沪教版化学-九年级上册-第五章 第一节 金属与金属矿物(教案)

化学初三沪教版第五章第一节金属与金属矿物（三个课时）教课设计教课目标： 1、研究金属的物理性质，能划分常有的金属与非金属。

2、研究金属的化学性质，知道常有的金属与氧气、酸的反响。

3、知道常有矿石的主要化学成分。

4、氢气的实验室制法，认识置换反响的看法，会判断置换反响。

5、初步形成物质的性质决定物质的用途的看法。

教课要点：金属的物理性质和化学性质。

教课难点：①铁的化学性质实验研究方案的设计；②经过和已有化学知识的联系、比较、理解并得出结论“铁的化学性质比较开朗”。

教具准备： Na、 Fe、Cu、 Mg、Au、 Al 、Zn 等，各样矿石教课过程：第一课时引入新课：生活中到处有化学，前几章学习了一些非金属元素以及它们间构成的物质，如空气，氧气、水、二氧化碳等。

而我们的平时生活中金属的应用也特别宽泛，并且不行缺乏。

学生活动：谈谈你知道哪些金属，达成课本 P113，能以最快的速度金属元素的大概种类吗？谈谈你见过的金属，以及它们的颜色、状态、用途、和你知道的它们的性质。

老师增补解说一些常有金属和课本P114 的联想与启迪得出金属的某些物理性质。

学生阅读：课课练 P77 知道金属与人体健康的关系铁制品：用于建筑资料，工业机床，锅、铲、瓢离不开铁做原料，但是铁的用途其实不只是是这些，更重要的是铁元素是人体键康必不行少的元素，血红蛋白把氧带到浑身的每一个细胞，无铁，血液变白，皮肤苍白，血红蛋白与氧联合鲜红，食品：鸡、鸭、猪、牛、羊肉及肝脏、心脏、猪肚。

植物：蛋黄、海带、黑木耳、蘑菇、菠菜、芹菜、萝卜、番茄。

人体汲取铁一般是无机盐比有机铁简单，亚铁离子是三价铁离子的三倍。

无机铁与VC等酸性物质同时服用，推行使用铁锅，铁铲烹饪食品，经过锅与铲而获取大批的铁在胃酸中成离子态被人体吸收，以增补人体的铁。

老师解说：金属在自然界的存在1、游离态：以单质形式存在于自然界的〔Ag、 Pt 、 Au〕2、化合态：以化合物形式存在于自然界的铁矿：赤铁矿、黄铁矿、褐铁矿、磁铁矿。

化学初三沪教版第五章第一节金属与金属矿物（第二课时）教案[教学目标]●知识与技能1、了解金属的化学性质。

2、明白常见金属与氧气.酸的反应。

3、识常见的金属矿物。

4、初步认识置换反应，能用于说明与日常生活相关的一些现象。

●过程和方法1．通过实验让学生猎取知识，并培养学生的观看能力和分析能力。

2．用已有知识估量实验结果，并尝试验证假设。

●情感态度与价值观1、关注与化学有关的社会问题，并树立合理使用化学物质的观念。

2、初步形成物质的性质决定物质用途的观念。

3、结合我国古代湿法冶金的历史，对学生进行爱国主义教育。

[重点]了解常见金属的化学性质。

[难点]常见金属化学性质的比较[课前预备]教师：预备实验仪器学生：1 .家庭小实验：将醋倒入铝盆中，观看现象。

2．暖气片一样是用铁做的，为何要涂上银粉（铝粉）？[教学过程]教学环节教师调控学生活动设计意图回忆旧知识引入新课常见金属与氧气的反应〖活动与探究〗金属与冷水一样不反应金属与酸的反应置换反应湿法炼铜常见金属矿物[活动与探究]提问：铁丝在氧气中燃烧的现象？指导实验铁.铝.铜与稀硫酸是否反应,产动气泡速度是否一样?依照实验现象你认为哪种金属最爽朗?这两个反应都产动气体，这种气体是我们曾认识的氢气.氧气和二氧化碳之一,你认为可能是哪种气体?什么缘故?如何验证?这两个反应除生成氢气外,还各产生一种化合物,请估量另一产物的化学式。

