高三一模质量分析2015.2.7.

2015年2月高三一模语文试题质量分析一、试题分析临潼区2015年二月高三年级质量检测语文试题采用陕西省统考试题，从整体看，试卷形式、内容构成、知识点考查与2014年高考陕西卷基本一致，小阅读、诗歌阅读、文言文阅读、大阅读等，基本上扣着高考考点。

难易程度适中，试题考查灵活，注意学生探究能力的考查；选材注重从精神上引导人健康发展，能紧扣时代，引导考生关注生活，切合新课标精神。

可以说，该套试题是一套不错的试题。

全卷分A B卷，分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，阅读题又分为甲“必考题”和乙“选考题”，其中“选考题”要求考生在第三大题“小说阅读”和第四大题“实用文阅读”中任选一题作答，每道题包括4道小题，第1题为多项选择题，2、3、4题为主观题。

全卷包括六道大题，18道小题，总分150分，答卷时间150分钟。

其中客观性试题有10道小题，32分，占整套试题分值的21.3%，难度系数0.66；主观性试题9道小题，118分，占整套试题分值的78.7%，难度系数0.61。

全卷以主观性试题为主，开放性试题占有一定比例，全卷难度系数0.63。

涵盖了语文学科要求测试的识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五个能力层级，其中理解、分析综合、表达运用为考查重点。

着重考查学生的听、说、读、写能力，考查学生的探究精神、创新意识。

本次考试全区语文科参考人数5103人，平均94.54分，全区最高分130.5分，125分以上10人，全区最低分0分，60分以下251人，大部分集中在90—110分，共2666人。

二、学生答卷情况分析第Ⅰ卷（阅读题）第一大题现代文阅读，包括1—3小题，每题3分，共9分。

试题所提供的选文内容并不是很难理解，结合题干，学生只要认真阅读原文，仔细比对，很容易发现正确选项。

三道题平均分分别是 2.14分、1.58分、2.37分。

尤其是第二小题正确率较低（52.89%），原因还在于阅读不够仔细，未注意细节。

2015年2月高三一模理科数学阅卷情况分析理科数学试题的命制紧扣考试说明、知识覆盖面广、试题难度适中、注重考查学生的基本能力。

填空题共四小题，计二十分，考察的知识点有：二项式定理、平面向量、双曲线的性质及三角函数的二倍角公式、三角函数的图像和性质。

考察的都是最基本的知识，难度不大。

学生答题情况：全区平均得分为6.27分，得分率差，13题好多同学少了负号，15题计算错误，16题要么化简错误，要么对三角函数性质掌握不够熟练。

教学建议：加强双基教学，加大基本题型的训练，使学生真正掌握双基知识，不在基本题型上丢分。

17题考查数列知识，求数列的通项公式、前n 项和公式，本题主要考察了等比数列通项公式的求解、等差数列与等比数列的积的前n 想和求解问题。

本题属于中档题难度，从阅卷情况看，本题在3277份试卷的平均分为6.37分，从答卷情况来看，第一问绝大多数同学都能做对，少数丢分主要原因：一是等差等比数列概念不清，二是通项公式与前n 项和公式记不清，三是等比数列通项公式没记；第二问考查用错位相减法求前n 项和，丢分较多，丢分主要原因：一是求na n bn 32 的化简出错，二是错位相减法不知道，三是运算错误，特别是最后一步求解中的最后一项对应与加减出错较多，求Tn 时除以系数运算出错也较多，学生运算能力有待加强。

今后在教学中的建议是加强必要的数学公式的理解和记忆，特别要加强并培养学生的运算能力，要让学生知道并熟悉数学运算的常见运算规律，让学生多动手，提高做题的质量和效率，争取会的做对，对的做全，全的做快，力争在高考中本题不失分，少失分。

18题立体几何主要考察了空间线与线，面与面的位置关系，本题属于中档题，从阅卷情况看，本题得分率并不高，3277份试卷的平均分为5.8分，第一问大部分学生都用传统方法，利用线线，线面垂直之间的相互转化证明，还有部分学生建立空间直角坐标系，利用直线的方向向量数量积为零进行证明；第二问大部分同学都能建立坐标系，但是运算能力较差，有的点坐标计算错误，有的向量坐标计算错误，有的模计算错误，导致结果不正确。

