新巨人的花园教学设计含有设计意图部编版四年级语文下册

部编版四年级语文下册目录第八单元25 宝葫芦的秘密（节选）26 巨人的花园27* 海的女儿习作：故事新编语文园地第八单元授课提要课时26宝葫芦的秘密(节选)本文写王葆回忆小时候经常听奶奶讲宝葫芦的故事,幻想着自己能得到一个无所不能的“宝葫芦”的事。

本文体现了作者丰富的想象,也让我们明白了幸福要靠自己踏踏实实地奋斗才能获得的道理。

227巨人的花园本文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。

主要讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍时很生气,把孩子们都赶了出去,从此他的花园总是被寒冬占领,后来巨人意识到了自己的自私和冷酷,拆除围墙让孩子们来花园玩,春天也跟着一起回来了的故事。

从中我们可以感受童话的奇妙,体会人物的真善美的形象。

这篇童话告诉我们与大家分享才是真正的快乐的道理。

228*海的女儿本文是一篇童话故事。

课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界的动人故事。

感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象,体会小人鱼善良、执着、勇敢的精神品质。

1习作:故事新编通过让学生续编故事,培养学生的口语表达能力,挖掘学生的创新思维。

2语文园地1.交流平台:回顾、交流阅读童话的一些方法。

2.词句段运用:①引导学生体会同义词的差异。

②学习描写冬季的句子,了解季节的特点,并学会抓住特点描写其他季节。

3.书写提示:学习正确书写书签的方法,了解竖写规则。

14.日积月累:理解并积累关于勤学的名言警句。

27 巨人的花园【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个生字,会写“丰硕、呼啸”等13个词语。

2.边读边想象,了解花园发生变化的原因,体会巨人的形象。

3.能把自己的快乐与他人分享,做个真正幸福的人。

【教学重难点】引导学生了解故事内容,激发学生阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。

明白“大家一起分享才是真正的快乐”的道理。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课的生字新词,积累文中精彩的词句。

2.了解对比巨人回来前后花园的变化。

【教学过程】一、激趣导入。

1.师:童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。

你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?今天我们来学习英国作家王尔德写的一篇童话《巨人的花园》。

有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。

(师板书课题,指导“巨”的笔顺;生齐读课题。

)你们想不想走进这花园中去?2.简介作者。

王尔德,出生于爱尔兰都柏林,19世纪英国(准确来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一,以剧作、诗歌、童话和小说闻名。

设计意图:谈话导入,在质疑和了解作者中,指导学生学会学习,激发学生阅读童话的兴趣。

二、初读课文,初步感知“巨人的花园”。

1.出示课件1:读书要求,请同学们自由读课文,画出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。

2.检查词语,教师适当提醒。

“拆”字是翘舌音,书写时最后一笔的点不能忘。

牌:左边“片”的笔顺是撇,竖,横,横折。

第十笔是撇。

啸:最后四笔的笔顺是撇,竖,撇,点。

颊:第六笔是点。

学生观察生字在田字格中的位置,进行描红。

教师指导评议。

3.交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的,重点是:美丽、荒凉。

)设计意图:通过学生自学生字的方法,培养学生的自学能力。

三、品读重点句子,感受“花园的变化”。

1.这是一座美丽的花园。

出示课件2:(1)园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。

(2)还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。

(3)小鸟们在树上唱着悦耳的歌,歌声是那么动听,孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。

学生读出示的句子,想象画面,感受花园的美丽,并有感情地朗读。

师点拨:是啊!这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

读了这几句话,你的脑海里浮现出怎样的画面?发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景说一说。

设计意图:抓住关键句想象画面,充分调动学生的情感体验,感受花园的美丽。

2.这是一座荒凉的花园。

生汇报句子谈体会。

(1)春天来了,乡下到处开着小花,到处有小鸟歌唱。

单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。

师点拨:园外春意盎然,园内冰天雪地。

师导读:多么寒冷的冬天呀!(2)小鸟不肯在他的花园里唱歌,因为那里没有孩子们的踪迹;桃树也忘了开花;偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来,可是一看见那块布告牌,就马上缩回到地里睡觉去了。

