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凝心聚力同行未来——名校长工作室三年工作汇报千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。
三年来张宇名校长工作室在市区教育局的高度重视下，在市学院精心指导下，以现代先进教育管理理念为指导，秉承“引领、示范、辐射，合作、服务、共赢”的宗旨，通过“专家引领、课题研究、实践考察、学术交流、成果推广”等方式，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，有效地发挥了名校长的引领、示范和辐射作用，提升了校长的办学能力，促进了学校的可持续发展，较好地完成了目标任务，助推成员学校各项教育事业上新台阶。
现汇报如下：一、强化常规建设，明晰思路共谋发展名校长工作室自成立以来，认真落实辽阳市教育局名校长工作室的有关要求，立足实情，遴选工作室成员，建立健全工作室的组织机构。
经团队讨论，拟定了工作室三年发展规划。
2020年5月，举行了工作室启动仪式，会上主持人张宇校长结合当前教育发展状况，确立工作室总体目标:以落实立德树人的根本任务为指导，以提炼名师经验，培养学术带头人，打造地方教育名片为核心，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立学习共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长；以学校发展诊断和课题研究为切入口，以工作室活动为平台，充分发挥工作室学员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室学员所在学校的管理效益和育人质量。
确立工作室以十种策略开展工作：读书交流学习、学员基地综合及专项考察调研、异地考察学习、工作室《简报》交流、个案分析指导、一对一的帮扶支招、专家跟踪引领、课题牵动、学员反思成长等。
二、强化理论水平，提升团队专业素养名校长的成长需自身内在的发展渴望和努力作土壤，但外在环境的阳光和水份滋养会让成长之路更顺畅。
工作室带领成员校长潜心学习，不断强化理念水平，为提升团队素养搭建好平台。
1.阅读提升。
以校本教研促进教师专业化发展的实践研究中期报告柳林完小课题组·让师生在享受教育的过程中成长·尊敬的各位领导：课题立项以来,我校立足学校实际、扎扎实实地进行本课题的研究工作，我们始终坚持以转变观念、注重实效为指导思想,在规范中求发展的策略,本着“求真、务实”的精神,以教育科研为抓手,扎实开展校本教研工作,并将教师的教学实践与教学研究、教育科研有机地融为一体,提升了广大教师的综合素质,促进了教师的专业发展，全面提高了教育教学质量,反思才会进步,总结才会提高,现对我校的校本教研工作汇报如下:一、强化管理，完善制度,为课题开展提供保障。
1、领导到位。
为了使课题研究工作扎实到位,卓有成效，我校专门成立了分工明确的课题研究工作领导组,组长：于东夏厚发副组长: 于美静王先红李丽宁宏伟王丽华。
每学期我们召开两次以上的专门研究校本教研工作专项内容的学校会议。
为了使我校的校本教研工作有一个奋斗的目标，我们每学期都制定教科研工作专项计划，在制定学校教学工作计划时突显校本教研的内容.做好教学计划的制定和落实,开学初督促各教研组、备课组制定本学期工作计划,教导处认真细致检查各学科计划,对计划中的问题及时修正，保证计划的科学性、可行性。
教研组、教导处通过抓好备课、上课、课堂小测等发面督促各学科使教学计划得以实施,杜绝教学的盲目性．2、制度到位.为了将教研工作抓实抓细，力求将教研活动落实到实处,努力使教研工作辐射到每个年级,每个学科，渗透到每一位教师及教学的各个环节,我校加强了教研制度的建设,建立健全一系列校本教研制度,学校先后制定了《教师校本培训有关规定》、《校本教研先进评选办法》等，实行教师培训“两挂钩”，即与年度考核挂钩，与评优评先挂钩.每年召开一次校本教研总结表彰会,对校本教研成绩突出者给予奖励.制度的建设，使各项工作的开展有章可循,有据可依,也为各项工作的开展提供了坚实的保障.３、经济到位。
为保障课题研究的顺利开展，学校拨出专项基金，用于课题研究的外派学习、奖励、活动经费等项目。
教书育人管理育人服务育人是时代的主题学校的根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
管理育人是育人的中枢，教书育人是育人的主线，服务育人是育人的责任。
它们是学校工作的整体。
正确认识处理它们的作用和关系是贯彻“三个代表”重要思想落实《公民道德建设实施纲要》加强职工职业道德建设的主要途径；是搞好学校工作的基础；更是时代的主题。
一、教书育人学校是一个教育集体，是按党的教育方针和教育规范培养人才的。
教书育人，为人师表是教师的崇高职责，教师应当积极承担教学工作，在努力提高教学水平的同时，全面关心学生的成长，完成教书育人的任务。