汉中市2015届高三年级教学质量第一次检测考试西乡一中考试质量分析报告历史科试题质量分析报告命题教师：汉中市教研室质量分析报告人：庞邦存一、试题分析：本次考试的目的是进一步提高教育教学质量，及时发现教育教学中存在的问题，稳步提升教育教学的整体水平，为下一步高三的复习教学提供依据。

坚持有利于加强基础、有利于学生综合能力形成、有利于学生思维能力的培养、有利于学生适应高考改革新题型等。

本套试题体现高考改革方向，能力考查低于高考要求，高于学业水平考试要求。

二、试卷结构：1、考查范围：本次试题知识范围必修一到必修三的全部内容，选修部分中外历史重大改革、近代社会的民主思想与实践和中外历史人物评说。

选择题24个占48分，必修一到必修三共23个选择题，加上一个史论题，2个主观题占37分，3个选做题，选做一个，共15分。

2、知识点及分值：（1）、《必修一》（18分）：选择题（9*2=18分）分封制与郡县制的比较、中国古代的选官制度、元代行政区划、新中国初期的政治制度、雅典民主政治、英国议会改革、美国政治制度、法国政体、十月革命的影响。

（2）《必修二》（41分）：①选择题（8*2=16分）宋代货币、列强侵华的经济方式变化、一战后中国民族工业发展缓慢的原因、建国初期的国民经济、80年代的经济体制改革、战后资本主义经济体制的调整、马歇尔计划、战后多极化趋势的出现。

②主观试题：25题（25分）明清时期的商品经济和资本主义萌芽、重商主义兴起、对比17—18世纪中国和西方资本主义生产关系产生后的不同命运。

（3）《必修三》（24分）：①选择题（6*2=12分）：程朱理学、三民主义、五四运动的思想影响、文革结束后的教育成就、文艺复兴时期的人文主义和李贽思想的比较、牛顿经典力学体系。

②主观试题（12分）：26题评论题，考查从中国古代到近代西学东渐的过程及影响。

（4）《选修》三道大题选做一道（ 15分）：①中外历史重大改革，考查北魏均田制和唐代田庄制影响。

2015年2月高三一模化学试题质量分析本次化学考试主要考查高考主要内容，试题覆盖面较大，试题注重基础知识考查、重视实验、注重能力，对学生学习以及教师教学提出了较高的要求。

总体来讲，试题比较符合高考方向，对后续教学有一定指导意义，但试题难度较大。

考试的人数为3277人，客观题占分为42分，主观题占58分，满分为100分，平均成绩35.14分，难度系数0.35，区分度0.39；最高分为89分，优秀率为0.0006%（2人），及格率0.064%（211人），零分率为0.150%（49人）。

由此可见，本次试题的难度过大，绝大多数学生化学成绩很低。

具体各题分析如下：选择题分析选择题是化学高考中常采用的一种题型，它具有构思新颖，涉及化学主干知识点面广。

不仅考查考生对化学基础知识和基本技能的掌握程度，还能考查考生化学学科思维的敏捷性等方面能力。

题型结构及测试范围：同于高考；第Ⅰ卷选择题第7—13题，一、考查内容7题关于有机物的说法8题关于阿伏伽德罗常数9题化学实验知识和技能10题有机物的同分异构体的知识11题元素性质与最外层电子关系及单质、化合物性质、用途的知识12题化学中图像题13题原电池中燃料电池从一卷答题情况看学生答题存在的问题是选择题答题速度慢，知识点掌握不熟练，做题方法不得当，思路不清晰。

