语言的魅力之有趣的提示语

语言魅力的作文6篇通过写作文，我们可以提升自己的写作能力和表达能力，作文有助于提高我们的语言文字表达能力，我们必须要认真对待，下面是作者为您分享的语言魅力的作文精选6篇，感谢您的参阅。

语言魅力的作文篇1亚里士多徳说：“语言的准确性，是优良风格的基础”。

在我们的生活中，语言是必不可少的一部分。

可这平凡的文字中，也蘊含着极大的魅力，那件事让我深深地明白了。

许多的洗手间里，都贴着提示语，为了让人们保持文明的现象。

在洗手池旁边，有这样一句话：请关掉水龙头许多人都看见了，可却对它视而不可，依旧我行我素。

可有一天，我发现，那个提示语换了，变成“请不要让水龙头伤心地流泪”了接着人们洗完手看到这句提示语时，都会很自主地关掉了水龙头滴答滴答的水声消失了。

这两句话谈起来意思是完全一样的，那就是希望火们节约用水。

可这两句话得来的现象却完全不同，这是为什么呢因为有语言的魅力在呀！第一句话听起来很不舒服帯有命令的ロ气。

而第二句话中，它用委婉、札貌的语气，把水龙头写得像人一样，又将水滴比喻成水龙头的泪水，让人们起了怜惘之心、识到了自三以前的错误，所以就会及时地关掉了水龙头了。

曠，语言的魅力是多么伟大啊！语言文化是博大精深的，我们要不断探索，体会语言的魅力，用语言架起入与人之间沟通的桥粱。

语言魅力的作文篇2在五年级下学期我们学过的《不用搀扶》一文中，我知道了人格的魅力，在生活中，我曾遇到一件事，懂得了语言的魅力。

那是一个寒冷的冬天，有一位老大爷，他的脸黑黝黝的，穿着一件洗得泛白又打了不少补丁的劳保大衣，坐在水果摊位前。

水果摊位上的水果各种各样，让人眼花缭乱，而老大爷的那深陷的眼睛望着马路上来来往往的行人，他那是在期待别人来买他的水果。

一天，两天，三天过去了，他的水果依然没卖出多少。

晚上，老大爷在家想了一个办法。

第四天，他熬到了下午，有一位叔叔开车来接他的女儿，看见了卖水果的老大爷，便问：“苹果多少钱一个？”老大爷说：“普通的一元一个，特价的四元一个。

生活处处有语文的宣传标语语文，这门古老而又充满活力的学科，如同空气一般，无处不在地萦绕在我们的生活之中。

它不仅仅存在于课堂的书本里，也不仅仅局限于老师的教诲中，而是渗透在我们日常生活的每一个角落，每一个瞬间。

当我们清晨醒来，打开窗户，感受那一缕清新的空气，鸟儿的欢鸣就是语文。

它们用婉转的歌声，诉说着大自然的美丽与神秘，那是一种无需文字却能触动心灵的语言。

走在街头巷尾，商店的招牌是语文。

那些富有创意、引人注目的招牌，用简洁而有力的文字吸引着顾客的目光。

比如“美味坊”，让人一看就知道这里是品尝美食的好去处；“书香阁”，则传递出这里充满了书籍的芬芳和知识的韵味。

乘坐公共交通工具，广播里的提示语是语文。

“车辆即将到站，请乘客们做好下车准备”，这简单的一句话，让我们知晓行程的进展，安排好自己的行动。

在公园里，花草树木旁的介绍牌是语文。

它们用生动的文字，向我们介绍着各种植物的名称、特点和生长习性，让我们在欣赏美景的同时，也增长了知识。

和朋友聊天交流，那一句句温馨的问候、幽默的调侃、真诚的倾诉，都是语文。

通过语言，我们分享着彼此的喜怒哀乐，传递着情感和思想。

看一场电影，精彩的台词是语文。

那些深刻的哲理、动人的情感，通过演员的演绎和编剧的文字，深深地印在我们的心中。

翻开一本杂志，优美的文章是语文。

作者用细腻的笔触，描绘出生活的百态，让我们在阅读中感受到文字的魅力。

甚至连我们日常的饮食，也蕴含着语文。

比如各种美食的名称，“糖醋排骨”“宫保鸡丁”“鱼香肉丝”，仅仅是听到这些名字，就能让人垂涎欲滴，想象出那一道道美味佳肴的样子。

生活中的语文，丰富多样，它以不同的形式展现着自身的魅力。

它可以是温馨的，像家人之间的关怀；它可以是有趣的，像朋友之间的玩笑；它可以是严肃的，像工作中的报告；它也可以是浪漫的，像恋人之间的情话。

“学好语文，走遍天下都不怕”，这句简单的标语，深刻地揭示了语文在生活中的重要性。

无论我们身处何地，从事何种工作，语文都是我们交流、表达、理解的重要工具。

《语言的魅力》原文（精选12篇）《语言的魅力》原文篇1在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。

