科学哲学 作为结构的理论 库恩的范式

对库恩“范式”的解读提要：托马斯·库恩是美国著名的科学史家和科学哲学家,他的《科学革命的结构》一书的出版,震撼国际学界,成为科学哲学史上一道重要的分水岭。

本文试对该书中系统论述的“范式”进行解读,从而达到对科学的进化和发展的理解。

关键词:范式;科学;科学共同体;科学认识1962年,美国科学史家和科学哲学家托马斯·库恩(Thomas S.Kuhn,1922-1996年)出版了《科学革命的结构》一书,提出了“范式”(paradigm)论学说,在哲学、社会科学乃至自然科学界引起极大的震动。

”范式”一词源自希腊语,在语言学中表示词形的变化规则,如名词变格、动词人称变化等,从中可以引申出模式、模型、范例等义,表示“范型”、“模特”的意思。

在写作《科学革命的结构》这部书的时候,库恩把它从语言学里借用过来,首次明确、大量的使用了“范式”概念。

库恩通过对科学史的研究,发现16-17世纪的科学革命并不是在培根的归纳法指导下发生的,相反却是在柏拉图的唯理论影响下发生的,从而得出了一个和逻辑经验主义完全相反的结论:不是观察术语决定理论术语的意义,而是科学理论本身在一定程度上受到本体论、世界观、形而上学的支配。

[1]由此,他深信一个科学家的研究总是受到获得内在一致性的深远企图所支配,至少在一段相当长的时间内如此,从而认为科学理论本质上是集体研究的产物,是集体用以不断生产科学知识的工具。

因此,在《科学革命的结构》一书中,库恩创造性的引用了“范式”这一概念,把它作为开展科学活动的基础、思想工具和实用工具,系统论述了科学知识增长的模式。

他所谓的“范式”就是指在特定时期内,根据科学共同体的理论体系和心里特征所制定的一整套原则、理论、定律、准则、方法等,是一个包括科学、哲学、社会、心理等多重因素在内的综合体,是科学共同体所共有的全部规定。

[2]由此可见,它是一种在逻辑上不能再分的功能单位。

一、范式是科学的划界标准和开展科学活动的基础什么是科学?科学研究的基础和出发点是什么?逻辑经验论者认为“科学始于观察”,科学的划分标准为可证实性和可证伪性。

请阐述库恩的范式理论,并进行分析和评价库恩（Kuhn）的范式理论，是一种影响20世纪科学思想和研究方法论的重要理论，它指出了科学的发展规律，以及如何在科学发展中推动模式的变迁。

范式理论几乎塑造了当代科学的构建，并且今天仍然是科学发展研究的一个重要参照点，也是科学研究者们必须熟悉的一部分。

库恩把科学发展定义为一种模式变迁，而组成这一模式变迁的最重要元素，恰恰就是“范式”（paradigm）。

范式就是一个科学概念解释和理论结构系统，它提供了一套语言、发现方法和结果的解释框架，以便科学家研究特定领域的物质现象，并完成更多的发现。

范式的形成不仅使科学家们从“迷失的茫茫大海”中重新获得了“安慰”，而且使科学研究的进程得以规范化、有序地推进。

在库恩看来，一个范式具有三大基本要素：语言要素、实践要素和体系要素。

语言要素包括特定领域的术语和表达方式；实践要素包括对某个特定领域的实践方法，如实验、观察、记录、研究等；体系要素则指范式的本质，它集中表达了科学家在特定领域的想法和观点，以及如何解释科学现象。

在范式理论中，库恩认为，科学研究应该以有序的步骤进行，在每一个步骤中，科学家应该坚持实践、观察、发现、论证、改革、加强等，在实践和论证的过程中，科学家应该有创造新理论的勇气，而在改革、加强的过程中，科学家应该领悟原有的理论，以便进行深入的探究和研究。