（一注重教师思想道德品质的提高。
一个好的教师不仅有高超的教学基本技能，丰厚的文化基础扎实的教学基本功底，还要有一颗品德高尚的心，去忠诚党的德育事业，在方寸之舟无怨无悔地工作。
人们常说教师是太阳底下最神圣的职业。
这种神圣不单是受业解惑，还孕含着思想道德品质的解惑。
教师的思想道德品质如何，毫无保留地暴露在学生面前，去影响学生的一生。
因而我校非常注重加强教师队伍思想道德品质的教育，一是积极组织学习相关的法律知识，举办竞赛活动，使教师们入耳入心，产生身教胜于言教的效果。
二是建立严格的考评制度，把教师的思想政治素质、师德作为教师考核和评选先进的主要依据。
三是教育教师树立正确的教育观、质量观、人才观，爱生敬业，（二）注重教师队伍素质的提高。
教师队伍的素质的高底关系到能否完成学校的教学任务，关系到一代人的前途与命运。
我校教师的学历现都达到大专以上，但我们还是坚持加强理论培训、教育科研能力的培训、新课程改革培训、现代化教学手段培训和名师引路培训。
在理论培训中，由正、副校长主讲教学理论知识，并结合实际举办教师经验论坛，推出好的经验事迹。
在教育科研能力培训中，形成全校教师个个搞教研有课题，通过个人申报教研课题引导教师增强科研意识，掌握教育科研方法从而指导教学工作，促进教师由经验型向科研型转变。
最新小学教科研工作总结简报(十四篇)小学教科研工作总结简报篇一1、继续组织教师开展读书学习活动，进步教师素养。
把读书的范围放宽，提倡教师读教育散文，教育故事，教育小说，文学名著。
让教师稳固专业根基，提速专业进化。
抑制急躁，抑制急功近利，抑制匠气。
〔1〕小学中心校要求各校继续学习教科所推荐的10套书籍，并认真写学习笔记，以进步自己的教育教学理论程度。
各小学也投入相应的资金为教师添置教教育教学理论书籍。
萃星学校为鼓励教师读书，为每位教师订阅一本教育教学报刊杂，并要求每位教师必定一份纯文学杂志，以进步教师的教育教学理论程度和文化素养。
〔2〕各校读书活动开展的丰富多彩。
中心小学为迎接县第二届读书峰会举办了教师书画读书知识竞赛和好书评论活动；4月份，爱国华侨赵自东先生在世界读书日赠送赵段小学价值10000元的图书20xx多册。
为此，学校举行了“知识改变命运，读书引领时尚”的校园读书活动，并邀请爱国华侨赵自东先生、教育局徐善之副局长亲临学校作读书报告，鼓励教师和学生，掀起读书的热潮；萃星学校定期举行读书交流活动做到一月一主题，月月有活动、有评比、有小结。
通过以上读书活动的开展大大进步了教师的读书热情，每一位教师都能充分认识到读书充电的重要性，实在进步了教师的教育教学理论程度和文化底蕴。
2、为在我镇深化开展读一本教育理论书籍，丰富理论修养活动。
小学中心校除为各校统一购置了教科所推荐的。
书籍《书生校长》〔高万同〕10套，并要求各校添置一定数量的理论和人文性书籍人手一本，5月份举行一次教师读书沙龙活动；本学期分两次对各校教师三种笔记的撰写情况进展检查。
重点对《教师专业日记》写作的尝试。
积极鼓励教师撰写《教师专业日记》，把自己教育教学中的闪光点、困惑及时记录下来，以叙事、评述等形式撰写在专业日记上。
教师的教育教学素养有很大提升。
赵段小学在教师专业日记撰写结合学校实际进展有效尝试：一是有效交流，集体反思；二是独立反思，理论支撑；校长表率，全员参与。
2021年第1期第37卷（总第481期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.1,2021Vol.37Total No.481吉林省中小学骨干教师培训项目培训需求调研“云端”座谈会一骨干教师专场（2020年6月20）一、您希望我们的培训课程关注哪些内容或聚焦哪些主题？廉欣：在课程培训的内容拓展上，希望有专业知识的再学习，能够深入、系统地学习相关专业领域方面的知识和技能。
以美术专业为例，很多一线老师在工作岗位上，一直没有机会系统地全身心地投入到美术创作之中，因此会有眼高手低的情况。
张凤龙：在培训课程中，希望关注到如下内容：网络课堂与实际课堂的过渡与衔接;将“玻璃心”培养成“钢铁侠”的心理建设课程;缺乏现代教学技术辅助的传统课堂的优势与传承;应试教育一素质教育一新课程理论一核心素养的嫗变与发展;德智体美劳的完美整合与实现;高中英语学科教学中学生学习兴趣的激发等。
杨正红:培训过后期待有后续的培训、指导，组织线上、线下活动，能参加以学科为单位的名师工作坊的学习交流活动以及线下的对口支援，扶贫，志愿者等实践活动拓宽视野，加强与省内外的交流。
同时也期待如全国中小学美术名师教学观摩研讨会这样的活动，对话名家名师，近距离感受他们的大格局和大视野。
韦宇哲：由于我们绝大多数的省级骨干教师目前都是在初高中一线教学，大家都十分关注有关中高考的话题，比如：走班选课的利弊和做法；3+1+2科目的选法利弊；高中如何开展职业生涯规划课;高考志愿填报技巧；我省每年高考评卷规则和学生答卷注意事项；日常教学集体备课怎样开展更高效等。