非选择题分析一、试题分析：26题：基本上遵循常规模式，试题类型，基本上没有创新。

总的来说比较简单，学生可以作答，正确率也比较高。

空白试卷10.7 1%。

但是满分较少1.98%。

分数具体统计情况试题特点分析，本题重点考察的内容：1、盖斯定律的计算2、吸热放热反应的判断3、化学平衡状态的判断4、平衡常数的计算5、条件对于化学平衡移动的影响27题（1）对比操作I前后的物质，可以判断VOSO4、K2SO4是易溶易电离的盐，而二氧化硅是难溶于水的酸性氧化物，因此滤渣的主要成分是SiO2；操作I的目的是从混合物中分离滤渣和溶液，说明I是过滤；（2）加入碱，碱能中和硫酸，减小硫酸浓度，使R2(SO4)n(水层)+ 2nHA(有机层)2RA n(有机层)+ nH2SO4(水层)的平衡向正反应方向移动，提高钒的萃取率；加入X试剂的目的是得到有机萃取剂HA，因此需要使R 2(SO4)n(水层)+ 2nHA(有机层)2RA n(有机层)+ nH2SO4(水层)的平衡向逆反应方向移动，且不能引入新的杂质，因此X为硫酸；（3）加入氨水使溶液的pH至1.7～1.8之间时，首先氨水与酸中和生成铵根离子，接着铵根离子与钒酸根离子结合生成钒酸铵沉淀，NH3·H2O+VO3－ =NH4VO3↓+OH－；（4）读表，pH至1.7～1.8之间时，钒沉淀率最高，达到98.8%；根据钒沉淀率和溶液pH之间关系，若钒沉淀率为93.1%，则溶液pH=2.0，则c(H+)=10—2mol/L，由于常温下水的离子积为1.0×10—14，c(OH－)=K w/ c(H+)=10—12mol/L，若不产生Fe(OH)3沉淀，则Q c<K sp，则c(Fe3+)•c3(OH－)< 2.6×10－39，则c(Fe3+)< 2.6×10－3mol/L；此题考点：考查物质制备化学工艺流程，涉及滤渣成分推断、混合物分离提纯方法、根据平衡移动原理解释加碱或加酸的原因、关键步骤的离子方程式、生成沉淀控制溶液pH的范围、溶度积的有关计算等。

2015年2月高三一模文综政治试题质量分析现将2015年临潼区高三模拟检测文综政治试题本身和评卷过程中发现的问题以及学生答题情况做如下分析：一、对试题的总体评价总体而言，2015年临潼区高三模拟检测文综政治试题紧扣课本基础知识，联系学生实际，比较全面的考察了学习的基础知识和基本技能，覆盖面全。

从试题结构、题型、题量看均与高考一致，试卷难度系数为0.46，客观题难度系数0.52，主观题难度系数0.40。

较各科来说，政治科难易程度适中。

文综政治部分满分100分，全区政治科考生1824人，平均分46.82分，最高分86分，最低分0分。

80分以上18人， 85分以上翟江学校有1人，80分以上华清中学有8人；翟江学校及格率最高，华清中学次之。

大多数学生的分数集中在50—55分之间。

二、对各试题的分析（一）客观题部分：共12个选择题，每小题4分。

满分48分。

学生得满分的有0人，大多数学生得分在30分左右.其中翟江学校、中华清中学、临潼中学、临潼铁中学生客观性试题得分率较高。

第12题，全区各校平均得分0.92。

翟江学校、华清中学、临潼中学、化工院中学平均得分在0.90分以上，翟江学校平均分2.21，位居12题平均得分之首。

第13题，全区各校平均得分2.64。

翟江学校、鸿门公学、化工院中学、华清中学、临潼铁中平均得分在2.72分以上，翟江学校平均分3.34，位居13题平均得分之首。

第14题，全区各校平均得分0.52。

新丰职中、鸿门公学、化工院中学、临潼铁中、翟江学校平均得分在0.60分以上，其中新丰职中平均分1.39，位居14题平均得分之首。

第15题，全区各校平均得分2.48。

华清中学、翟江学校、临潼铁中、临潼中学、陕鼓中学平均得分在2.51分以上，华清中学平均分3.07，位居15题平均得分之首。

第16题，全区各校平均得分2.05。

翟江学校、华清中学、临潼铁中、雨金中学平均得分在2.21分以上，翟江学校平均分2.93，位居16题平均得分之首。

2015年2月高三一模生物试题质量分析一．试题总体分析本次生物试题的命制，既注重教材基础知识的考查，又突出考查了《考纲》和《课程标准》所要求的理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力。

