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语文园地二学习任务单学习任务一：交流平台，遇到不懂的问题，该怎样解决1.读“交流平台”。
一边读一边思考，解决问题的方法有哪些。
小结：遇到不懂的问题，常见的解决途径有三种——①联系上下文，联系生活。
②查阅资料。
③请教别人。
学习任务二：读“识字加油站”。
1.读一读，记一记第一组：滨—宾(bīn)（宾馆）洁—吉(jí)（吉利）减—咸(xián)（咸菜）挑—兆(zhào)（预兆）挺—廷(tínɡ)（宫廷）预—予(yǔ)（赠予）第二组;中—肿（肿胀）介—阶（台阶）止—趾（脚趾）凡—巩（巩固）正—政（政府）刘—浏（浏览）2.减偏旁，加偏旁记字。
3.按照要求，完成练习。
（1）减一减，再组词。
例：结—（吉）（吉利）减—（）（）挺—（）（）预—（）（）（2）加一加，再组词。
例：中—（肿）（肿胀）兆—（）（）正—（）（）止—（）（）学习任务三：词句段运用1.分类读词语。
新词汇：云技术、多媒体、克隆、互联网。
熟词新义：桌面、窗口、潜水、文件夹。
2.理解词语。
3.读补充词语。
新词汇：内卷轻轨低碳博主磁悬浮自助游熟词新义：冲浪主页灌水包装冒泡打酱油粉丝2.自由读句子，注意加点部分，想一想这样写的好处。
●地球上的第一种恐龙和狗一般大小．．．．．．，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
●如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上．．．．．．．．．．．．，可见纳米有多么小。
●有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍．．．．．．．。
好处：与熟悉的事物作比较，让人更容易明白事物的特点。
3.照样子仿写句子，用这样的方法介绍一种事物。
学习任务四：积累古诗。
1.读背古诗，读出节奏。
江畔独步寻花唐杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？2.理解古诗大意：黄师塔前，江水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的春风。
一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花呢？3.完成填空。
部编版二年级语文下册第五单元
《语文园地五》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.学习生字，认识带有“厂字旁”、“穴宝盖”的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字规律识字。
2.在读一读、演一演认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语；根据提示语读出说话时的语气。
3.发现“寻找”这一类词语的结构特点，并能根据字义来理解这一类词语的意思。
4.《弟子规》节选部分，熟读成诵，积累语言。
【学习准备】
1.一名家长陪伴，边观看边做记录。
2.语文书、削好的铅笔、橡皮。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
（第一课时）
1.导入：单元入手，感受“办法”。
2.【识字加油站】→识字读词、交流识字方法。
3.【字词句运用】→积累关于笑的词语。
→根据提示语读出说话时的语气。
4.【我的发现】→发现“寻找”这一类词语的结构特点，并能根据字义来理解这一类词语的意思。
5.【日积月累】→《弟子规》节选，熟读成诵，积累语言。
6.【我爱阅读】→读懂文章、感受趣味。
【作业设计】
一、背一背，填一填
冠，纽，
袜与履，俱。
置冠服，，
______，致污秽。
唯，唯，
______，当自砺。
若，若，
______，勿生戚。
【参考答案】
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
《语文园地七》学习任务单一、学习目标1、能够通过观察、比较，发现汉字的偏旁与字义的关系，提高识字能力。
2、积累表示心情的词语，并能用这些词语描述自己的心情。
3、能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4、能根据图画，展开想象，把故事写完整。
5、展示交流自己在课外积累的诗句，感受中华传统文化的魅力。
6、阅读《月亮姑娘做衣裳》，明白月亮变化的规律，培养阅读兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）发现汉字偏旁与字义的关系，积累表示心情的词语。
（2）能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，把故事写完整。
2、难点（1）理解月亮变化的规律。
（2）在写话中合理运用想象，使故事生动有趣。
三、学习方法1、自主探究法：通过自主观察、思考，发现汉字和词语的特点。
2、合作交流法：与同学交流学习心得，分享自己的想法和见解。
