12 《罗布泊,消逝的汕湖》教导设计.doc

罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。

通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。

二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。

2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。

3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。

4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。

三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。

2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。

强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。

通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。

3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。

4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。

5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。

6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。

四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。

五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。

2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。

3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。

4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。

《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计第一章：课程导入1.1 课程背景通过展示罗布泊的美丽风光和丰富资源，引起学生对罗布泊的兴趣，激发他们对环境保护的思考。

1.2 教学目标引导学生了解罗布泊的地理位置、历史变迁及生态环境。

培养学生的环保意识，提高他们对人类活动对环境影响的认识。

第二章：罗布泊的地理位置与环境特点2.1 教学内容介绍罗布泊的地理位置，让学生了解其在中国地图上的位置及周边地理环境。

阐述罗布泊的环境特点，包括气候、水文、土壤等。

2.2 教学方法利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解罗布泊的地理位置。

组织学生进行小组讨论，分析罗布泊的环境特点及其形成原因。

第三章：罗布泊的历史变迁3.1 教学内容介绍罗布泊的历史变迁，包括古代时期的繁荣与衰落，以及近现代的消逝过程。

分析罗布泊消逝的原因，如气候变化、人类活动等。

3.2 教学方法通过展示历史文献、图片等资料，让学生了解罗布泊的历史变迁。

引导学生从多角度分析罗布泊消逝的原因，培养他们的批判性思维。

第四章：罗布泊的生态环境与生物多样性4.1 教学内容介绍罗布泊曾经的生态环境，包括湖泊、植被、动物等。

阐述罗布泊生物多样性的特点，以及消逝对这些生物的影响。

4.2 教学方法通过展示图片、视频等资料，让学生了解罗布泊曾经的生态环境。

组织学生进行小组讨论，分析罗布泊消逝对生物多样性的影响。

第五章：罗布泊的保护与可持续发展5.1 教学内容介绍当前我国政府及社会各界对罗布泊保护的举措。

探讨罗布泊可持续发展的可能性，包括水资源管理、生态保护、旅游开发等。

5.2 教学方法展示相关报道、政策文件等，让学生了解罗布泊保护的现状。

组织学生进行小组讨论，提出他们对罗布泊可持续发展的建议。

第六章：案例分析：罗布泊的生态退化6.1 教学内容分析罗布泊生态退化的具体案例，如土地沙漠化、水资源枯竭等。

探讨这些生态问题对当地居民生活及社会经济发展的影响。

6.2 教学方法通过展示案例图片、数据等资料，让学生直观地了解罗布泊的生态退化现象。

八年级语文上下册教学设计：《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计_初二语文教案《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计教学目标㈠知识目标1.积累词语,掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。

2.了解报告文学的文体特征。

3.了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。

㈡能力目标1.引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容,培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

2.揣摩语言,体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,增强语感,丰富语言积累。

3.运用课文的理念,联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。

㈢德育目标培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增强社会责任感,引导学生关注生态问题。

教学重点1.了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。

2.理解造成生态环境破坏的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。

教学难点1.品读课文,揣摩语言,体味其真实性、形象性、抒情性。

2.探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。

教学方法1.文献法。

课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料,上课初始全班交流,图示投影显示,文字资料或朗读或投影,增强对课文的感性认识。

2.合作探究法。

引导学生参与教学各个环节,充分调动他们学习的主动性和积极性。

3.体验法。

角色虚拟,“假如你是108岁高龄的罗布老人热合曼,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?”要求学生展开想象,拓展思维,畅想表达。

教具准备:多媒体、录音机、示范朗读磁带、西北地区地图、相关图片课时安排:1课时教学过程[教学要点]资料展播;朗读课文,积累词语,整体感知文意;熟读课文,理清行文思路,探求文章的写作轨迹,整体把握课文内容;品读课文,从写法上探究,体味文章的真实性、形象性、抒情性,理解作者强烈的忧患意识;延伸想象,拓展思维,畅想表达。

[教学步骤]一、导语设计设计㈠:教师出示西北地区地图,指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解罗布泊的自然环境和历史变迁。

（2）掌握文章中的生字词，并能正确运用。

（3）提高学生阅读理解能力，能概括文章主要内容。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）运用图片、地图等资料，帮助学生直观地了解罗布泊的地理位置和环境特点。

（3）学会环保意识，关注自然环境的变化。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）了解人与自然和谐共处的重要性。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）了解罗布泊的自然环境和历史变迁。

（2）掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）理解文章中描述的罗布泊的美丽景色和消逝的原因。

（2）培养学生关爱环境、保护自然的意识。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示罗布泊的图片，引导学生关注自然美景。

（2）简要介绍罗布泊的地理位置和特点。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解文章大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解文章中的生字词。

