我为什么活着课件

文学、社会学。 ◆20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及 解决这一悖论的“类型论”。 a ◆罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 ◆95岁高龄完成《罗素自传》。
爱因斯坦曾经说过：“阅读罗素的作品，是我一生中华最愉快的 事件之一。”
同情苦难
爱情和知识把罗素引入了美好的理想世界，同情则把罗素 拉回现实，那么现实世界是怎样的？
谈一谈你的阅读感受。可以从语言的角度来品鉴句子， 也可以从作者渴望爱情、追求知识、同情苦难的三个观点 来谈。
品味语言：
“ 这三种感情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把 我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”
“像飓风一样”说明感情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生 的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无 能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比 喻中，使的文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
《我为什么而活着》
【英】罗素
-.
我为什么而活着？
作者介绍：
罗素(1827-1970)，英国著名思想家、哲学家、数学 家，他是一位知识渊博的文化巨人，在哲学、数学、 政治、教育、伦理、文学、宗教等科学领域都有很大 的建树。他一生写过70多本专著，给人类留下了丰富 的精神财富。被视为“20世纪最知名、最有影响力的 哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”; 他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，被公 认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了 诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。
美国人，结婚时罗素已经80岁了，伊迪 丝照顾罗素直到他去世，这段婚姻带给晚年 的罗素很大幸福。
追求知识
罗素追求了哪些知识？这些知识具有怎样的内涵？

国。 政府发展核武器结果被判两个月的监禁。 1964 年，罗素卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。 1968 年，苏联入侵捷克斯洛伐克，罗素提出强烈抗议。 1970 年 2 月 2 日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而
忧心忡忡。
一：启航生命意义的探索
生命的意义
一：启航生命意义的探索
三：思想的火花与文本的韵律
（1）作者渴望爱情的原因？
在我所爱的那些女人身上，我 欠下了很大的人情，如果不是她们， 我的心地将偏狭得多。
三：思想的火花与文本的韵律
（2）作者追求哪些方面的知识?
了解人的心灵
(人类)
追求知识
知道星辰为何发光
(自然)
理解毕达哥拉斯的思想威力
(社会)
三：思想的火花Байду номын сангаас文本的韵律
感谢您的赞美。请不要过分神化我，我还在追求 那种深刻的洞察力。在这半生中，我还有一些特别放 不下的事情，它们一直激励着我的生活。它们一直支 配着我的生活。
三：思想的火花与文本的韵律
2.什么东西支配这罗素的一生？你们是否认同罗素的这些生活动力？为什么 ？
对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
1920年6月，英国著名哲学家数学家、社会活动家 罗素结束苏联之旅后，接受了北京大学傅铜教授邀其来 华讲学一年的邀请。之后梁启超发起的讲学社成立，正 式接手了罗素来华的相关事宜。同年10月12日，罗素 抵达上海，开始了访华之旅，在上海待了5天，以后罗 素辗转去过杭州、南京、长沙，最后落定于北京。
二：罗素与东方的邂逅
“保卫和乎的战士”罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，
反对侵略战争，多次发表声明和演讲。 1918 年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而

提示：1、可以模仿课文，运用长句、 或者修辞手法，直抒胸臆。
2、语段的字数70~100字
课堂小结
爱国 奉献 初心 信念 让我们平凡的人生更精彩！
作业
1、请把你的学习思考拓展成一篇200字 左右的练笔。题目：《我为什么而活着》 2、摘抄关于生命意义的名言2则。 3、参照课文，课后尝试阅读《我为什 么活着》的英文原文。
课文的结构方式： 总 — 分 — 总 各段之间的结构关系: 第 1 段是全文总起，概述支配作者一生的主要动力。 第 2、3、4 段是对三种人生追求分述。 第 5 段是总结自己的一生，与开头相呼应。
品读批注 探究问题
1、（齐读第1段）批注：这三种情感就像飓风一样，在深深的苦 海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
交流话题
同学： 你思考过人为什么而活着的问题吗？
即生命的意义是什么？
我为什么而活着
罗素
What I Have Lived For
Russell
学习目标
1、 阅读散文，领会课文的内涵和道理。 2、 理清文章的思路结构，学习文章的写法。 3、理解议论性散文在语言表达方面的特点， 品味文章的语言特色。 4、探寻作者的思想境界，思考生命的意义。
明确: 本句大致是说理想很美好，但是现实很残酷。 作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重
的时候是已经绝望了，强调追求的艰难。 “深深的苦海”指苦难深重的社会现实，这是运用比
喻修辞，语言富有表现力，形象可感 。
2、理解内容，回答问题
⑴（读第2段）作者为什么要寻求爱情？ ⑵（读第3段）作者希望知道哪些方面的知识？ ⑶（读第4段）人类遭受的哪些苦难引发作者 的同情？
1950判法 庭，谴责美国在越南的政策。

蓄生动,充满激情,富于理性色彩.
2、因为爱情可以解除孤寂——那是一颗 震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。
句中的破折号表示解释说明，后边的语句 解释前边的“孤寂”的感觉。其意思是说，没 有爱情滋润的感觉就象亲身经历过可怕孤寂而 产生的战栗的感觉。处于这种可怕孤寂中的人， 有时会感觉到除了自己，这世界好象再也没有 其他的生命，自己也似乎走到生命的尽头，沉 在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。作者 的语言运用得含蓄、深刻。
对爱情的渴望
我为何而生
对知识的追求
对人类苦难不可遏制的同情
2.概括说出作者渴望爱情的原因？ 爱情带来
爱情解除 渴望爱情 爱的结合看到天堂 的
3、指出作者追求知识和同情人 类苦难的具体内涵？
追求知识
了解人类的心灵（人类）
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会） 饥饿中的儿童 被压迫被折磨者
课内练习：
1.比较阅读 《坦然看生活》（见学案）和课文在写法 上有什么不同？
比较阅读的发现：
《我为什么而活着》一文作者直抒胸臆
， 三种单纯而强烈的激情在娓娓的叙说中自然 流露。 《坦然看生活》则借助鲜明的意象表达深远 的意旨。夕阳下，垂钓者钓回了一路的欢歌， 失意长成了乐观；朝霞中，纺织女工慵倦的 脸上正编织着灿烂的笑靥，沮丧接纳了调适； 暮霭里，扫街老伯扫净了一颗平常的心，平 淡饱蕴着自信……正所谓： 文章得失不由天，精思附会是关键。 洞穿形象发神韵，妙笔生花意旨远
花朵们哪里去了？ 花朵们被姑娘们采去了。 姑娘们哪里去了？ 姑娘寻她们的丈夫去了， 丈夫们哪里去了？ 丈夫们当兵上前线去了。 士兵们哪里去了？
士兵们被埋葬在坟墓里了。
坟墓到哪里去？ 坟墓上开满了美丽的鲜花。