希望对话南方已经开展几年高考课程改革省份的名师、省考试院专家及吉大和东北师大的评卷组长。
李春梅:关于培训主题希望关注守护孩子心理健康；提升教师职业幸福感；信息技术与学科教学如何深度融合等内容。
王业：特别希望在培训中，自己的教育理念能逐步更新，了解更多学科的前沿发展情况，提升自己的专业素养。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，课题引领教学活动逐渐成为提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了进一步推动我校教育教学工作，提高教师教育教学水平，特制定本课题引领教学活动计划方案。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，培养一支高素质的教师队伍。
2. 促进教师专业成长，激发教师研究兴趣。
3. 提升课堂教学质量，提高学生综合素质。
4. 建立健全课题引领教学机制，形成具有我校特色的教学管理模式。
三、活动内容1. 课题研究（1）选题：根据教师专业发展需求，结合学校教育教学实际，选择具有研究价值的课题。
（2）实施：教师分组进行课题研究，定期召开课题组会议，交流研究进展。
（3）总结：对课题研究进行总结，撰写研究报告，形成论文。
2. 教学研讨（1）专题讲座：邀请知名专家进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平。
（2）教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教学经验。
（3）教学反思：教师定期进行教学反思，撰写教学反思笔记。
3. 教学实践（1）教学设计：教师根据课题研究，进行教学设计，优化教学过程。
（2）教学实践：教师将教学设计应用于实际教学中，检验教学效果。
（3）教学评价：对教学实践进行评价，总结经验，改进不足。
四、活动实施1. 组织保障（1）成立课题引领教学活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
（2）设立课题研究专项资金，用于支持课题研究、教学研讨和教学实践。
2. 活动安排（1）每月开展一次课题研究会议，总结研究进展，提出改进措施。
（2）每季度组织一次教学研讨活动，邀请专家进行专题讲座，组织教师进行教学观摩。
（3）每学期开展一次教学实践，对教学实践进行评价和总结。
3. 激励机制（1）设立课题研究优秀成果奖，对在课题研究中取得优异成绩的教师给予奖励。
（2）设立教学实践优秀成果奖，对在教学实践中取得优异成绩的教师给予奖励。
（3）将课题引领教学活动纳入教师绩效考核，激发教师参与活动的积极性。
对区域教研的几点思考区域教研是对传统教研工作的创新和发展，它可以转变学校领导的教研理念，促进教师的专业发展，提高区域内的整体教学质量。
从我县区域教研运转三年的情况看，存在着教研人员落实难，教研形式单一等诸多问题。
要想真正发挥区域教研的作用，应该在“四结合”上多做文章：研究课题与研究课堂相结合，业务研讨与理论学习相结合，指明方向与解决问题相结合，集中教研与网络教研相结合。
为加强区域教研合作，促进教师专业发展，提高区域内整体教学质量，2015年起，在我县教研室的精心安排下，以我县六个学区为单位成立了区域教研中心，作为一项全新的教研形式，三年来，区域教研中心牵头学校科学规划，精心组织，积极开展各项教科研活动，取得了较好的效果，部分老师通过参加区域教研活动，实现了个体发展，区域内各校的教育教学质量也都有了一定的提高，但在运行的过程中也遇到了很多实际问题，究其原因，内部因素有区域内部分教师自主学习意识不高，学习内驱力不强等，外部因素有区域研究中心协调能力不强，农村学校经费短缺等。
如何发挥好区域教研中心对区域内教学的研究、指导、管理和服务职能，解决上述问题，大面积提高区域教学质量，是区域内各个成员单位面临的一个重要课题。
一、成绩（一）学校领导的认识普遍提高过去一段时间，区域内一些学校领导，特别是一些校长，对教研的意义、功能和任务认识不到位，重形式，随大流，工作缺乏主动性和创造性，没有真正让教师“在教学中研究，在研究中教学”，没有真正将教研落到实处，抓出效果。
区域教研中心成立后，迫于教育主管部门的行政推动和兄弟学校的竞争压力，教师在区域教研中尝到了甜头，校本教研由过去的行政推动变成教师自下而上的自发行动，区域内基层校长都具备了“科研兴校”思想，部分校长还在区域教研活动中率先上研讨课、作讲座，校长已经成为区域教研活动的身体力行者。
（二）老师参加教研活动的意识有所增强对于农村最基层的学校，过去很长一段时间内，由于教师编制紧，很多年轻教师承担着大量的教学任务和班务管理任务，学校的研究气氛不浓，教师研究空间有限，即使个别老师有热情也会随着时间的推移而逐渐淡化消退。