正是在这种有序的理论环境中，范式的改革得以实现，新的范式也可以被建立。

另外，库恩的范式理论也强调，每一个范式的形成、发展和变迁，都伴随着强烈的群体性，也就是科学家们之间的思维趋同。

也就是说，科学家们思考、研究和发现的过程，都会受到某种影响，超越了个体本身，即形成了一种群体性解释和行为模式。

综上所述，库恩的范式理论影响了当代科学研究，它为科学发现和模式变迁提供了一套理论框架，起到了实施科学发展的重要作用。

范式理论的最大特点是，从形成一个范式的发现，到改造一个范式的发展，都给科学家们提供了一个范式化的过程，从而有效地推动了科学研究的发展。

一、科学范式理论库恩认为，科学并非是一个不断增长的庞大知识堆，而是一定的科学共同体按照一套共有的范式所进行的专业活动。

科学范式是指一个科学共同体在某一时期内所普遍接受的理论、假设、方法等。

在常规时期，科学家们遵循范式进行高度定向的研究活动，以解决范式所提出的疑点。

然而，当旧范式不足以应付新的问题的挑战时，科学便陷入危机，最终导致新范式的出现，从而实现科学革命。

二、科学革命结构理论库恩提出了科学革命结构理论，强调科学革命并非简单的知识积累，而是范式的转换。

科学革命的过程中，科学家们会经历一个从怀疑、质疑到接受新范式的过程。

在这个过程中，科学共同体内部的冲突、斗争和共识逐渐形成，最终导致新范式的确立。

三、科学方法论思想库恩对科学方法论进行了深入的研究，提出了以下观点：1. 科学研究应遵循范式的要求，而不是盲目追求实证主义。

在常规时期，科学家们应专注于解决范式所提出的疑点，而不是追求普遍真理。

2. 科学研究应具有批判性思维。

科学家们应敢于质疑旧范式，勇于探索新领域，以推动科学的发展。

3. 科学研究应具有历史性。

科学家们应从历史的角度审视科学的发展，以更好地理解科学的本质。

四、科学与社会的关系库恩认为，科学与社会是相互影响的。

科学的发展受到社会、政治、经济等因素的影响，同时，科学的发展也会反作用于社会。

因此，科学家应关注社会问题，以推动科学的进步。

五、库恩思想的现实意义库恩的思想对当代科学哲学、科学史以及科学方法论等领域的研究具有重要的启示意义。

首先，科学范式理论有助于我们更好地理解科学的发展规律。

其次，科学革命结构理论有助于我们认识科学变革的本质。

此外，库恩的科学方法论思想为科学家提供了有益的指导，有助于推动科学的进步。

总之，库恩的思想为我们提供了独特的视角来审视科学的发展。

他的科学范式理论、科学革命结构理论、科学方法论思想以及科学与社会的关系等方面的观点，对当代科学哲学、科学史以及科学方法论等领域的研究具有重要的理论价值和现实意义。

简述库恩的“范式”理论托马斯·库恩（Thomas Kuhn）是一个著名的科学哲学家和历史学家。

他的重要贡献是提出了“范式”这一概念，极大地影响了理解科学研究的方式。

本文将对库恩的“范式”理论进行简述。

一、范式的定义在库恩的理论中，“范式”被定义为一种普遍认可的科学理论、方法和实践模式的集合。

范式决定了科学研究的方向、重点和目标，形成了一个科学共同体的共识。

二、范式的性质1. 范式是与时代和文化相关的范式是根据特定的历史和文化条件形成的。

不同文化和历史条件下，科学范式也会发生变化。

2. 范式是以共识为基础的范式建立在科学共同体的特定共识上，并被大多数科学实践者所接受。

3. 范式对新理论的接受有明显的影响范式对科学实践者的思维方式、理解和接受新理论的标准有很大的影响。

新理论必须符合现行的范式，才能被科学共同体所认可。

4. 范式对科学方向的指引起重要作用范式导致科学研究的共同方向和目标。

科学实践者必须遵循范式中规定的方法和理论，才能推进科学研究的进程。

三、范式的转变1. 范式内的危机当一个范式面临无法解决的问题时，就会出现内部危机。

范式内的危机是科学共同体内部自我生成、自我解决的问题。

2. 范式间的危机当新的范式与现有范式不兼容时，就会出现范式间的危机。

这种危机会导致科学化危机（当科学家们试图在不同的范式之间交流时无法理解彼此的观点和方法）。

3. 范式的转变当一个新的范式被大多数科学实践者所接受时，范式的转变就发生了。

范式的转变往往与科学革命和新的科学进程相关。

四、范式的应用1. 展示科学研究中的置信和假定科学范式体现了科学研究中的置信和假定。

科学研究者必须明确地了解这些置信和假定，以确定科学研究的方向和目标。

2. 微分不同领域和文化中的科学实践科学研究是不同领域和文化中的科学实践累积的结果。

了解和比较不同领域和文化中的范式可以帮助我们更好地理解科学研究和社会文化之间的关系。

3. 设计教学和研究策略科学教育和研究策略应该考虑到范式的作用。

库恩科学哲学的核心概念科学发展模式中的主要理论观点，也是理解这一模式的关键。

所谓范式，是指从事同一个特殊领域研究的学者所持有的共同的信念、传统、理性和方法。

它有两个显著的特点，一是可以把一大批坚定的拥护者吸引过来，二是它能指导这些拥护者进行解答难题活动，范式对科学研究者既有心理上的定向作用，又有实际工作上的指导作用。