指导实验（1）请你估量：若将铁丝浸入硫酸铜溶液中，将会产生什么现象？（2）在一支试管中加入少量硫酸铜溶液，把用砂纸擦亮的铁丝插入硫酸铜溶液中，观看实验现象。

你观看的现象与你估量的现象一致吗？（3）铁与硫酸铜溶液的反应是置换反应。

写出反应的化学方程式。

展现动画指导看书，了解常见的金属矿物。

回答分组实验，依照已学过的铁与氧气反应，推断铜.铝与氧气反应的产物，并归纳得出结论:金属与氧气反应,生成金属氧化物,写出反应方程式1、学生分别把铁片（或铁丝）、铝片（或铝丝）和铜片（铜丝）的表面用砂纸擦亮，然后按课本P115所列的项目进行实验，记录观看到的现象，概括实验结论。

金属与矿物教学目标：1.知识目标：⑴了解铁、铜、铝等金属的物理性质并能根据物理性质探讨其用途；⑵能区分常见的金属和非金属；⑶了解一些常见金属矿物的名称与化学式。

2.过程和方法：通过对金属用途与理性质关系的探讨，培养学生掌握、分析、归纳问题方法。

3.情感态度价值观：通过对问题的交流和讨论，培养学生的团队精神。

重点：铁、铝、铜常见金属的物理性质和用途。

难点：常见金属的用途与物理性质关系的探讨。

教学过程：[引入] 金属是一类重要的材料，人类生活和生产都离不开金属。

随着科学技术的发展，金属将更加广泛地走进你的生活。

今天我们学习金属与金属矿物。

[板书]：第一节：金属与金属矿物[投影]：你知道哪些金属？见过哪些金属？你能写出它们的名称和符号吗？[学生]：交流讨论后填在书P113页表5-1中[教师]：引导学生看教材P114图5-1金属材料的应用[问题]：你还知道金属有哪些用途，金属的这些用途主要与金属的什么性质有关?[板书]：一、金属的物理性质[教师]：现在我们以铁、铜、铝为例，从它们的颜色和光泽、延展性、导电性、导热性、磁性等方面探究金属的物理性质。

[学生实验]1.用砂纸打磨铁丝、铝丝、铜丝后，观察颜色和光泽。

2.用手弯折铁丝、铝丝、铜丝试验延展性。

3.用手握住铁丝、铝丝、铜丝感觉导热性4.用铁丝、铝丝、铜丝分别连接干电池、电珠试验导电性5.用磁铁试验铁丝、铝丝、铜丝的磁性[投影] 请你填表铁丝铜丝铝丝观察颜色和光泽，银白色，有金属光泽银白色、有金属光泽亮红色有金属光泽、延展性有延展性有延展性有延展性导热性导热导热导热导电性导电导电导电磁性有无无归纳金属的物理性质有色、有金属光泽、导热，导电、有延展性[投影] 请你回答１.常温时所有的金属都是固态的吗？２.抄菜锅为什么一般用铁制的？３.你知道铁、铝、铜导电性的强弱吗？[板书]金属主要的物理性质：有色、有金属光泽、导热，导电、有延展性[交流讨论] 教材P114表5-2及联想与启示[教师]：指定学生回答[讲述]：金属是由金属矿石冶炼制取的,常见的金属矿物有那些呢？[板书]：三、常见的金属矿物[学生看书]：教材P.116[投影]请你回答1.金属的存在形态有哪两种?2. 铁、铝、铜主要存在于哪几种金属矿石中?[板书] 1.金属的存在形态单质(游离态),不活泼金属.如铂、金、银化合物（化合态）大多数金属2. 常见的金属矿石铁：赤铁矿（Fe2 O3）磁铁矿（Fe3 O4）黄铁矿（FeS2）铜：孔雀石Cu2(OH)2CO3铝: 水铝石[本节小结]:1.常见金属主要的物理性质：有色、有金属光泽、导热，导电、有延展性2.金属的存在形态:游离态、化合态,3.常见的铁矿石: 赤铁矿（Fe2 O3）磁铁矿（Fe3 O4）[巩固练习]:1.下列金属元素在自然界中主要以单质形式存在的是( )A.铝B.铁C.金D.铜2．环顾你家里的日常生活用品，它们好多都是由金属材料制成的。