3、阅读积累法：广泛阅读课外书籍，积累好词好句，丰富语言表达。
四、学习过程（一）识字加油站1、观察课本中的生字，说说你发现了什么。
例如：“吵、胖、岁、现”，这些字的偏旁分别是“口、月、山、王”，想一想偏旁与字义有什么关系。
2、再找一找类似的字，加深对偏旁表意的理解。
（二）字词句运用1、读一读表示心情的词语，如“高兴、生气、害怕、难过”。
（1）想一想自己在什么情况下会有这些心情。
（2）选择一个词语，说一说当时的情景。
2、用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
（1）先想一想生活中哪些事物或人有这样不断变化的状态。
（2）试着说一说句子，如“天上的云一会儿像棉花糖，一会儿像骏马，一会儿像巨龙。
”（三）写话1、仔细观察课本中的图画，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？2、按照时间顺序，把它们一天的经历写下来。
（1）早上，它们用鸡蛋壳做了什么？（2）过了一会儿，又发生了什么？（3）到了下午，情况有什么变化？（4）天黑了，又会怎样？3、注意发挥想象，让故事更有趣。
（四）展示台1、把自己在课外积累的诗句写在本子上。
部编版三年级语文上册第四单元《语文园地》学习任务单【学习目标】1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预策。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有 3 种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
【课前学习任务】预习识字加油站：你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
【课上学习任务】学习任务一：说一说预测这个策略，对你的阅读有哪些帮助？学习任务二：识字加油站交流用查字典的方法是如何认识加点字的。
学习任务三：词句段运用（一）结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
（二）说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，了解成语的大致意思。
1.我说你猜：你能说出下面的句子指的是哪个成语吗？（1）我们班在学校跳绳比赛中，总是第一名。
（）（2）我们不能要求父母在所有事情上都顺从我们，那就是一种溺爱了。
（）（3）在《小狗学叫》这篇课文中，有个猎人是个神枪手，每一次都能命中目标。
（）2.选择合适的成语填一填。
四面八方四通八达四平八稳这里的交通极为便利，城市道路（），吸引了来自祖国（）的朋友。
3.想一想，你还知道哪些七（）八（）的成语？七（）八（）七（）八（）七（）八（）七（）八（）（三）了解引用人物所说的话可以有 3 种不同的形式，根据提示语的位置不同，标点的用法也不同。
学习任务四：（一）借助拼音把日积月累中的四句俗语读准确，边读边想，这四句俗语表达的是什么意思。
（二）根据四幅图的意思，找到对应的俗语。
（三）试着背下来，在今后的学习和生活中运用。
【课后实践】1.照样子写句子，注意引用人物说的话可以有不同形式。
（仿照其中一种形式写一个句子）2.积累关于团结的俗语。
【课后练习】1.照样子写句子，注意引用人物说的话可以有不同形式。
教学目标：让孩子在写对话中掌握位置多变、内容丰富、符合人物特点的提示语写法。
教学重点：内容丰富、符合人物特点的提示语写法教学难点：符合人物特点、有个性的提示语写法课前准备：《夜莺的歌声》片段素材、PPT、复习已学过的对话中的提示语信息。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课：师：同学们，喜欢看魔术表演吗？今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在文字里。
这个魔术需要一个和陈老师配合最默契的同学展示给大家看，谁愿意试试？请你先读读这句话：我看你今天有点不一样接下来就是考验我们的默契了，陈老师怎么提示，你就怎么读！标点符号根据提示添加！我今天有点不舒服，陈老师担心地说：我今天把衣服穿反了，陈老师奇怪地说：我今天和同学打架了，陈老师责备地说：我今天听写全对，陈老师赞叹地说：师：掌声送给我的搭档！为什么同样一句话，同一个人说，读出来却给我们这么不同的感受？你知道这个魔术的奥秘吗？生：老师的提示不同。
（陈老师有点伤心，你们只关注到他的精彩却没有注意到我的重要性！）师：是啊，没有我的提示，他可读不出这么不一样的效果！在文字中老师是这样提示的：•陈老师摸了摸我的头说：“我看你今天有点不一样。
”•“我看你今天有点不一样。
”陈老师奇怪地看了我一眼。
•陈老师不无嘲讽地道：“我看你今天有点不一样。
”•陈老师竖起大拇指：“我看你今天有点不一样。
”•“我看你今天有点不一样。
”陈老师挥了挥手，转身忧伤地离开了。
师：注意红色字体，像这样提示人物怎样说话的语句就叫说话提示语，这种提示语可有趣了，它会变魔术哦！（板书：有趣的提示语）今天咱们就来学用提示语给人物说的话变魔术！二、写好提示语对话更精彩师：想学好这项魔术，咱们得去魔法学校学习学习！请看魔法学校给我们的这则学习材料：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。