（2）分析文章结构，引导学生掌握文章主旨。

4. 小组讨论：（1）分组讨论罗布泊消逝的原因。

（2）各组汇报讨论成果。

5. 情感教育：（1）引导学生关注自然环境的变化。

（2）培养学生的环保意识。

四、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于罗布泊的小作文。

五、教学反思：1. 总结课堂表现：（1）学生对罗布泊的认识和理解程度。

（2）学生朗读、讨论等环节的参与度。

2. 教学改进：（1）针对学生掌握不足的地方，进行有针对性的讲解和辅导。

（2）在教学中，注重培养学生的环保意识，关注自然环境的变化。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示罗布泊的历史图片和视频，让学生身临其境地感受罗布泊的变迁，激发学生的学习兴趣和保护环境的意识。

2. 问题驱动：提出探究性问题，引导学生主动探究罗布泊消逝的原因，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计教学目标：知识目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。

2、了解报告文学的文体特征。

3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

能力目标：1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

3、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。

教学难点：1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。

2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

教学方法：文献法合作探究法体验法课时安排：1课时教学过程：一、导语设计。

在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的地方；那就是罗布泊。

罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。

一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。

是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖一一罗布泊。

（板书课题）二、资料展播三、整体感知1、题目给我们提供了哪些必要的信息？罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。

2、提问：针对题目，你能提出哪些问题？明确：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？3、学生带着问题默读课文，（1 ）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。

《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计【教材分析】《罗布泊·消逝的仙湖》写了罗布泊，一个本来非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。

从而来反映这是生态遭受人为破坏的悲剧。

这篇报告文学以强烈的呼吁声，警醒世人，从而让每个人都能树立良好的环保意识，都能来保护生态环境。

【重点难点】1、了解报告文学的特点。

2、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。

3、感受并体会作者强烈的忧患意识和痛惜之情，培养学生科学理性精神和人文关怀。

【教法，学法】1、学生预习，教师引导，学生自主、合作，探究学习。

2、幻灯片演示法，讨论法，问答法，点拨法【应用信息技术的依据或考虑】1、发挥信息技术承载信息量大的特点。

2、发挥信息生动、直观、形象的特点。

运用信息技术让学生在兴致高、兴趣浓的氛围中学习，有助于理解、掌握新知，达到较好的学习效果。

【理念把握】1、丰富学生的人文内涵，引导正确的价值取向。

2、吸取教训，树立生态意识、环保意识，可持续发展意识。

【知识链接】学生对生态问题的关注程度，已有的环保意识。

【教时安排】1课时。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、师：20世纪初，瑞典探险家斯文·赫定曾来到中国，在他的那部著名的《亚洲腹地探险8年》中曾这样写道：“它使我惊讶，它像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。

在船的不远处，有几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”这一段景色描写的并不是我们江南，有谁能说出这描写的是什么地方?学生倾听，发言，产生兴趣。

师：那我们就一起来“欣赏”一下如今罗布泊的“风光”。

2、展示一组罗布泊现状的图片。

(要突出戈壁、荒凉)师：刚才美景哪去了?(听觉的享受与视觉的贫瘠产生巨大的落差，给学生强烈的思想冲击，体会“消逝”一词的含义，一下子能抓住学生)二、朗读课文引导学生探究罗布泊消逝的原因：1、学生自由朗读：要求：⑴划出读不准的字词。