他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他是为生活所迫才这样做的。

街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔shān〕姗而去了。

这天中午，法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。

他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。

”说着，脸上的神情非常悲伤。

让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。

晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。

“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。

是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。

这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？以下是相关资源：《语言的魅力》《语言的魅力》第二课时教学设计《语言的魅力》《语言的魅力》原文篇2课题《语言的魅力》课时计划2课时教学内容分析《语言的魅力》这是一篇精读课文，讲述了一个发生在街头的故事：中午，一个在街头乞讨的老人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给他铜币。

这是为什么？原来是法国著名诗人让.彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”，经这句美好的诗一般语言的衬托，不幸的人更加不幸，从而唤起人们对盲妇人的无限同情。

《语言的魅力》教学设计《语言的魅力》教学设计6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《语言的魅力》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《语言的魅力》教学设计1一、解题导入，激发兴趣：语言是人们进行沟通交流的一种工具，恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。

今天，我们学习第22课《语言的魅力》，板书课题，和老师一起写课题，齐读，看到这个题目，你会产生什么样的疑问呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么样的语言有吸引力呢？二、初读课文，概括大意：指名接力读，集体思考：这篇课文主要讲了一件什么事？填空——总结方法——板书——集体朗读概括课文的方法：用简练的语言说清楚：谁，在什么地方，干了什么事，结果怎样。

在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，在一块木牌上写了“我什么也看不见”，可人们无动于衷。

后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。

板书：春天到了，可是我什么也看不见慷慨解囊无动于衷三、品读课文，语言训练：人们看到两块木牌上的字有什么具体反应？默读课文，画出相关的语句来。

（一）学习“我什么也看不见”一部分：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅〔ｓｈēｎ〕士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔ｓｈāｎ〕姗而去了。

1.衣着：（近义词）穿着着装（多音字）着火走着2.无动于衷的意思：衷，指内心，心里一点儿也没受触动换词练习：置之不理置若罔闻不理不睬不动声色麻木不仁熟视无睹面不改色泰然自若3.姗姗而去：姗姗是慢慢的意思，可以换成缓缓而去写出了贵妇人优雅离去的样子4.说明了什么？人们都很冷漠司空见惯木牌上的字一点儿都没有打动人们5.其实老人值不值得同情呢？在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕、头发斑白、双目失明的老人。