”军官点了点头。
转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”孩子学了几声杜鹃叫。
《语文园地》学习任务单
【学习目标】
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.通过对“词句段运用”的学习，能够发现“源源不断”、“无忧无虑”等词语特点，并写出相同结构的词语；能够仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.能够按照正确的格式写一个通知。
4.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
5.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
【课前预习任务】
1. 请你读一读本单元课文，想想我们是怎么从故事中领悟道理的。
2. 请阅读教材29到30页，提前了解语文园地内容
3.读一读日积月累里的成语，了解其中的故事。
【课上学习任务】
1.回顾本单元阅读寓言的基本方法，说说你对寓言有哪些新的了解。
2. 读读日积月累,讲一讲这些成语故事。
运用本单元所学方法读懂来源于寓言的成语意思。
3. 结合词句段运用，发现语言表达和书写的奥秘，完成书中练习。
①在课文里，找到并积累一些有特点的四字词语。
②回顾课文里带有动作、神态的提示语，尝试学习表达。
③发现“通知”的格式安排与表达规律，学习写通知。
④发现横画、竖画较多的字书写规律。
【课后作业】
1．把词语填写完整。
无（）无（）无（）无（）无（）无（）（）（）哀求（）（）不断（）（）有味
1.无忧无虑无边无际无声无息无拘无束无法无天……
苦苦哀求源源不断津津有味……
2.通知要有标题、正文和落款。
正文部分内容要写清楚时间、地点、人物与事
件。
“提示语的妙用〞快乐学习单班级学生一、比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？材料一:一位生从游戏厅门前走过。
老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呢？〞生说：“我，我爸妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了……〞老板说：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，那不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！〞生说：“可我没带钱呀，还是算了。
〞老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！〞生说：“那……〞老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了？〞生犹豫再三，还是走进了游戏厅。
老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个……〞材料二：一位生从游戏厅门前走过。
老板见状，满脸堆笑．．．．，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呢？〞“我，我爸妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了……〞“嗨，哪有的事啊！〞老板一副被冤枉的样子．．．．．．．．，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，那不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！〞那生似乎有些心动．．．．．．：“可我没带钱呀，还是算了。
〞“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！〞“那……〞“这有什么，下次你给我带来不就得了？〞老板满脸诚挚．．．．．．．．．．．．。
生犹豫再三，还是走进了游戏厅。
“哈，．．．．，热情得如同遇见久别的老友又俘虏了一个……〞老板自言自语．．．．道，脸上露出一丝不易觉察的狡黠的笑．．．．．．．．．．．．．．．。
二、反响应用，体会作用：1．“妈，渴死我了！〞〔提供范例：我气喘吁吁地说。
/我一边用手擦着汗一边说。
/我有气无力地说。
/我焦急地说。
/说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。
/我添着枯燥的嘴唇，拉住妈妈的手。
/我皱着眉头、跺着脚喊。
/我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
〕2．“天冷了，你必须戴上帽子！〞〔提供范例：妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。
/妈妈不厌其烦地嘱咐着。
/妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。
口语交际《有趣的动物》（学习任务单）任务目的本次口语交际学习任务旨在帮助二年级学生掌握有关动物的基本词汇及其描述方式，培养学生对于动物的兴趣和爱护动物的意识，同时提高学生的口语表达能力。
任务内容1.学习《有趣的动物》相关生词及描述语句2.听录音，并跟读练习3.展示口语表达能力，描述自己喜欢的动物学习内容生词•动物：生活在地球上的各种类生物的总称•脊椎动物：具有脊椎的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等•食肉动物：以其他动物或动物的躯体为食的动物，如老虎、狼、狮子等•食草动物：以植物为食的动物，如牛、羊、兔等•条纹：像条纹一样的形状和颜色描述语句以下是描述动物的常用语句，将在本次学习任务中重点训练。
学生们可以根据自己所学的生词和这些语句，进行口语练习和表达。
•这是一只（只、头、尾）……•它的（毛、羽毛、皮肤）是……颜色的/有……颜色的（条纹、斑点等）。
•它的（眼睛、爪子、牙齿）很……（大、长、锐利等）。
•它是一种（食草、食肉）动物，最（喜欢、常吃）的食物是……•它很（好奇、聪明、机灵、勇敢等）。
（注：在这里需要注意的是这里在描述某个动物时，不要使用人的性格来描述，例如“它很可爱”，而应该使用与动物相关的词汇来进行描述。
）听录音为了帮助学生更好地进行口语练习，我们特意为大家准备了有关动物的录音，学生们可以通过听录音，并进行跟读练习，来提高自己的口语表达能力。
口语表达练习完成上述学习任务后，学生们需要走出课堂，到自然环境中去查找他们所喜欢的动物，并通过口语表达的方式，将自己对于这种动物的印象和描述展示出来。
学生们可以根据自己所喜欢的动物，进行口语练习和表达。
比如，学生们可以通过以下方式来进行描述：我最喜欢的动物是……这是一只（头、身体、尾巴）……它的（毛、羽毛、皮肤）是……颜色的/有……颜色的（条纹、斑点等）。
它的（眼睛、爪子、牙齿）很……（大、长、锐利等）。
它是一种（食草、食肉）动物，最（喜欢、常吃）的食物是……我喜欢它，是因为它很（好奇、聪明、机灵、勇敢等）。
有趣的提示语教学设计一、教学目标1、学会用以下方式写提示语：错位法、“说”字的变身法、“说”字的隐身法（即用动作、神态等代替“说”字）。
2、通过创设各种情境，让学生在大量练习与运用中感受写作的乐趣，提高写作的技能技巧。
二、教学重难点。
学会写“说”却不用“说”字，而是用动作、神态、心理活动等方式把提示语写具体、生动，具有画面感。
三、教学过程：（一）、学习写提示语的第一个方法：错位法。
什么是提示语呢？请看下面这句话：老屋低下头，把老花的眼镜使劲往前凑：“哦，是老猫啊！”像这样写在引号外面用来提示人物说话时的动作，神态，语气等的词语，我们就叫它提示语。
提示语是有魔力的，它可以使人物形象更加丰满，使表达更富有感染力，那怎样才能让提示语充满魔力呢？今天交给大家三种方法，第一种方法叫错位法。
注意看下面三句话，你发现了提示语的位置有什么不同吗？出示三个句子：（1）红头看见自己的朋友，高兴得留下眼泪：“谢谢您……”（2）“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
（3）“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错。
”师小结：如果想强调说话前的内容，就把提示语放在前面，如果想突出说的话语，就把提示语放在句末尾，如果想突出前后说的话，就把提示语放在中间。
我们在写对话时，要根据自己想强调的内容，可以适当的变换提示语的位置，这句子才会更灵活，更有新意，这就叫错位法。
你学会这个魔法了吗？（二）、学习写提示语的第二个方法：“说”字的七十二变。
出示句子：1、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢的问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
——《陶罐和铁罐》2、我蹲在水边，心里不停地念叨着：“鱼儿，快些来吧！”——《金色的鱼钩》3、“多好啊！”英子自言自语。
——《城南旧事》这些句子里有“说”字吗？瞧，它变身了，只有细心的孩子才会发现，它都变成了哪些词语？“说”字比孙悟空的本领还强，它可以变身成数不清的词语，你能说出多少个？出示课件：表示“说”的词语:一个字：呼、读、斥、责、骂、吼、劝、告、述、夸、辩、曰……两个字：复述、吹牛、声明、谈论、辩论、议论、讲解、分辨……四个字：花言巧语、妙语连珠、、巧舌如簧、能言善辩、能说会道、道听途说、强词夺理、胡说八道……很多同学在写话的时候，常常只用一个说字，那多单调、多平淡啊！希望大家像大作家一样在写文章的时候根据说话时人物的心情和语境选用以上这些鲜活的词语替代“说”字。
《第一单元：快乐读书吧》学习任务单
【学习目标】
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍，在交流感受的过程中体验阅读的乐趣。
【课前预习任务】
读一读：借助拼音读一读第一单元快乐读书吧里的童谣和儿歌。
【课上学习任务】
1.读一读：请同学们跟着老师和学习小伙伴读读童谣和儿歌。
