(整理)2形状.

本文将从以下几个方面探讨小班数学按形状分类教案。

一、教学目标通过本次课堂教学，让学生了解常见几何形状名称、特点和应用，并能够进行形状分类和归纳能力训练。

同时，培养学生的思维逻辑、空间感知和团队合作能力。

二、教学方法本课采用戏与实践相结合的方式进行，老师首先介绍几种常见的几何形状的名称和特点，然后引导学生在实物或图片中找出这些形状，并进行归类和分类，最后再通过小组合作和自主练习巩固知识。

三、教学重点重点在于让学生能够清晰地区分各种常见几何形状，并能够进行分类和归纳能力的训练。

为了加深学生的记忆，可以采取拼图、珠算、拼音词汇搭配等多种互动方式，激发学生的学习兴趣，加深记忆。

四、教学步骤（一）引入用火车运送货物的例子揭示形状的重要性，鼓励学生通过观察食品包装、日用品等常见物品来了解形状，激发学生的好奇心和探究欲望。

（二）形状辨析通过显示图片给学生展示各种常见几何形状，并根据其形状名称进行讲解和解释，引导学生在初步认识的基础上深入了解各种几何形状的特点，例如：圆形是一个整圆，边角是不明显的，是没有角的；方形是四条边长度相等，四个角大小相等的多边形；三角形有三条边，三个角，三个内角和为180度等等。

（三）形状识别让学生参与形状识别游戏，老师用不同的声音进行提示，学生按照提示找到相应的形状，并黏贴在相应的位置。

此环节可以分阶段进行，先进行简单的形状区分，逐步加强难度，让学生进行形状大比拼。

（四）形状分类选择一些具有比较显著特点的形状，例如长方形、正方形、三角形和圆形，让学生自己分小组进行归类和分类。

然后老师进行点评、收集和汇总，让学生模仿和总结自己的方法，并找到各种形状的相同点和不同点来进行分类区分。

（五）实践操作将学生分为小组，老师给每个小组发放几个实物，让学生能够关注物品的形状特点，进行形状归纳和分类。

老师通过实时反馈，在实践中深化学生对形状的理解，提高作出判断和归纳的能力。

（六）小结老师在最后引导学生来总结本节课的过程、内容和方法，同时让学生回答一些问题来检测他们是否掌握了本次课的知识。

教科版科学六年级上册第二单元《形状与结构》说课稿一. 教材分析《形状与结构》是教科版科学六年级上册第二单元的主题。

本节课的主要内容有：1. 了解物体的形状和结构；2. 学习利用不同的材料和工具进行构造；3. 探究不同形状和结构对物体稳定性的影响。

通过本节课的学习，学生能够培养观察能力、动手能力和创新能力，提高对科学知识的运用和解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围物体的形状和结构有一定的了解。

但是，对于物体形状和结构的影响因素以及如何利用不同材料和工具进行构造，还需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生对于实验探究和小组合作的学习方式已经较为熟悉，有利于开展本节课的教学活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解物体的形状和结构，学会利用不同材料和工具进行构造，探究不同形状和结构对物体稳定性的影响。

2.过程与方法：通过观察、实验、动手操作和小组合作等方式，培养学生的探究能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：物体的形状和结构，利用不同材料和工具进行构造，探究不同形状和结构对物体稳定性的影响。

2.教学难点：如何引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、学生活动材料等教学手段，帮助学生直观地理解形状和结构的概念，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的物体，引导学生观察其形状和结构，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生进行实验探究，观察不同形状和结构的物体稳定性，总结影响稳定性的因素。