第5章金属的冶炼与利用第1节金属的性质和利用第1课时金属的性质探究点一 金属的物理性质 下面是几种金属物品。

1．铁、铝常用于制作炊具，表现出金属具有哪种物理性质？2．铁、铝、铜能加工成导线或压成薄片，表现出金属具有哪些物理性质？ 3．金、银、铂常被做成各种首饰等，表现出金属具有哪种物理性质？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________金属的物理性质：相似性：大多数金属都有金属光泽，密度、硬度较大，熔、沸点较高，具有良好的导电性、导热性、延展性。

差异性：汞常温下呈液态，铜为紫红色，银的导电能力最强，熔点最高的金属是钨等。

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点二金属的化学性质(视频情景详见光盘内容)图1为镁带燃烧，图2为分别取铁片、铝片、铜片在酒精灯上加热。

实验中观察到什么现象？这说明金属的什么化学性质？_______________________________________________________________________________________________________________________________________在常温下，铝和氧气能发生反应，在点燃或加热条件下，镁、铁、铜等许多金属都能跟氧气化合生成金属氧化物。

____________________________________________________________________________________________________________________________________四种金属镁、锌、铁、铜分别放入等浓度的盐酸中，观察到如下现象：金属都能与盐酸反应吗？你会观察到哪些现象呢？说明了什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________金属与盐酸、稀硫酸的反应现象：由此可见：镁、锌、铁三种金属都能与盐酸和稀硫酸反应，反应后都生成了氢气；但反应的剧烈程度不同，铜与盐酸或稀硫酸不反应，即镁、锌、铁的金属活动性比铜强。

化学初三沪教版第五章第一节金属与金属矿物（第一课时）教课设计[ 教课目的 ]●知识与技术1.认识金属的物理特点 , 能划分常有的金属和非金属 .2. 经过对金属性质的实验研究, 学习利用实验认识物质的性质的方法.3. 初步形成物质的性质决定物质的用途的看法.●过程和方法1. 经过对学习内容的课外检查和相关资料的查阅, 培育学生从多种渠道获守信息的能力.2.踊跃主动与别人进行沟通和议论, 清楚地表达自己的看法 .3.提出问题 , 进行初步的科学研究 .●感情态度与价值观1.以金属的应用为载体 , 创建教课情形 , 激发学生的学习兴趣 .2.充散发挥学生的主体作用 , 合时地进行辨证唯心主义教育[要点]经过实验研究来认识物质的性质.[难点]形成物质的性质决定物质的用途的看法[ 课前准备 ]教师:金属铁 .铜.铝片.酒精灯 .电池.小灯泡.砂纸.磁铁.学生 : 就以下主题进行课前研究活动.(1).你知道哪些金属, 见过哪些金属 ?(2).常有金属的颜色. 状态 . 硬度 .(3)金属在生活 . 生产中有哪些重要应用 .(4).查阅相关资料,认识我国钢铁工业的发展.[ 教课过程 ]教学教师调控学生活动环节设计企图创设电视播放动画; 情景应用宽泛的金属引入资料.新课:创建问题情形: 应用在我们的生活中广泛你见过哪些金属的金资料的应用 ?属材为学生准备实验料用品。

教师在教观看动画联合生活实质 , 回答以下问题研究活动：联合生活实质，分小组进行实验研究。

1.砂纸打磨后察看铁片、铜片、铝片的颜色、光彩，试一试能否易曲折、折断。

2.在酒精灯上方烘烤一金属片，试一试它的导热性。

这样引课，大大激发学生的学习兴趣，能够让学生以极大的热忱投入到新课的学习中间。

教师提出问题，学生联合自己的生活实质来进行沟通，使本来乏味的知识金属室内走动，指导物理学生进行研究活性质动。

的探究。

3.金属导电性的研究。

4.试一试可否被磁铁吸引。

课题1 金属材料学习情景学习目标1、了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；2、知道物质的性质在很大程度上决定物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

学习指导1、金属材料的物理性质从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等方面具有相似的物理性质，但从颜色、密度、硬度等方面具有差异性。