⑵学生在文中找出形容今日罗布泊、过去罗布泊分别是一个怎样的地方的词语。

《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境的变化，培养学生保护环境的意识。

激发学生对罗布泊这个神秘地区的兴趣。

1.2 教学内容：通过图片和视频资料，向学生展示罗布泊曾经的美丽景色。

引导学生思考为什么罗布泊会从仙湖变为荒漠。

1.3 教学方法：使用多媒体教学，展示罗布泊的历史与现状。

组织学生进行小组讨论，分享他们对环境变化的看法。

1.4 教学评估：通过小组讨论和学生的口头表达，评估学生对环境保护的认识。

第二章：罗布泊的地理与环境2.1 教学目标：帮助学生了解罗布泊的地理位置、历史和自然环境。

培养学生对地理知识的兴趣。

2.2 教学内容：通过地图和文字资料，介绍罗布泊的自然地理特征。

分析罗布泊环境变化的原因。

2.3 教学方法：使用地图和图表，直观地向学生展示罗布泊的地理位置。

分组讨论，让学生分析环境变化的原因。

2.4 教学评估：通过学生的小组讨论和作业，评估学生对罗布泊地理环境的了解。

第三章：罗布泊的生态与生物多样性3.1 教学目标：帮助学生了解罗布泊曾经的生态多样性和丰富的生物资源。

培养学生对生态保护的意识。

3.2 教学内容：通过图片和视频资料，向学生展示罗布泊曾经的生态环境和生物多样性。

分析罗布泊生态环境变化对生物多样性的影响。

3.3 教学方法：使用多媒体教学，展示罗布泊的生态环境。

组织学生进行小组讨论，分享他们对生态保护的看法。

3.4 教学评估：通过小组讨论和学生的口头表达，评估学生对生态保护的认识。

第四章：罗布泊的消逝与人类活动4.1 教学目标：引导学生了解人类活动对罗布泊环境变化的影响。

培养学生对可持续发展理念的认识。

4.2 教学内容：分析人类活动对罗布泊环境变化的影响。

讨论如何实现可持续发展，保护环境。

4.3 教学方法：使用案例分析，让学生了解人类活动对罗布泊环境的影响。

组织学生进行小组讨论，提出保护环境的建议。

4.4 教学评估：通过小组讨论和学生的口头表达，评估学生对可持续发展理念的认识。

《罗布泊消逝的汕湖》优秀教学设计《罗布泊消逝的汕湖》优秀教学设计【教学目标】１、知识目标：⑴、朗读：通过朗读，感悟作者强烈的忧患意识。

⑵、品味：通过学习对比、拟人、排比的修辞手法和引用数据的方法，品味其中作用。

⑶、理解：抓住关键词语，理解作者思想感情。

２、技能目标：培养学生搜集和整理资料的能力。

３、情感目标：激发学生的想象力，培养他们科学理性精神和人文情怀。

【教学重点、难点】１、重点：整体感悟课文内容，树立环保意识。

抓住关键词语，理解作者思想感情。

２、难点：学习对比、拟人、排比的修辞手法和引用数据的方法，体会其作用。

【课前准备】１、搜集有关罗布泊历史和现状的资料。

２、预习课文，完成“读一读，写一写”。

３、请地理和生物教师有关的罗布泊知识。

【教学内容】把握文章，概括要点，揣摩关键语句，感受作者痛惜之情，培养学生环保意识和社会责任感。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、激趣导入同学们，现在我们一起来看这幅图（出示罗布泊过去的挂图），说说它给我们展示了一个怎样的图景（请学生看图描述）？大家一起来看这个标题（板书课题：罗布泊，消逝的仙湖）（老师讲述）泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。

“罗布泊，消逝的`仙湖”，就是说，罗布泊曾经是个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，牛马成群，绿林环绕，水如明镜，鸟儿栖息的好地方，如今消失了。

这么美的仙湖什么时候消失的？怎样消失的？它的消失给我们生存环境带来怎样的恶果？造成这种恶果的是谁？我们人类应该怎么办？今天，让我们一起走进罗布泊，听听她的诉说。

二、整体感悟在默读前，检查预习“读一读，写一写”情况。

默读课文，并思考问题：１、问题组：⑴、罗布泊过去是什么样子？现在又变成什么样子？⑵、罗布泊过去是这个样子，现在又是这个样子，这是什么原因造成的呢？⑶、对罗布泊的消失，作者有何感受？你我的感受又是怎样的？作者这样写的目的是什么呢？２、要求：⑴、学生带着问题默读，教师引导、点拨抓住关键词语；⑵、四人小组合作探究后，回答问题；⑶、学生相互评议、补充，教师归纳板书：过去：“绿洲”“仙湖”变化现在：“沙漠”“神秘”原因──“改道”“四盲”罗布泊感──痛惜呼吁──拯救生态环境三、研读赏析１、教师导学：以上是对文章的整体感悟，对一篇文章，除了整体驾驭外，更重要的是对文章那些精彩的内容、句子进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深层内涵会有更好的品味，从而贴切感受悟作者的思想感情。

一、教案设计概述1.1 教学目标让学生了解罗布泊的地理位置、形成原因、生态环境以及其消逝的原因，从而增强学生的环保意识，培养学生爱护环境、保护自然资源的责任感。

1.2 教学内容本节课主要教学内容有：罗布泊的地理位置、形成原因、生态环境以及罗布泊消逝的原因。

1.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

二、教学重点与难点2.1 教学重点罗布泊的地理位置、形成原因、生态环境以及罗布泊消逝的原因。

2.2 教学难点罗布泊消逝的原因及环保意识的培养。

三、教学准备3.1 教具准备多媒体课件、地图、相关视频资料等。

3.2 学生准备课前预习罗布泊相关知识，了解其基本概念。

四、教学过程4.1 导入新课通过展示罗布泊的美丽图片，引导学生思考：你们听说过罗布泊吗？它有什么特点？为什么被称为“仙湖”？4.2 自主学习让学生阅读课文，了解罗布泊的地理位置、形成原因、生态环境。