3.动手操作：学生分组进行动手操作，利用不同材料和工具进行构造，尝试创造稳定性的结构。

幼小衔接形状认识教案一、教学目标。

1. 能够认识常见的几何形状，圆形、三角形、正方形、长方形、五边形、六边形。

2. 能够用简单的语言描述这些形状的特征。

3. 能够在日常生活中观察并认识到这些形状的存在。

二、教学重点和难点。

1. 重点，认识常见的几何形状，如圆形、三角形、正方形、长方形、五边形、六边形。

2. 难点，能够用简单的语言描述这些形状的特征。

三、教学准备。

1. 教学用具，图形卡片、彩色粘土、彩色纸、剪刀、胶水。

2. 教学素材，有关几何形状的图片、视频资料。

四、教学过程。

1. 导入活动。

教师出示几何形状的图片，引导学生观察并询问，“大家看，这是什么形状？它有什么特点？”通过观察和讨论，激发学生对形状的兴趣。

2. 学习新知识。

（1）呈现形状。

教师出示圆形、三角形、正方形、长方形、五边形、六边形的图片，让学生观察并指出它们的特点。

同时，教师用简单的语言描述这些形状的特征，如“圆形是没有边的，是一个圆圈”、“三角形有三条边和三个角”等。

（2）学习形状。

教师将图形卡片分发给学生，让他们观察并辨认图形，然后用彩色粘土或彩色纸剪出相同的形状，加深对形状的认识。

3. 拓展活动。

（1）形状游戏。

教师设计形状游戏，让学生通过观察和辨认形状的方式来加深对形状的认识，比如“找出教室中有哪些正方形的物体”、“用手指在空中画一个三角形”等。

（2）形状创作。

教师让学生用彩色纸和剪刀自由发挥，创作出自己喜欢的形状图案，培养学生的创造力和想象力。

4. 总结活动。

教师带领学生回顾今天学习的内容，让学生用自己的语言描述圆形、三角形、正方形、长方形、五边形、六边形的特征，并鼓励学生多在日常生活中观察这些形状的存在。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生对常见的几何形状有了初步的认识，能够用简单的语言描述这些形状的特征。

但在教学过程中也发现，有些学生对形状的认识还不够清晰，需要通过更多的实物观察和游戏活动来加深认识。

下一步，可以通过更多的形状游戏和形状创作活动，让学生在实践中加深对形状的认识，提高学生的形状认知水平。

形状分类教案：锻炼幼儿观察能力，让孩子变身小数学家引言在幼儿园的学习中，形状分类是最基础的数学知识之一。

对于幼儿来说，形状分类对于培养孩子的观察能力和认知能力非常重要，能够帮助孩子更好的认识世界，开发潜在脑力，从而为以后的学习奠定基础。

因此，本教案面向幼儿园的老师们，旨在提供一些可行和有效的策略和方法，帮助幼儿更好的学习形状分类，从而成为优秀的小数学家。

一、知识目标1.掌握基本形状：圆形、三角形、矩形、正方形和椭圆形等基本形状，并能根据形状的特征描述形状的名称。

2.能够通过观察、分类和比较，区分不同形状之间的区别和联系。

3.通过形状分类的学习，培养幼儿的观察、分析和判断能力，提高幼儿的图形意识和空间想象能力，为日后的数学学习打好基础。

二、学情分析幼儿是好奇心极强、活泼好动的小孩，而学习形状分类需要孩子们具备一定的集中注意力和观察能力，这对于幼儿园老师来说是一项极大的挑战。

但是，通过一些趣味性和可操作性的游戏和活动，可以激发幼儿们的学习兴趣，让孩子们在快乐中掌握知识，从而更好的实现教学目标。

三、教学策略1.视觉辅助法通过幻灯片和图片等视觉辅助材料，让孩子们更加直观地认识不同的形状，能够更好的理解形状的定义和特征。

2.操作实践法针对幼儿好动、好奇、喜欢多动手的特点，可以采取一些有趣好玩的锻炼动作，比如抓球、拍手、剪纸等操作活动，以锻炼幼儿们手眼协调能力的同时，帮助他们记忆和分类不同的形状。

3.色彩鲜明法通过运用明亮的色彩和丰富的色彩组合，帮助幼儿更好的识别和区分不同的形状，并且可以增加幼儿的美感和审美意识。

四、课堂实战1.形状识别游戏通过图片、教具等实物教材，展示不同形状的基本特征，让幼儿逐渐能够识别和分辨各种形状。

2.形状分类活动通过一些拼图、分类、剪贴等活动，让幼儿们动手操作，进一步锻炼幼儿的观察能力和实际操作能力，更好的掌握形状分类的知识。

3.形状迷宫挑战通过制作不同形状的迷宫挑战，让幼儿对于不同形状的认知更加深刻，并锻炼幼儿的空间认知能力和操作技巧。

一年级分类与整理题目一、按物体的形状分类（1 - 5题）1. 把下面的图形分一分，填一填。

- 有三角形（△）3个，圆形（○）4个，正方形（□）2个。

- 解析：通过观察图形的形状，直接数出每种形状的个数，三角形有三条边，圆形是曲线图形，正方形有四条相等的边。

2. 给下列物品分类（按形状）。

- 铅笔（近似圆柱体，归为圆形类）2支，橡皮（长方体，可单独归为一类）3块，三角尺（三角形）1个。

- 解析：根据物体的大致形状特征进行分类，铅笔的笔杆部分接近圆柱体，所以可按形状归为圆形类相关，三角尺形状为三角形，橡皮形状为长方体，这里长方体与前面的形状都不同，所以单独作为一类。