金的活动性最差，在地壳中以单质的形式存在2、物质的性质决定物质用途菜刀、锤子用硬度大的金属铁制而不用硬度小的铅制，灯泡里的灯丝用熔点高的钨制而不用熔点低的锡制。

一、导入谈话：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，而用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰川。

原来装煤油的铁桶低部和桶壁的连接处是用金属锡焊接的，而锡在-300以下的低温时却莫名其妙地化为了粉末。

这个惨剧就是因为我们对使用的金属性能不了解。

为了杜绝此类事情的发生，我们学习一些有关金属材料的知识好吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1．写出你较熟悉的几种金属的元素符号。

2．用细砂分别打磨一块铁片、铝片、铜片，铁具有色，铝具有色，铜具有色，它们都具有光泽。

相同大小的三种金属片最轻，说明最小。

它们都可拉成细丝、打成薄片，说明它们都具有良好的性。

3．用手拿一金属片在酒精灯火焰上灼烧，手会逐渐感觉发烫，说明金属具有良好的，所以常用、制成各种餐具、炊具、散热器等。

而我们炒菜用的锅大都是铁做的，不仅因为其具有，而且能在烹饪的食物中留有 ,人体如缺少这种元素易患症。

4．测金属的导电性。

取等粗、等长的铁丝、铝线、铜线分别接入带有小灯泡的电源上，小灯泡都发光，说明它们都具有＿＿＿＿＿，但小灯泡的亮度不同，最亮的是＿＿＿，最暗的是＿＿＿，所以平时一般不用＿＿＿导线，因为其＿＿＿＿、且易＿＿＿＿。

铝作导线具有更广泛的用途，因为输送同量的电＿＿＿的质量只有_____的一半，且铝表面易生成致密的氧化膜，既耐腐蚀,同时又有一定的________。

第5章金属的冶炼与利用第1节金属的性质和利用一、知识与技能1.了解金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。

2. 知道常见的金属与氧气的反应。

3. 会运用金属的性质解决一些生活实际问题。

二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣1.金属的物理性质及用途。

2.常见金属与氧气的反应。

运用金属的性质解决实际问题。

生活中处处有化学，前几章学习了一些非金属元素以及它们间组成的物质，如空气，氧气、水、二氧化碳等。

而我们的日常生活中金属的应用也非常广泛，而且不可缺少。

学生活动：说说你知道哪些金属，完成课本习题，能以最快的速度金属元素的大约种类吗？说说你见过的金属，以及它们的颜色、状态、用途、和你知道的它们的性质。

（一）金属的物理性质思考1：铁、铝常用于制作锅、铲等炊具，表现出金属哪种物理性质？思考2：铁、铝、铜能加工成导线、能压成薄片，表现出金属哪些物理性质？思考3：金、银、铂做成各种首饰等，表现出金属哪种物理性质？[探究活动一]：砂纸打磨请同学们找出镁带、铝带、铁带、锌带、铜带并用砂纸打磨后观察它们的颜色，取少量铁粉于试管中观察颜色。

[小结]：金属的主要物理性质：[过渡]：选择铸造硬币的金属必须要考虑金属的耐腐蚀性，这是金属的化学性质，同学们想不想知道金属还有哪些化学性质呢？(二）金属的化学性质P115《观察与思考》回忆镁条、铁丝在氧气中燃烧的实验现象。

[探究活动二]：将铜丝在酒精灯外焰上加热，并将实验现象填入表中。

[结论]：大多数金属都能与_________发生反应，生成对应的_____________(三)金属与酸反应[活动与探究三]完成P116活动与探究的实验内容并将实验现象填入表中。

书写正确的化学方程式铜带与盐酸[探究问题三]：置换反应1. 置换反应2．金属与金属盐溶液的反应[活动与探究四]将光亮的铁带深入硫酸铜溶液中，观察实验现象[结论]一、金属的性质1.金属的物理性质：金属光泽、导电性、延展性、导热性2.金属的化学性质:(1)与氧气反应（2）与稀酸反应（3）与金属化合物反应二、金属材料1.合金：（1）定义（2）性能：熔点、硬度2.纯金属第1节金属的性质与利用一、金属的性质1.金属的物理性质2.金属的化学性质二、金属材料1.合金：（1）定义（2）性能2.纯金属本堂课首先,对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。