范式是科学革命结构论中非常重要的概念，其重要性不仅表现在它是科学与非科学的划界标准，库恩把有无范式的存在看作是区分科学与非科学的标志，而且还表现在新旧范式的更替是科学革命的标志，科学革命就是旧范式向新范式的过渡。

库恩的科学革命模式，是以科学范式的形成、发展和更替为核心。

该模式的各个阶段是：1.前科学时期。

由于范式是一门学科成为科学的必要条件，所以前科学时期就是共同的范式没有形成之前的时期。

在这个时期，人们提出各种看法，每一个人都坚持自己的观点和方法，互不相让，争论十分激烈。

如光学领域的流入、流出说之争，从亚里士多德时期开始，直到牛顿以前一直在争论，争论中甚至互相攻击、指责。

这个时期由于无共同的范式，科学发展很慢。

在库恩看来，亚里士多德以前的动力学，阿基米德以前的静力学，布莱克以前的热力学，燃素说以前的化学，赫顿以前的地质学等都属于前科学时期。

2.常规科学时期。

随着科学的发展，相互竞争的各种观点和学派之中，总会有某一方获得更多的支持，或者它对新发现的现象能给予更好的解释，或是它有了更多的观察和实验证明。

这样一来，这一派的基本理论，连同他们的世界观、看问题的基本方式、进行科学实验的基本仪器和基本方法，都逐渐得到人们的公认，这样，一种科学范式就形成了，这门科学也就由前科学时期进入了常规科学时期。

简述库恩的“范式”理论（全文）摘要：托马斯・库恩在其著作《科学革命的结构》（以下简称《结构》）中提出了“范式”概念，这一概念不仅影响了当时的科学哲学界，更渗透到了诸多的人文社会科学领域。

“范式”具有非常丰富的内涵，库恩对“范式”基本含义的论述也多达21种，并没有明确的定义。

库恩在发现“范式”的使用存在问题之后，“范式”在后库恩时代逐渐消失。

本文对库恩的“范式”理论作了系统地总结分析，并试图在此基础上加深对“范式”本质的理解和把握，有助于我们今后在研究中规范“范式”的原本含义。

关键词：库恩；范式；科学革命1962年，美国著名的科学哲学家托马斯・库恩出版了《结构》一书。

该书中频频出现“范式”、“不可通约性”、“科学共同体”、“常态”、“危机”等库恩式专业术语，在社会科学界引起了强烈震动。

库恩由此被誉为“现代科学哲学之父”，美国著名学者罗蒂称其为“二战之后最具影响力的一位以英文写作的哲学家”。

在《结构》中，“范式”一词是该书的关键，而且也是库恩的科学发展模式中的一个基本概念。

“范式”一词的出现，在世界学术范围内引起了一场轩然大波，由此，心理学界提出“范式是否可以成功重建心理科学发展史”，经济学界提出“改革目标转换模式”，企业界提出“再造企业内部结构”等问题，这些问题成为人类社会发展史上古老而又崭新的问题。

问题古已有之，而现在要通过“范式”理论从新的视觉入手，进行分析、再分析。

然而，由于“范式”本身还存在着很多不足之处，所以，“范式”概念到了后库恩时代就渐渐淡化乃至消失。

一、库恩的“范式”概念“范式”一词源于古希腊语parade Gina ，最初用于语言学中，原意是语法表示词形的变化规则，如名词变格、动词人称变化等，由此可以引申出模式、模型、范例等义。

所以，“范式”一词并非库恩自己所创。

李醒名在《库恩在科学哲学中首次使用了“范式”术语吗？》一文中指出，“范式”一词从15 世纪进入了英语词汇之后，先后有马赫、迪昂、威纳以及默顿先于库恩在科学哲学的意义上直接使用了该词。

探析库恩范式理论及其优先性摘要：“范式”是库恩在《科学革命的结构》中提出来的一个术语, 指出了科学革命发生的内在规律和其演化的方式。

库恩定义的“范式”是指特定的科学共同体从事某一类科学活动所必须遵守的公认的一种模式, 这个科学共同体包括共有的世界观、基本理论、实验方法、实验手段、实验标准等与科学研究相关的所有东西。