陈洁说提示语在中间的句子陈洁是我大学时的一位好友，也是一个非常有趣的人。

她总是能够用她独特的方式给我们带来惊喜。

在我们相处的日子里，她经常会说出一些非常有趣的提示语，而这些提示语往往出现在句子的中间，给人一种非常特别的感觉。

一次，我们几个好友一起去郊外露营。

陈洁在火堆旁边忙碌地准备晚餐，突然她说：“约翰，你不要再吹火了，它不会变成一只小火龙的。

”我们都笑了起来，这样的提示语让我们感到非常亲切和放松。

陈洁说提示语在中间的句子的另一次表现是在我们一起玩游戏的时候。

我们玩一种猜词的游戏，每个人都要用一句话来描述一个词语，其他人根据描述来猜这个词。

当轮到陈洁的时候，她说：“这个东西不是炸鸡，也不是汉堡，但你可以用它打败饥饿。

”我们都陷入了沉思，最后才意识到她在描述的是面条。

她总是能够用这种独特的方式让我们感到意外和惊喜。

除了在平时的交流中，陈洁说提示语在中间的句子在她的写作中也经常出现。

在大学期间，我们一起参加了一次写作比赛，每个人都需要写一篇关于生活的散文。

当大家都在思考如何展开自己的文章时，陈洁却提出了一个与众不同的观点。

她说：“生活不是一串数据，也不是一堆公式，它是一张五彩斑斓的画卷，需要用心去欣赏。

”这句提示语让我们纷纷为之惊叹，因为它不仅仅是一句表面的废话，而是在诠释生活的真谛。

最终，陈洁的文章以独特的视角和鲜明的思想获得了比赛的冠军。

陈洁说提示语在中间的句子不仅仅是她独特的表达方式，更是她对生活的理解和思考。

通过将提示语放在句子的中间，她能够吸引读者的注意力，让他们更深入地思考。

这种独特的方式不仅仅是一种语言技巧，更是一种思维的启发和创新。

陈洁能够用简短而有力的语句传递出深刻的思想，这正是她与众不同之处。

在我们共同成长的岁月里，陈洁一直是一个充满智慧和趣味的人。

她的提示语不仅能够给我们带来欢笑和惊喜，更能够引发我们对生活的思考和感悟。

正是因为她独特的表达方式和独特的思想，我们才能够在与她的相处中不断学习和成长。

语言的魅力(作文20篇)语言的魅力(作文20篇)语言的魅力作文（一）：在我们的生活中，无时无刻都在使用着它，无时无刻都少不了它。

它是语言穿行在我们之间。

有时候语言不必须都是说的，文章属于语言，文字属于语言，只可是是不一样的表达方式而已。

只要能正确表达自我的意思，它就会像阳光一样融化人与人之间的冰雪。

语言就像一门艺术，不！语言就是一门艺术。

有的时候稍稍一变便有异曲同工之妙。

我国钱钟书教授曾有一次这样婉拒一个迫不及传的记者："如果你吃到一个鸡蛋味道很好，你会想去见识那只下蛋的母鸡吗？"可是换一种说法拒绝，比如说"对不起，我没时间。

"这种方式相较于钱钟书教授的语言方式，就显得太过奇强。

还有，千遍一律的拒绝方式会让别人感觉你这个人太过虚伪。

但教授的那句话不仅仅表达出自我的想法，又不失大雅。

即不使气氛僵冷，并且让人们更加尊敬这位谈吐幽默的老人。

同样是拒绝，却拒绝的不动声色，这就是语言交流的魅力。

我国古代四大才子之一唐伯虎有一次为老妇人祝寿，她的儿女们欢天喜地，茶请唐伯虎为之写祝词。

唐伯虎也不推辞，提笔写到"这个女人不是人"，一言既出，老妇人一惊，脸现怒色。

"九天仙女下凡尘"，老妇人由怒又变喜。

唐伯虎又接写到"生儿个个都是贼"，儿女皆大惊，恨上心头。

"偷来蟠桃献至亲"，结语一出，众人欢娱。

真是一波三折，充满了机变，让人看了不禁叹为观止。

好的语言会让你站在一个不一样的高度看向世界。

比如说看向一片森林，你是否会想用优美的语言来形容它，形容它的宁静。

看向一片大海你会想用优美的语言来赞美它，赞美它的壮阔和湛蓝。

只要你善于积累，用心去体会语言，它的魅力就在其中。

语言的魅力作文（二）：花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。

----题记拨开天空的乌云，母语将展现一片蔚蓝的天空。

作为21世纪的新一代，传统的东西或许有些已离我们远去，但我们不能忘了传统，忘了我们的本色。

《语言的魅力》教案7篇《语言的魅力》教案篇1师：同学们我们今天继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而非常的悲伤。

最能表现老人悲伤的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。

师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。

难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。

于是老师进行提示。

师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。

生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。

师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。

你将课文进行了前后联系，你很会读书。

师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。

师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。

师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。

师：那你来读一读，读出老人的高兴。

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。

师：还读出了什么？再读一读。

生：老人很满意。

师：好，读出你的感受。

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。

体会出了老人的满意。

师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。

师：从哪里看出老人不解。

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。

同学们，老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也非常疑惑不解。

语文教案《语言的魅力》8篇语文教案《语言的魅力》1一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的故事，体会"语言的魅力"。

2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。

3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。

二、教学重、难点理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情颜色。

三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的事。

赞扬他怜悯关心穷困残疾人的和善品质，同时说明白语言艺术的巨大作用。

文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的改变。

从而设计cai课件卡1和卡2。

教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有深厚的感情颜色"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生很多美妙的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。