2.说一说：你喜欢快乐读书吧里的童谣和儿歌吗？说说你的理由。
【课后作业】
1.读一读、玩一玩
请同学们读一读这首儿歌，和家人或伙伴玩一玩这几种棋类游戏，去体验一下这种“棋乐无穷”吧。
2.小游戏
边读儿歌边数蛤蟆，看看你能数到几只蛤蟆，几条腿，可以邀请爸爸妈妈一起参与这个小游戏，看看谁数得多。
三个蛤蟆……
四个蛤蟆……
五个……
六个……
【课后作业参考答案】
2.小游戏
同学们可以继续数：
三个蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿。
四个蛤蟆四张嘴，八只眼睛十六条腿。
五个蛤蟆五张嘴，十只眼睛二十条腿。
六个蛤蟆六张嘴，十二只眼睛二十四条腿。
七个……。
有趣的提示语（教案）一、教学目标1. 知识目标通过本课教学，学生能够：1.了解什么是提示语；2.识别并理解有趣的提示语；3.学会使用有趣的提示语，使自己的语言更加生动有趣。
2. 能力目标通过本课教学，学生能够：1.培养观察、发现和归纳总结的能力；2.培养表达能力和交流能力；3.增强想象力和创造力。
二、教学内容1. 什么是提示语提示语是指在交流过程中，为了传达某种信息或起到某种作用而经常使用的一类词语，例如“请”、“谢谢”、“对不起”等等。
2. 有趣的提示语有趣的提示语可以使交流更加生动有趣，让人们更容易接受所传达的信息。
例如：“你是先生还是马屁精？”、“说话别憋屈，像花儿一样灿烂！”等等。
3. 如何使用有趣的提示语使用有趣的提示语需要注意以下几点：1.适用场合：不同的场合需要使用不同的提示语，要根据具体情况选择合适的提示语；2.语境适合：提示语必须和语境相符，否则容易引起误解；3.语气适度：提示语的语气要适度，既要传达信息，又要考虑对方的感受；4.不过度使用：使用有趣的提示语要适度，不要过度使用，否则容易造成反效果。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过问答、图片、视频等形式，引入有趣的提示语的概念，并提出教学目标。
2. 知识点讲解与示范（15分钟）教师讲解有趣的提示语的定义、分类、使用注意事项等知识点，并结合示范，让学生掌握使用技巧。
3. 练习和巩固（25分钟）教师可以设计一些情境，让学生在实践中练习使用有趣的提示语，并在巩固中加深对知识点的印象。
4. 总结与拓展（10分钟）教师总结本节课的教学内容，并展开对有趣的提示语的拓展讨论，鼓励学生在日常交流中积极运用有趣的提示语。
四、教学评价1. 考核方式1.课堂表现：对于问题的回答，对于练习的表现等；2.作业完成情况：完成作业的质量和准时程度等；3.考试成绩：对于知识的掌握程度的考核。
2. 课程反思课后教师应根据学生的表现和教学情况进行反思，总结出优点和不足之处，对于不足之处，及时进行改进，以达到真正的教学效果。
19.咕咚学习任务单学习任务一声音导入，激发兴趣1.出示音频，猜测声音：同学们，听一听这是什么声音，看看谁猜得最正确？（2.今天咱们就一起学习20课《咕咚》，看看发生了怎样有趣的故事呢？学习生字“咕咚”，“咕咚”这两个字都是口字旁，是描写声音的词语，都是形声字。
学习任务二初读课文，学习字词1.自由读课文，要求：2.检查字词学习情况。
（1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。
咕咚熟了掉进吓跑山羊小鹿逃命大象野牛拦住领着（2）交流识字方法。
①看图识字。
大象、小鹿、野牛、小羊②借助形声字记形、猜义。
咕、咚、吓、拦都是形声字，它的读音与右边字相近或同音。
③对比识记“逃熟命”，与熟字比较。
3.齐读课文。
学习任务三借助插图，了解内容1.图文对应，发现规律。
书上这四幅插图，对应的是哪几个自然段？（）（）（）（）2.图文对应，朗读课文。
完成表格谁听到什么怎么做的兔子猴子大伙大象野牛3.读句子：野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了”野牛又问大伙，大伙都说没看见。
最后问兔子，……你看出野牛的什么特点？（冷静思考，不盲从，喜欢探究原因）4.分角色读朗读中重点抓住疑问句，读出野牛冷静的语气。
可以采用“野牛先问……再问……”的句式进行不断地追问，学生进入角色，初步感悟野牛很会思考，其他小动物不动脑筋，只是盲目跟从。
5.根据图文对应，说说故事的主要内容，明白了什么道理？学习任务四巩固字词，指导书写【参考答案】学习任务三借助插图，了解内容1.图文对应，发现规律。
同学们，我们一起来看看书上这四幅插图，你发现了什么？这四幅连环画对应的是课文内容。
第一幅图对应课文1、2自然段，第二幅对应课文3、4自然段，第三幅图对应课文第5自然段，第四幅图对应课文6、7自然段。
3.图文对应，朗读课文。
完成表格谁听到什么怎么做的兔子咕咚！拔腿就跑猴子“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”跟着跑起来大伙“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”跟着有……跑起来一边跑一边叫大象“快逃命啊，‘咕咚’来了！”跟着跑起来野牛拦住……问……又问……最后问5.根据图文对应，说说故事的主要内容。