范式比能从其中明白地抽象出来进行研究的任何一组规则更优先、更具约束力、更加完备；它无需规则的帮助也能确定常规科学；它比任何规则和假定更具有优先性。

关键词：范式；范式优先性；科学共同体；理论；常规科学1962 年，美国著名的科学哲学家托马斯·库恩出版了《科学革命的结构》一书，提出了“范式”（paradigm）、“不可通约性”等新概念，在社会科学界引起了震动。

其中“范式”一词是本书的关键，而且是库恩科学发展模式中最基本的概念。

这一概念不仅影响了当时的科学哲学界，而且也渗透到了诸多的人文社会科学领域。

一、“范式”概念简析托马斯·库恩是第一个系统的历史主义科学哲学家，他的最大理论建树在于提出了“范式”这个概念。

所谓范式，就是在一定历史时期，特定的科学家集团所共同认可和遵守的包括哲学本体论、认识方法论原则以及价值信念在内的结构体系。

按照库恩的观点,范式决定了科学知识体系中一切观察术语和理论术语的意义，界定了这一认识体系将要探求的问题域以及回答这些问题时所依据的解释理论，为连接观察与理论架起了桥梁。

基于范式学说，库恩提出了一种与逻辑主义主张截然不同的科学发展的动态模式，这一模式可以概要地表述为：整个科学史遵循着“前科学时期→常规科学时期→科学危机时期→科学革命时期→新的常规科学时期”的周期运动规律，从而向前推进和发展。

在前科学时期，没有统一的科学共同体和公认的范式。

经过长期争论后，才逐渐形成“范式”，形成统一的理论、观点和方法而进入常规科学时期。

“常规科学”就是按常规或者说按范式进行研究的科学，科学家们对共同体的范式坚信不疑。

库恩的范式概念
库恩范式亦译“库恩科学范式”。

科学研究的一种规范。

美国科学哲学家库恩1970年在《科学革命的结构》一书中提出。

科学界公认的信仰、理论、模型、模式、事例、定律、规律、应用、工具仪器等都可能成为某一时期、某一科学研究领域的范式。

范式的出现为某一研究领域的进一步探索提供共同的理论框架或规则，标志着一门科学的形成。

侧向思维亦称“横向思维”。

“纵向思维”的对称。

非常规的思维形式。

以总体模式和问题要素之间关系为重点，使用非逻辑的方法，设法发现问题要素之间新的结合模式并以此为基础寻找问题的各种解决办法，特别是新办法。

在这种思维形式中，理智控制着逻辑。

在技术创新构想产生过程的前阶段常采用。

33作者简介：谢玮璐（1997—　），女，汉族，广西钦州人，硕士研究生。

主要研究方向：科学技术哲学。

“范式”一词来源于古希腊，而它的当代意义则由库恩赋予。

虽然库恩并未对其做出明确的定义性解释，但“范式”却是把握库恩整个科学哲学思想的关键，“范式”理论正建立在其“科学共同体”思想之上。

“科学共同体”与“范式”紧密相连。

一、科学共同体库恩所说的“科学共同体”是指由同一个科学专业领域中的工作者组成的。

这个团体的成员经受过近似的教育和专业的训练，专研过同样的技术文献——这些标准文献的范围通常标出了一个科学学科的界限，每个科学共同体一般有一个它自己的主题。

科学共同体之所以成为一个共同体，原因在于共同体成员拥有共同的教育背景和专业训练，研究共同的文献资料和书籍，有共同的学术观点和研究目标，使用共同的术语和概念进行交流等。

科学共同体就是由某种范式的群体的信仰构成的，因而“范式”就是科学共同体每位成员所共同具备的东西，科学家成员们所共同具有的东西就是范式。

在科学研究的过程中，共同体成员在范式的指导下在给定的专业领域内生产科学知识，成员内部彼此交流，得出的专业判断也比较一致。

库恩认为范式和共同体决定着科学的命运。

科学能否存在在于它能否给这个特定共同体成员选择范式能力。

在范式的选择中，共同体起到决定性作用，范式建立在共同体达成的共识之上。

在前科学时期，学说之间相互对立，科学共同体和范式也并未形成，各家自持观点。

而在某一理论突破后，得到越来越多的认可，这些科学家们走进共同领域，以已取得的成果为基础确立了范式，科学进入常规科学时期。

而在常规科学时期，范式不被怀疑。

但随着科学的进步，难以解决的问题增加，反常和危机随之而来，旧的范式逐渐解体，新的范式和科学共同体随之诞生。

也就是说，科学革命与范式转换密切相关，而科学共同体的进步同时贯穿在这些科学革命过程之中。

二、科学革命理论库恩在范式和科学共同体的基础上提出了他的科学革命的动态发展模式。

范式指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式。

通俗来讲，范式就是一个模型或模式。

引申到具体学科，比如旅游学科，就是指旅游学领域内关于研究对象的基本意向、基本结构，学科发展阶段中理论研究的主导共识，是学科的研究纲领！库恩对科学发展持历史阶段论，认为每一个科学发展阶段都有特殊的内在结构，而体现这种结构的模型即“范式”（PARADIGM）。