2023年学校教科室的工作报告总结样本本学期，教科室继续以“发展教师、发展学生、发展学校”为工作方向，立足校本教研，透过开展常态教研活动，推进教育教学改革，探索高效的学科教学模式，发奋构建高效课堂，在教育教学及教科研方面取得了显著的成绩。
一、开展读书活动，打造书香校园本学期，教科室继续抓实读书活动，旨在拓宽教师阅读视野、丰富阅读资料、提升教师的理论和实践水平，有效改善自身的教育教学行为。
____月____日下午，我校召开新学年“师徒结对”暨教师读书活动工作布置会。
读书会指导小组组长周信学解读了《陈堡中心小学“晨晓”读书会____学年度读书活动方案》。
教师读书指导小组分工负责，督促和指导会员认真读书、写好读书笔记、用心参加读书活动。
学校网站“晨晓读书”专栏主要用于发布会员读书笔记和读书活动相关信息，以及公布每位会员每月读书笔记撰写、参加读书活动状况。
学校将会员读书状况纳入校本培训、业务学习、绩效考核等学校正常工作中去，与评优评先、职称晋升等挂钩。
吴传志副校长代表校长室要求全体会员把读书活动方案切实付诸于行动，把读书作为自己的一项重要工作资料，真正成为“我要读书”的人。
____月____日下午，陈堡学区“心远”读书会暨我校“晨晓”读书会读书交流活动在我校举行。
陈堡学区“心远”读书会会员、陈堡学区各校小学骨干语文教师、我校“晨晓”读书会会员及语文教师参加了活动，我校周冬林副校长主持了此次活动。
活动分三个板块。
第一板块是读书故事交流：我校陈琦倩、张丽莉老师、临城中心校刘佳老师分别以《读书的年轮》、《在阅读中相遇，在阅读中成长》、《阅读――我的“乐之源”》为题，用故事的形式畅谈了自己读书经历和切实感受;第二板块是读书推介：我校周丽萍老师、边城学校汤荣斌老师、周庄中心小学杨志祥老师分别推荐了《纸袋公主》、《爱的艺术》、《草房子》，或讲经典的资料，或谈自己的见解;第三板块是邀请了张郭中心校赵冬俊老师进行阅读指导讲座：赵老师讲座的主题是如何引领学生阅读，用他带来的《父与子全集》、《西西》、《这片草地真美丽》、《风中之城》等书为教材，向与会者谈怎样让学生喜爱上阅读，以及如何让孩子的童年、让孩子的家庭过上一种“书式”的生活。
《中国人失掉自信力了吗》一、名师说课说教材《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅的《且介亭杂文》，写于1934年9月25日。
时值“九一八”事变和“七七”事变之间，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，国民党军队节节败退，国民政府在哀求国联无望之后，既而以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，散布对抗日前途悲观的论调。
此时《大公报》也跟着起哄，于1934年8月27日在社评《孔子诞辰纪念》上哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家早已濒于精神灭之域。
”指责中国人失掉了自信力。
针对这一论调，鲁迅在他53岁诞辰之际，写下了这篇著名的杂文，以驳斥这一反动论调，这篇文章既义正严辞地批判这一悲观无望论调，又猛烈地抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，更热情地歌颂了英勇斗争的中国人民对中国前途充满信心，鲁迅先生的忧患意识和爱国精神确实值得我们学习。
教育学生弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感，为祖国美好的明天而奋斗，也是我们这课书教学在情感态度和价值观上应该完成的目标。
课标也明确指出“培养学生高尚情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
”本文是一篇驳论文。
批驳的是“中国人失掉自信力了”这一悲观论调，这一悲观论调的要害是“以偏概全”，正如鲁迅指出：“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，偏若加于全体，那简直是诬蔑”。
作者以现实为纬，以历史为经组织材料，开头始于现实，摆出对方论据（第1自然段），紧接着引出对方论点（第2自然段），然后承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但也推不出“中国人失掉自信力了”的结论，它们论证不了论点（第3—5自然段），这是直接反驳；中间引申到历史，再由历史回到现实，并举古今事例论证“中国有并不失自信力的中国人在”这一正确的论证，与对方谬论针锋相对（第6—8自然段），这是间接反驳；结尾则既是对历史的总结，又是对现实的概括，得出“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要自己去看地底下”的结论，照应题目，对题目提出的问题作出回答。