(3)雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。

他们还请来北风同住。

北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。

他说:“这是个好地方,我们一定要请雹来玩一玩。

”于是雹也来了。

他每天总要在屋顶上闹三个钟头,然后又在花园里绕着圈子用力跑。

师点拨:生动的描写突出园内冰天雪地。

师导读:多么寒冷的冬天呀!(4)可是春天始终没有来,夏天也没有来。

秋天给每个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没有。

生谈谈自己的体会。

师导读:多么荒凉的花园呀!3.师生对比朗读,感受变化。

4.师引生小结本课内容。

设计意图:朗读课文,学生把握课文的思路。

引导学生自读、自悟,让学生在自主的氛围中学习。

四、布置作业。

1.抄写生字。

2.发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

设计意图:读写结合,训练表达。

第二课时【课时目标】1.探究花园发生变化的原因,明白“大家一起分享才是真正的快乐”的道理。

2.感悟童话在表达上的特点。

【教学过程】一、欣赏美景,复习导入。

1.欣赏巨人回来前后花园中不同景色的图片,看到图片你会想到哪些词语?2.学生用词语描述画面。

3.出示课件3:文中出现的词语,生齐读。

师:这些词语都是描写景色的,大家要把它们积累下来,记在心中。

学好语文有效的途径就是平时注意多积累。

4.巨人不在家的日子里,花园里春意盎然;巨人回来后花园里就再也没有了“春天”,这是为什么?设计意图:导入环节既激发学生的探究欲望,又潜移默化地引导学生养成日积月累的习惯。

二、探究花园变化的原因以及巨人态度的转变。

师:巨人说“我不懂为什么春天来得这样迟……”你们知道吗?到文中去寻找答案。

生汇报:1.现在他回到家,看见孩子们正在花园里玩。

“你们在这儿做什么?”他叱责道。

孩子们吓得跑开了。

“我自己的花园就是我自己的花园,”巨人自言自语道,“这是随便什么人都懂得的。

除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。

”于是他在花园的四周砌了一道高墙,挂出一块布告牌: 禁止入内违者重惩(1)生谈体会。

(2)师引生抓住巨人的语言、动作体会巨人的自私、冷酷,赶走了孩子,赶走了春天。

2.巨人看见这个情景,心也软了。

他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。

”他十分后悔自己先前的举动。

(1)生谈体会。

(2)师点拨引导:巨人目睹小男孩儿爬树的情景开始意识到自己的自私,学会宽容,变得友善。

3.孩子们看见他,非常害怕,立刻逃走了,花园里又出现了冬天的景象。

只有那个小男孩没有跑开,因为他的眼里充满了泪水,看不见巨人走过来。

巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。

这棵树马上开花了,小鸟们也飞来歌唱。

小男孩伸手搂住巨人,亲吻着他的脸颊。

别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了,也都跑了回来。

春天也跟着一起回来了。

(1)生谈体会,感受童话的神奇,感受巨人思想感情的变化。

(2)师点拨引导:巨人善待孩子,孩子拥抱巨人,春天回来了。

设计意图:抓重点句子,体会巨人花园发生变化的原因及巨人的转变。

三、学习最后三个自然段,继续感受巨人的转变。

1.学生抓住巨人的语言、动作感受巨人的转变。

2.巨人由自私、冷酷变得学会善待孩子,分享快乐,花园又变成了孩子们的乐园。

3.齐读末句,体会含义。

学生联系课文畅谈感受。

(我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。

)师点拨:孩子是世间最真最美的,有孩子的地方就有快乐;没有孩子的地方就没有春天。

设计意图:继续体会巨人的转变以及末句的含义。

四、拓展深化,初识童话的特点。

1.因为懂得了分享,巨人又拥有了幸福和快乐,在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗?你是怎样与人分享快乐的?(1)生甲:秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了我的同桌,他还夸我们家的苹果很甜呢!(2)生乙:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,我们可开心了!2.师:同学们说得真好!予人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,你的内心也会感到幸福。

这就是这篇童话想让我们明白的道理。

设计意图:联系生活实际,说出自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!五、布置作业。

小脑袋:记住童话告诉我们的道理,并试着编演课本剧。

小笔头:抄写文章中的好词好句。

设计意图:理解童话,拓展延伸。

【板书设计】27 巨人的花园{ 巨人外出→青草 花朵桃树 小鸟→四季如春巨人回来→赶走孩子砌起高墙→只有寒冬巨人醒悟→孩子们是最美丽的花}。