范式通过一个具体的科学理论为范例，表示一个科学发展阶段的模式.科学理论不是能被经验证实或证伪的个别命题的集合，而是由许多相互联系、彼此影响的命题和原理组成的系统整体。

库恩将这一系统整体称作范式范式是某一科学共同体在长期的探索、教育和训练中形成的共同信念。

这种信念规定了他们共同的理论观点和研究思路，为他们提供了考察问题和解决问题的共同方法，从而形成为该学科的一种共同传统，并为其发展确定了共同方向。

“范式”这个范畴虽然系科学哲学家库恩提出，但任何概念都要随着科学的发展而不断明确。

在库恩那里，“范式”这个范畴存在许多概念模糊之处。

我国著名学者陈世清认为，范式是学说的坐标，是开展科学研究、建立科学体系、运用科学思想的坐标、参照系与基本方式，科学体系的基本模式、基本结构与基本功能。

科学范式后面是哲学范式。

哲学范式与科学范式：前者制约后者，后者引领、展现前者。

哲学范式决定科学范式，范式决定基础理论，基础理论决定具体理论，理论决定模型，模型决定模式。

方法是理论的功能，和理论之间不是层次关系。

虽然由于认识机制和利益机制的协整作用，在同一个范式基础上会产生学术观点基本相同、学术荣誉等既得利益和学术目标基本一致的“科学共同体”，对共同体外的学说和学者会产生“异体排斥”，但任何一门科学的真正进步，都最终要表现为范式的转换。

不同的参照系之间的关系不是并列的，而是分属于不同的层次；以不同的参照系为背景建立起来的不同范式之间也不是并列的，而是不同层次、不同阶段之间的关系。

库恩与“范式”托马斯·库恩是美国著名的科学哲学家和科学史家。

是历史主义学派的主要代表人物。

库恩作为后现代主义的开创者之一，他的理论对相对主义复活以及后现代主义的兴起具有直接的导向作用。

可以说，库恩将后现代主义引入科学乃至整个文化世界中，这无疑是一个重大贡献。

在《科学革命的结构》一文中，库恩提出了著名的“范式” (Paradigm) 概念。

该理论从人文文化的角度对假设主义、逻辑实证主义和波普的证伪主义进行了批判。

强调了科学活动的主体性、非价值中立性以及范式的优先性、不可通约性。

试图来消解科学与人文的对立，同时也把非理性注入了科学。

库恩通过揭示逻辑实证主义科学观的缺陷认识到，科学作为人类的一种社会事业，还必须考虑到认识领域以外的社会问题和心理问题，由此库恩提出了他的内容广泛的范式概念。

虽然他并未对这一概念做出严格、统一的定义，只是给出了范式的21种用法，其中包括：范式是“基本原则”“科学实验活动中某些公认的范例――包括定律、理论、应用以及仪器设备系统在内的范例”“共同的信念”等。

那么，在库恩看来，范式的本质是什么呢?库恩在1969年的后记中曾写到：“一个范式就是一个科学共同体的成员所共有的东西，而反过来，一个科学共同体由共有一个范式的人组成。

”可以说，这个观点更接近库恩的本意。

因为这个界定是在七年后写成的，在此之前范式概念已经经历了严厉的批判与考验，库恩显然已经对这个问题进行了认真的思索。

从这个角度说，库恩的这个定义可以看作是关于范式概念成熟时期的思想。

在这里，我们是想知道，这种共有的东西在常规科学时期的作用是什么？以及它如何发挥这种作用？把这个问题厘清了，不但可以很好地理解库恩的科学革命，而且可以更好地理解范式在科学发展中的作用。

库恩范式概念的产生、形成和发展的过程，是一个从客观主义逐渐走向相对主义的过程。

最初，库恩从社会学、心理学和科学史的角度研究科学革命的结构，提出的范式主要指某个科学共同体接受的理论观点和研究假设。