依据括号中的内容想象这叫人沉醉的春天美景，画面消失后，让同学充分体验"观察"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人怜悯，乐于解囊相助。

诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。

四、媒体预备cai课件五、教学过程(一)整体感知自由读全文，想一想课文讲解并描述了一件什么事?(二)学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期盼着路人的关心，路人却无动于衷。

找出这一段，读一读，你的脑海中会出现出怎样的一幅画面?2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。

)3、看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，境况特别凄惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。

语言魅力的作文7篇作文有助于提高我们的语言文字表达能力，我们必须要认真对待，写作文是一个自我挑战和成长的过程，能够提高我们的写作水平，作者今天就为您带来了语言魅力的作文7篇，相信一定会对你有所帮助。

语言魅力的作文篇1语言文化有着中华上下五千年的历史，有着无穷的魅力，如常言所说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

现在，像这样的良言已经用到了聊天中，还用到了广告上，今天我带您去体验一番语言的魅力。

看到“来也匆匆，去也冲冲”这几个字，相信大家了解这是哪了。

以前去公共洗手间，对于大便池墙上经常贴着“请冲厕所!”几个大字，人们根本不会理它。

现在的公共洗手间，经过改良，即干净又卫生，洗手间门和墙上，会有一温馨提示，“来也匆匆，去也冲冲”，人们上完洗手间，看到这个温馨提示，就不会不冲厕所了。

前一句意思是洗手间给你方便，后一句意思是你要付出劳动，保持卫生，这种观念就会油然而生了。

对于小便池，面前的就有温馨提示：“向前一小步，文明一大步”。

简简单单的十个字，向你表达了向前简单走一小步，你就有可能变成一个文明人，大家何乐不为之。

再来聊一聊私家车，为了防止前后车辆相碰，车主会把黄色会反光贴画，上面有一个有顽皮小狗，下面有的写是“我不想让你吻!”、“别碰我，我怕疼!”、“我是新手!”等等贴在自己的车尾部，以引起后面驾驶员注意，更会在驾驶员精神不集中时，带来了开心和欢乐，既方便了自己，也娱乐了别人!中国语言的魅力是无处不在的，比如饭店里的空调上写着“你少动我!”，停车场贴着“要想来开车，待到醒酒时。

”，特别是今天广告，让人立马就有了购物的欲望。

无论什么地方我们都能感受到语言的魅力，我爸爸有吸烟和喝酒两大嗜好，我也准备给他制作一个“不吸烟，少喝酒，健康又长寿!”的温馨提示卡片，到时候看看爸爸会是什么反应。

语言的魅力散布我们生活里，就看我们如何去利用它，同学们，你们体会到语言的魅力了吗？语言魅力的作文篇2日常生活中必不可少的语言其实很有魅力，只是我们没有去发现而已。

《语言的魅力》说课稿《语言的魅力》说课稿1说教材：《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。

这篇课文语言精炼，情感丰富，是一篇打动人心的'__。

在这篇__中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。

法国著名诗人让．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。

结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。

在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，从而体会这句话在文中的作用。

课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。

在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

针对课文特点，结合本组课文在教学时“要重视对词语与重点句子的理解，体会__所包含的深刻道理，让学生受到启发和教育”的训练重点，特设定以下教学目标：说教学目标及重难点知识目标：理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

教学重难点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

说教学设想：我在教学过程中主要设计了三个教学环节：一、阅读文本——感受语言的魅力从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点，要突破这个难点就要放手让学生阅读文本，朗读与诵读能促进学生对作品的领悟，促进学生对语言的吸收、积累与发展，同时还能促进学生良好语感的形成。

教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化，体会“我什么也看不见！”与“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话形成的强烈对比，感悟盲老人的不幸与心酸。

五年级下册综合性学习汇报课教学设计主题“精妙语言魅力无限”兴庆区三小白永娥一、学习目标：1、引导学生搜集、积累、理解和运用歇后语，丰富学生的歇后语，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，并小组合作编写《歇后语大全》，激发他们学习语文的兴趣。

