设计一等奖一、教学目标：《平面镜成像》教案设计（一）知识与技能1、了解平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

（二）过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

2、观察实验现象，感知虚像的含义。

（三）情感态度与价值观：1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

2、培养实事求是的科学态度。

（四）教学重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。

（五）教学难点：平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。

二、教法：实验探究法；提问法；谈话引导法学法：观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法三、教学准备：学生分组器材：一块平面镜，一块玻璃板，两个铁夹作为玻璃板支架，白纸，光屏，一盒火柴，两支相同的蜡烛，刻度尺，笔。

教师演示器材：打火机两个，蜡烛两支，平面镜，平板，教学课件。

四、教学过程：导入新课：吹蜡烛实验，激发学生学习兴趣，同时引入新课教师：本实验中起到关键作用的是玻璃板，点明玻璃板我们称为平面镜，生活中常用的平面镜是镜子。

今天我们共同学习“平面镜成像”。

教师板书课题。

（本环节学生怀着好奇心观看影像，激发学生的学习兴趣，同时又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。

进行新课：【探究平面镜成像的特点：】（一）观察：由小时候照镜子到镜后找像引入学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？老师表演照镜子，学生充当像（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。

）（二）提出问题：教师提出本节课的探究课题：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢？平面镜成像有什么特点呢？（出示课件）（三）猜想与假设：学生根据刚才亲身的体验提出猜想，教师将猜想在副板书写出来：像物等大，像和物到镜面距离相等……（四）设计实验；进行实验)１、设计实验：（在课前预习的基础上）教师组织学生分组讨论、设计验证猜想的.实验方案，并进行小组间的方案交流，筛选出最合理的探究方案。

第三节平面镜成像——初中物理第一册教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握平面镜成像的基本原理和特点。

（2）能够运用平面镜成像的知识解释生活中的光学现象。

2.过程与方法目标（1）通过实验观察平面镜成像现象，培养观察能力和实验操作能力。

（2）通过小组讨论，培养合作学习和交流表达能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对光学现象的好奇心，培养学习物理的兴趣，提高科学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）平面镜成像的原理和特点。

（2）平面镜成像的实验操作。

2.教学难点（1）平面镜成像原理的理解。

（2）平面镜成像实验中的误差分析。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一些生活中的平面镜成像现象，如穿衣镜、潜望镜等，引导学生观察并思考：这些现象背后的物理原理是什么？2.知识讲解（1）平面镜成像原理：光的反射现象，入射光线与反射光线的关系，法线的概念。

（2）平面镜成像特点：像是虚像，像与物等大，像与物的距离相等。

3.实验观察（1）实验目的：观察平面镜成像现象，验证平面镜成像特点。

（2）实验器材：平面镜、蜡烛、刻度尺、白纸。

（3）实验步骤：①将蜡烛放在平面镜前，观察蜡烛在平面镜中的像。

②用刻度尺测量蜡烛与平面镜的距离，记录数据。

③用白纸代替蜡烛，重复上述实验步骤。

（4）实验现象：蜡烛在平面镜中成虚像，像与物等大，像与物的距离相等。

4.小组讨论（1）讨论内容：平面镜成像的原理和特点，实验操作中的注意事项。

6.课堂练习①穿衣镜中的像为什么是正立的？②潜望镜是如何工作的？（2）解答过程：引导学生运用所学知识，结合实际现象，分析解答问题。

7.课后作业（1）必做题：完成课后练习题。

（2）选做题：观察生活中的平面镜成像现象，尝试用所学知识解释。

四、教学反思本节课通过实验观察和小组讨论，使学生掌握了平面镜成像的原理和特点，提高了学生的观察能力和实验操作能力。

在课后作业中，引导学生观察生活中的光学现象，培养学生的科学素养。

八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。

整节课教学设计，符合学生实际，顺当完成预设的三维目标。

老师创设好玩的情景，激发学生思维质疑，提示并激励学生大胆猜想，小组探讨制定方案，小组协作试验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用学问解决实际问题。

完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。

2.教学手段。

“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。

ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用，丰富了课堂。

学生试验器材充分，为可能的探究都做好了打算。

3.教学语言。

一般话标准。

语调抑扬顿挫，生动，有感染力。

提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。

4.板书梳理。

板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，美丽，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。

5.教态表现。

老师举止大方，从容，酷爱学生，与学生沟通互动融洽。

二、学生实力培育1.视察实力。

先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。

看“加菲猫照镜子”，最终却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。

2.思索实力。

学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。

依据老师供应的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。

此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。

学生依据试验桌上的器材，想如何选则器材，探讨像与物体的大小关系。

比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思索如何设计合理试验步骤。

3.动手实力。

《平面镜成像》教学设计壱、教材分析《平面镜成像》这节是在学习了光的传播、光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。

教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。

在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。

体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。

在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

弐、学情分析大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一些误区如“物体离平面镜越远像越小”、“像的大小与平面镜有关”等，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。

学生已经学习了本章内容的第一、二节,为理解平面镜成像原理、了解虚像打下了基础。

通过前面知识的学习,同学们已经初步懂得观察和实验是研究物理的方法,并且初学物理的同学对实验探究兴趣较高,喜欢动手,而且日常生活经验较丰富,因此有较浓厚的学习兴趣。

本节课尽量给学生较多的动手机会并引入生活中常见的现象进行分析和讨论,尽量采用小组竞赛的形式促使学生讨论和思考问题。

参、教学目标1、知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

2、过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。

（2）观察实验现象，感知虚像的含义。

（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。

3、情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度。