3. 下面这些小卡片，按形状可以分成几类？每类各有多少个？- 卡片有五角星形状3个，心形4个，菱形2个。

- 解析：仔细观察卡片形状，区分不同形状并计数，五角星有五条边和五个角，心形有独特的曲线形状，菱形有四条边且四条边相等。

4. 图中有各种形状的积木，分一分。

- 长方体形状的积木5块，正方体形状的积木3块，三棱柱形状的积木2块。

- 解析：根据积木的立体形状分类，长方体有六个面，相对的面相等；正方体六个面都相等；三棱柱有两个三角形底面和三个长方形侧面。

5. 把下列图形分类。

- 圆形（包括椭圆）5个，矩形（长方形和正方形共4个），不规则形状3个。

- 解析：圆形是曲线围成的封闭图形，椭圆也属于类似圆形的曲线图形归为圆形类；长方形和正方形都属于矩形，它们都有四个角且都是直角，把它们归为一类；剩下形状不规则的图形归为一类。

二、按物体的颜色分类（6 - 10题）6. 给下面的气球分类（按颜色）。

- 红色气球3个，蓝色气球2个，黄色气球4个。

- 解析：直接观察气球的颜色，数出每种颜色气球的个数。

7. 图中的花朵按颜色分一分。

- 红色花朵5朵，白色花朵3朵，粉色花朵2朵。

- 解析：根据花朵的颜色进行分类，不同颜色的花朵分别计数。

8. 下面的彩笔，按颜色分类并统计数量。

第二单元我们的地球1、地球的形状1、古时候，人们凭直觉来认识地球，提出了（“天圆地方”）的猜想。

2、（“盖天说”）是我国古代最早的宇宙学说，认为天像（一个锅），是（半圆的）；地像（一个方形的棋盘），是（平的）。

3、我国（东汉）时期天文学家（张衡）认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。

天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。

这种学说被称为（浑天说）。

4、古希腊学者（亚里士多德）根据月食现象分析认为地球是球体或近似球体。

5、人站在海岸看远处的航船，先看到进港船只的（桅杆），再看到（船身）；出港船只则是（船身）先消失，然后（桅杆）才逐渐隐没在海平面下，这是因为地球是（球形）的。

6、人类第一次成功的环球航行者是（葡萄牙）的（麦哲伦），他证明了地球是（球形）的。

7、（1957年），（苏联）发射了第一颗人造地球卫星；（1961年），苏联宇航员（尤里·加加林）搭乘（“东方一号”）飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球；（1969年），（美国人）登上了月球，清晰地拍摄到了地球的照片。

8、2003年10月，我国宇航员（杨利伟）乘坐（“神舟5号”）飞船在太空中绕地球飞行了（14）圈。

2005年10月，（“神舟6号”）把（费俊龙）和（聂海胜）送入太空。

9、最早算出地球大小的是公元前3世纪的古希腊地理学家（埃拉托斯特尼）。

地球赤道周长是（40091千米），地球赤道半径是（6378千米），地球表面积是（510067866平方千米）。

10、（郑和）是我国（明）代著名的航海家。

2、地球的表面1、20世纪70年代以后，人们开始利用（卫星）在空中拍摄地面，使获得的图片更（清晰）、更（精确）。

2、地球表面的形状各种各样，有高原、山地、海洋与岛屿、平原、峡谷等。

3、地球仪可以帮助我们了解地表形态，地球仪上蓝色表示（海洋），（绿色）表示耕地、平原和森林，（白色）表示冰川，（黄色）表示山地和沙漠。

4、地球上的七大洲是（北美洲）、（南美洲）、（欧洲）、（非洲）、（亚洲）、（大洋洲）、（南极洲）；四大洋是（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。

认识形状教案（汇总9篇）认识形状教案第1篇活动目标：1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。

2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。

3、能愉快地参与操作活动，并在集体面前大胆地表达。

活动准备：1、背景图两张、方形、圆形、三角形宝宝卡片各一张。

2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。

3、幼儿操作材料人手一份。

活动过程：一、出示图片，导入课题。

1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。

师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗?(圆形、方形、三角形分别做自我介绍。

)2、师：刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?师：再一起来认识一下这三个朋友，好吗?(师生小结)圆形它是圆圆的，没有角。

三角形有三条边、三个角。

方形它是方方的，有四个角，有四条边。

二、按物体的形状分类。

1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗?(1)哎呀，形状朋友想请小朋友们帮忙了。

先看看哪些图形宝宝在草地上玩?它们是形状的?请小朋友说一说。

如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。

电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。

帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

三、游戏：找朋友师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀?找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。

四、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。

哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。

圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧!小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。

教学反思：为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。