2、引导学生采取多种途径搜集表达上很有特色的古今笑话和名人幽默故事，通过本子摘录、做剪贴册等方式将它们积累下来，体会古今笑话和幽默故事的语言特点。

3、指导学生留心生活中的温馨提示语和广告词，遇到好的广告词和提示语分门别类地记录、整理，比较表达的效果，并让学生学会写富有情趣的提示语和广告词，使学生做到处处留心，做生活中的有心人、细心人。

4、指导学生搜集相声，反复听、看后，记下精彩的语言，并试着表演，尽力揣摩、细心体会相声艺术家们是怎么表现精妙语言的。

5、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，在学习过程中形成语文素养，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。

二、教学重点：多角度深化对精妙语言的认识，使学生在生活中善于发现积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。

三、教学难点：在学习过程中形成语文素养，在体验中感悟。

使学生主动参与学习和活动，调动多种感官，培养语文综合能力。

四、课前准备：1、学生根据自己的喜好分组进行活动。

首先在组内选出组长，小组成员合作编小组口号，各小组成员再依据“精妙语言、魅力无限”综合性学习个人调查表搜集相关主题的内容，并认真填好调查表，做好自我评价、伙伴评价和老师评价，最后在小组内由组长组织进行学习成果交流，每组由一名记录员做好活动记录。

2、搜集歇后语、古今笑话和幽默故事的学生查阅材料、刊物、翻阅《歇后语大全》、《古今笑话》、《幽默故事》、《世说新语》等书籍，还可以上网浏览感兴趣的内容。

遇到合适的内容可以用本子摘录下来，摘录时内容要完整，详细注明出处，以便查证核实；也可以用卡片记载；还可以剪贴，按预先设定的分类编排贴在本子上；或者小组成员合作编辑一本相关内容的册子。

144 丨语言#$!巧用“提示语”语言“能生花”◎龚培伦恰当的提示语能够使说话者的神态/动作/表情 等跃然纸上，使其形象仿佛就藏于字里行间，呼之欲 出，文章也随之妙笔生花。

那么，如何用好“提示语”呢？一、感知、认识“提示语”要学会使用“提示语”，首先要了解、认识“提示 语”。

提示语是指对话中除了人物说的话之外的启示 说明性的文字，包含人物说话时的表情、神态、动作、语调、心理等细节，读者凭借提示语 象出人物 的各种情态。

提示语的 作用 ①，点用冒号，作用是强调提示语，比如：哥 哥大喊Z，小心，”② ，点用号，作用是强调人物说话的 ，情 用 说 话是 出的时，比如 ，小心，”哥哥大喊 ③ 中间，点用号，强调 的话时的动作、表情的 ，比如 ，小心。

”哥-大声喊，”④提示语，用于对话比较集中，比、急切的时候，比如 ，小心，”二、积累、迁移“提示语”了好提示语”的 学生的 识 ，中的 作 借 如学对花 中的对话如时，?”“是啊，可是 了，我上阶能上？说着，上了一个台阶。

“这 什么难的！”青蛙跟着也了上去。

“再 •下！”又上了一个台阶。

“好 定能看到大海。

”松说里，提示语有的在前，有的在后，有的还没 提示语，论是哪情，都能引导学生通过朗读 来握的难过、甚至是绝，受的热情、友好，就是“提示语”的魅力学时，因势利导，好利用文个教学资源。

再例如：“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时？”“刚 是 ？”“是。

”像这样，虽然没提示语”，却让觉得是存在的，是 |隐形存，丝毫会影响学生的阅读。

对话促，竺爷爷得 花开的确切时间时的无比兴奋之情表得淋漓尽致。

学之，妨让学生完成练习:①“竺爷爷，花开啦！”（谁）_ (地）说。

②“是？”_ (谁)_____(地）问。

答案唯一，允每个人各抒己见。

如果学生能顺利完成这项练习，那 么，说，老师的所有讲解都是余的了处需要老师强调的是，如果遇对话比中且急促的情况，就可以像样省去“提示语'三、拓展、运用“提示语”“学以致用”，是我们学习的最终目的。

语文（心得）之在综合实践活动中体验语言的魅力语文论文之在综合实践活动中体验语言的魅力同学们渴望的是丰富多彩的课堂。

大量的信息、丰富的活动、漂亮的大自然，对孩子们布满着无穷的吸引力。

如何将课堂所学的语文学问有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让同学轻松地由厌学变乐学？是摆在我们面前的一个难题。