4.3 课堂讲解讲解罗布泊消逝的原因，分析人类活动对环境的影响，引导学生认识到环保的重要性。

4.4 案例分析分析罗布泊消逝的案例，让学生从中汲取教训，提高环保意识。

4.5 小组讨论分组讨论如何保护生态环境，减少对自然资源的破坏。

4.6 总结反馈总结本节课的主要内容，对学生进行环保教育，布置课后作业。

五、课后作业5.1 作业内容5.2 作业要求观点明确，条理清晰，文字通顺。

5.3 作业时间课后两天内完成。

六、教学评价6.1 评价目标评价学生对罗布泊相关知识的掌握程度，以及环保意识的提升。

6.2 评价方法采用课堂问答、课后作业、小组讨论等方式进行评价。

6.3 评价内容主要评价学生对罗布泊的地理位置、形成原因、生态环境、消逝原因的理解，以及提出的环保建议的可行性。

七、教学拓展7.1 拓展内容引导学生了解我国其他类似的湖泊，如洞庭湖、太湖等，了解它们的生态环境现状，进一步加深对环保的认识。

7.2 拓展方式让学生自主查阅资料，进行课堂分享或小组讨论。

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⑵罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

2、能力：⑴整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

⑵学习搜集资料，查阅资料方法。

3、德育：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。

增强社会责任感，激发学生探究自然的兴趣。

【教学重点】1、了解本文叙述事实，列举数据的方法，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确我们该从中吸取什么教训。

【教学难点】1、报告文学的文体特点。

2、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课(出示地图，找到罗布泊)同学们，罗布泊，位于我国新疆东南部，曾是我国第二大内陆湖，因地处古“丝绸之路”的要冲而闻名于世。

昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70度。

罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越，著名科学家彭加木、探险家余纯顺均在罗布泊遇难，罗布泊，如今成为了“死亡之地”，是谁造成了这样的悲剧?二、学生带着疑问在文中寻找答案回答：罗布泊消失的原因是什么?明确：20世纪20年代塔里木河曾经人为改道导致下游干旱缺水，盲目滥用塔里木河水资源导致下游河道干涸，罗布泊断水。

总之，由于人为的原因，生态环境被破坏，而致使美丽神秘的仙湖消失。

三、资料演示学生出示自己收集的资料、图片：“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。

四、学生熟读课文，整体感知1、师问：同学们，课文题目给我们提供了哪些必要的信息呢?(明确：罗布泊原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠)2、师问：针对题目，你能提出哪些问题?生互相提问，互相解答。

12 《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计-同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。

那么，罗布泊是怎样消失的?是谁制造了这个悲剧?我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。

(二)实物投影展示学生收集的罗布泊，青海湖，月牙泉图片。

(三)研习新课：1.指名读课文，思考下列问题：①罗布泊过去是什么样子?现在又变成了什么样子?②罗布泊变化的原因是什么?③同样的悲剧还有哪些?2.同桌同学为一组讨论以上问题。

3.教师检查讨论情况。

4.学生每四人为一组讨论下列问题：①造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么?②全文表达了作者怎样的思想感情?5.教师点拔，明确：造成罗布泊生态环境破环的深层原因是人们只图眼前利益，没有可持续发展的观念，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对保护生态环境的强烈呼吁。

6.指名分别读一读揭示罗布泊生态环境被破坏原因的句子和表达作者感情的句子，并认真体会。

7.指名来谈一谈自己的体会。

8.文中运用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。

9.文中还引用了大量确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(使用数据的好处)。

(四)拓展：1.出示青海湖月牙泉的图片，问：青海湖，月牙泉的悲剧也在不断上演，这说明了什么?2.对于青海湖月牙泉的环境保护你有怎样的建议?3.想像一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?(五)练习：请你以世纪老人的口吻，将你向人们诉说的内容写在练习本上。

提示：1.从出生～20岁，水草丰美，水鸟成群的仙湖；2.20岁～60岁人类对罗布泊的破坏；3.60岁～100岁紧扣少年、青年时代的美好回忆，寻找回来的世界。

(六)小结：本文用惨痛的历史教训说明保护生态环境的重要性，呼吁人们树立环保意识，爱护大自然的一草一木，共建美好家园。

《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计【教学目标】１、感受并理解作者强烈的忧患意识。

２、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。

３、培养学生科学理性精神和人文情怀。

【教学重难点】透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

【教学时间】１课时。

【教具准备】多媒体。

【教学过程】一、导入新课大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。

昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。

而现在却是一片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。

是什么造成了这一幕悲剧的发生？二、整体感知学生快速阅读课文，思考：１、课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？它消逝的原因是什么？罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。

现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

（找学生读课本相关段落）变化的原因：问题主要出在近30年时间里。

塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。

耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。

这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。

断了水的罗布泊成了一个死湖。

罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。

罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。

罗布泊消失了。

２、造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？根本原因是利益的驱动。

“盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。