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二年级上册数学说课稿-用6-9的乘法口诀求商北京版 (3)一、教学目标1.理解乘法的概念，能熟练口诀表中基本乘法口诀；2.通过教学，掌握6—9的乘法口诀，并能运用掌握的基本乘法口诀求商；3.培养学生精确的观察、语言表达、计算方法及思考能力。
二、教学重难点1.掌握6—9的乘法口诀；2.能够理解“商”的概念，并用掌握的基本口诀求出商。
三、教学准备1.教学辅助工具：教学PPT、乘法口诀表、数字牌、小球及盛小球的盒子。
2.教学环境的布置：保证教室的安静整洁。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.教师先拿出口诀表，引导学生再次朗读基本乘法口诀。
2.教师出示四张数字牌，将数字牌相乘，并要求学生将其说出口诀。
（例如：3*6=18, 学生说“三六一十八”）3.教师问学生：“你们知道乘起来的结果叫什么？”学生回答：“积”“那么积除以其中一个因数，得到的结果叫什么？”学生回答：“商。
”2.正教学（25分钟）1.教师出示数字牌，带领学生计算：67=42，79=63，89=72，98=72。
2.教师让学生观察上述4个积的个位数，问学生能不能发现什么规律。
学生经过简单计算后可以回答：“7，3，2，2”都是从6到9中选择其中一个数相乘后得到的。
3.教师出示数字牌，将6,7相乘得到的积写在小球上面，其余三个数写在小球里面。
将小球放在盒子中，摇晃盒子，让学生选择一个小球和一个数字将小球相乘得到的积说出口诀，并用口诀算出商。
（例如：6*7=42，学生回答：“四，两”，42÷6=7或42÷7=6）4.教师让学生自己选择两个数字，将其积写在小球上，通过摇晃盒子进行计算，得到积后通过计算口诀，求出商。
3.巩固（10分钟）1.教师出示习题：88的商和79的商各是多少？2.学生用刚刚掌握的口诀进行计算并回答。
4.扩展（5分钟）1.教师出示习题：10个二一共是多少？4个三一共是多少？2.学生用刚刚掌握的口诀进行计算并回答。
五、板书设计1.口诀表2.数字牌3.小球4.盒子六、教学反思本节课通过教师的提问和引导，让孩子们自己发现6-9的乘法口诀，并通过实际操作进行求商的计算。
二年级上册数学说课稿-用6-9的乘法口诀求商北京版 (4)一、教学目标1.学习使用6-9的乘法口诀求商；2.练习口算，培养快速算术能力；3.提高学生的数学口头表达能力和交流能力。
二、教学重点1.掌握6-9的乘法口诀；2.学会用口诀求商。
三、教学难点1.掌握用口诀计算求商的方法；2.能够灵活运用口诀进行口算。
四、教学过程A. 导入新课1.老师问学生：“你们学过6-9的乘法口诀了吗？”2.学生回答：“学过了。
”3.老师继续问：“那你们知道如何用6-9的乘法口诀求商吗？”4.学生摇头表示不知道。
5.老师说：“今天我们就来学习一下。
”B. 正式学习1.老师板书示范一个例题：36 ÷ 6 = ?2.老师引导学生注意商是几位数，答案要填在哪里。
3.老师教授口诀“一六六三六，除以六一定对。
”4.老师演示如何用口诀计算这个例题：一六六三六，用口诀计算除以6等于多少，算答案，填入空格。
5.老师让学生练习这个例题。
6.老师板书示范一个新例题：42 ÷ 7 = ?，并引导学生理解它的求解过程。
7.老师教新口诀“三八二一四，除以七玩得妙。
”8.老师让学生用新口诀计算这个例题，并督促学生在口算过程中注意商是几位数，答案要填在哪里。
9.老师让学生自主完成练习册上的相关练习。
C. 拓展练习1.老师让学生尝试使用6-9口诀求商计算其他数字的除法。
2.老师让学生自选两个数字进行除法练习，并在口算时使用乘法口诀求商，答案要写出来。
3.老师让学生自由组合两个数字进行口算，并尝试写出口算过程和答案。
五、教学反思这节课采用了口算求商的教学方式，通过教授相关口诀，教会了学生如何用口诀计算求商。
教师在板书过程中采用了字体加粗的方式突出商和答案的地方，对学生的口算过程进行了有效的引导和提示。
同时，教师在教学过程中给学生充分的自主练习时间，让学生自己去实践口算，培养了学生的数学口头表达能力和交流能力，增强了学生自信心。
整堂课教学环节丰富、形式多样，有效提升了学生的学习兴趣和掌握程度。
用6-9的乘法口诀求商教学内容:教材用6-9的乘法口诀求商（P83页信息窗2）教学目标:1、知识与技能：让学生经历用6、7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、过程与方法：初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
3、情感态度与价值观：在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路教学方法：自主探究合作交流教学手段：多媒体课件、电脑、课本。
一、前置回顾1、把下面的乘法口诀说完整（课件出示）二七（）六九( ) 七八（）（）二十三三得（）四（）十六2、谁能点亮这颗星[由每组4号回答]6×（）=36 3×（）=24 （）×6＝42（）×9=45 5×（）=20 9×（）=63【设计意图：巩固所学知识，为后面的教学和练习做铺垫。
】二、创设情境生成问题师：同学们，上节课老师带领你们去郊外旅游，采集了动植物的标本，今天，我们继续和书上的小朋友们一起来学习制作标本。
（课件出示信息窗情境图）1、看图题出问题师：看，小朋友们要做的是植物标本，请同学们仔细观察情境图，快来说一说，你观察到了什么？生：有42朵红花、56 片黄叶、72片绿叶、有3个同学再做小花的标本、3个同学再做树叶的标本师：同学们观察的真仔细。
那么，根据这些数学数字，你能提出什么数学问题？生：制作一件标本需要6朵花，42朵花能制作几件标本？生：制作一件标本需要8件黄叶，56片黄叶能制作几件标本？生：制作一件标本需要9片长叶，72片长叶能制作几件标本？师：同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。
现在我们就来一个一个的解决【设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程扮演着引导者的角色，要把充分的时空还给学生。
】三、探究新知、解决问题。
制作一件标本需要6朵花，42朵花能制作几件标本？你能用算式表示出来吗？生：42÷6 教师板书：42÷62、交流汇报求商的方法。
用6-9的乘法口诀求商课标陈述体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
目标叙写：1．结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。
2．经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．善思、善言，在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，养成良好的学习习惯。
4、在教学中，引导学生不仅掌握算法，更要展开“说算理”活动，训练学生能够言之成理、有凭有据地进行表达，培养学生思维的条理性和严谨性。
学情分析：用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。
教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。
把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。
学生能够比较熟练地用6～9的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
教学重点：使学生掌握用乘法口诀求商的方法．教学难点：运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路核心素养：在具体情境中引导学生理解平均分和除法运算的含义，在运用除法解决问题的过程，发展学生的符号意识。
思想方法：在解决问题的过程中，培养学生初步学会运用推理以及迁移的思想学习新知。
课前活动设计：1、口算练习4×5 5 ×8 7 ×9 9 ×47 ×3 6 ×8 9 ×5 8 ×87 ×8 3 ×6 9 ×9 6 ×72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
教学过程：1.创设情境提出问题（1）教师出示情景图：引导学生观察画面，并说一说你看到了什么？数学字信息有：6个小朋友在制作植物标本、72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。