自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边，使课程发生了质的变化，使老师有了制造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在宽阔的天地里实践、制造……人们每天都要用语言进行沟通。

精练得当的语言，能精确表达思想、情感；机灵奇妙的语言，有时会关心人们摆脱逆境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动美丽的语言，能愉悦身心‥‥‥反之则不然。

俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”语言就是这样奇异。

人教版学校语文第十册第三组课文就是带领同学感受语言的艺术魅力。

本组课文首先支配了文言文《杨氏之子》、记叙文《晏子使楚》、剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》四篇不同体裁的课文，让同学在学习课文的同时感受语言的精妙。

接着并支配了一次关于发觉、积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言的综合实践活动。

通过学习课文，同学就已经被语言的精妙所折服，现在再让他们在生活中去搜集很有特点的语言，他们的兴奋劲就甭提了。

依据本次综合实践活动的要求，我让同学分成了13个小组，在一周的时间内从以下几方面开展活动1、搜集很有特点的熟语，如，歇后语、谚语；表达上很有特色的短文，如，幽默故事、古今笑话。

2、搜集公共场所消失的提示语和广告词，比较表达效果，再试着写一写有情趣、能打动人的提示语或广告词。

3、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，并试着演一演。

在这一周内，课间、午休，随时都可见到同学细心预备的身影。

星期五下午一上课，同学们早已跃跃欲试。

汇报开头了，同学们一组一组的到台前展现成果。

当听到很有特色的笑话时，同学们都笑得前俯后仰，有的甚至连眼泪都流出来了；当听到富有情趣的提示语或广告词时，大家都连连赞扬；当看到同学精彩的表演时，大家被深深感染，掌声经久不息‥‥‥特殊是黄俊杰这组表演的《诸葛亮舌战群儒》，真是震撼了全场。

有意思的幽默的语言一、幽默语言在日常生活中的体现幽默的语言就像生活中的调味剂，能让平淡的日子变得趣味盎然。

比如说，当你和室友一起在宿舍抢着吃最后一块薯片时，你可以打趣地说：“你这手速都快赶上闪电侠了，不过这最后一片薯片可是我的心头好，你可不能跟我抢。

”这种带着一点小夸张的幽默，既不会让气氛变得尴尬，又能把自己的想法表达出来。

又或者是在课堂上，老师提问一个比较难的问题，大家都沉默不语的时候，有个同学突然说：“老师，这个问题就像一团迷雾，把我的小脑袋瓜都绕晕了，您能不能给点小提示，就像给迷路的小羊羔指个路呀。

”这样的话，既能缓解紧张的气氛，又巧妙地向老师求助。

二、幽默语言在社交中的作用在社交场合中，幽默的语言简直就是神器。

当你初次和新朋友见面，可能会有些紧张和拘束，这时候幽默就可以打破僵局。

你可以说：“我今天出门的时候就感觉今天会遇到很有趣的人，果不其然，一见到你就觉得这预感太准了。

”而且，幽默还能化解矛盾。

假如你和朋友因为一点小事产生分歧，你可以笑着说：“我们俩这就像两只小刺猬，都想把自己的想法扎到对方身上，其实我们都冷静一下，说不定会发现我们的想法就像两条平行线，虽然不重合，但也能并排前行呢。

”三、幽默语言的创造要创造幽默的语言，联想是个很好的办法。

比如把人的行为和一些有趣的动物行为联系起来。

当看到有人跑步姿势很奇怪时，可以说：“你跑步的样子像只刚学走路的小鸭子，一摇一摆的，不过还挺可爱的。

”还有就是利用反差。

比如形容一个高大威猛的男生却很胆小，可以说：“你这么大的块头，我还以为你是个天不怕地不怕的勇士呢，没想到你看到一只小蟑螂就吓得跳起来，简直像个小女生一样。

”四、幽默语言在不同文化中的差异不同的文化对幽默的理解也有很大的差别。

在西方文化中，自我调侃是一种很常见的幽默方式，人们经常会拿自己的缺点或者出糗的事情开玩笑。

但是在一些东方文化中，可能更注重含蓄的幽默，像是一语双关之类的。

例如在汉语中，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，这里的“晴”和“情”就是一种双关的幽默。