试题的最大特点是：试题情境新颖，突出学科主干基础知识考查。

着重考查学生在新的情境下，收集和获取信息的能力，以及运用所学知识，分析、理解、探究和解决实际问题的能力。

这符合了新课程高考的宗旨，为后边的复习备考起到很好的导向作用。

二．试题的综合分析本次试题的区分度控制较为理想。

1.从本次考试各分段统计结果如下：从统计结果看，更多的学生分布在25—50分之间，这和学生首次以综合卷考试和学生是在第一轮偏重基础知识复习之后的考试是相符的。

三．试题与学生答卷情况具体分析I卷客观题。

满分值：36.00II卷：主观题。

满分值：54.00第29题1.试题分析：本题主要考查内环境稳态。

试题注重基础知识和基本能力，考查学生的记忆和理解能力。

2.学生答卷情况分析：学生对基础知识的记忆和理解较差，不能理解基本的概念，如自身免疫病和免疫缺陷病；不能用基础理论，分析实际情况，如病毒感染机体后如何将病毒处理掉，对该机制的本质理解。

3.学生得分统计：题满分值最高分最低分平均分作答人数得分率满分率零分率标准差难度区分度号29 10.0 10.0 0.0 3.79 3277 86.24 0.85 13.76 2.67 0.38 0.50人分值比例%数0.0分451 13.76%3.0分406 12.39%2.0分393 11.99%1.0分364 11.11%4.0分355 10.83%5.0分336 10.25%6.0分330 10.07%7.0分319 9.73%8.0分211 6.44%9.0分84 2.56%10.028 0.85%分第30题1.试题分析：本题考查的内容是生物必修一的重点、难点知识目标和能力要求较高，主要是考查.细胞的结构与功能;植物的光合作用、呼吸作用及二者的关系;2.学生答卷情况分析：. 学生对细胞的结构与功能的识别和理解能力欠缺，所以第一小题作答的情况不好，学生对生理过程进行的场所分析不到位;学生对坐标曲线图的识别和分析能力较差，对光合作用和呼吸作用的关系理解能力较差;学生答题时不能在规定的位置书写答案。

体艺部高三数学一模质量分析三部刘飞高兰一、学生状况分析：这次学生外出时间长，我们计划学生回来后从最简单最易得分最基础的内容入手，就决定先复习集合、简易逻辑、复数、不等式、统计概率、算法，这样学生在一模考试以及周周考时能把这些简单的高频考点不断练习，通过做题建立信心，再顺着函数和几何这两条线往下复习，让学生觉得会做的题越来越多。

我们在上学期期末前把一个月的学案就已经打印好了，就等着学生回来。

尽管在学生外出期间我们一直计划该如何复习；尽管我们都有多次高三的经历，但是学生回来还是措手不及，记得初六第一节课复习集合，连班上最用功的学生都大呼听不懂，我们只能慢、慢、慢到他们说能跟上，还要激发他们的学习热情，不断得给他们心理建设，告诉学生我们的复习思路，遇到不会的内容不要慌，以前体艺部考得最好的学生开始也这种状态，坚持就是胜利等等。

然后开学后晚自习时给他们及早就练综合卷，学习如何在卷子里找到复习过的知识并拿下它。

二、试卷及考试分析：这次一模卷子中低档题中有5道选择题，大题中概率统计题，导数的第一问以及选做题的绝对值不等式题都属于复习过的范畴，共计41分是可以得到的分。

也就是说学生如果拿到41分以上就算前期复习很成功了。

一模成绩我们共110个人参加考试，其中有1个学生考了80分，有2个学生考了70多分，有 3个学生考了60多分，有9个学生考了50多分，有25个学生考了40多分，说明前期一个月的复习将近40%的学生复习合格的。

虽然比率不高，但对于近乎0起点的这届学生应该算是尽力了。

三、后期复习策略：1、重视基础、回归课本、进一步低起点开展后期的高三复习。

高度重视对基本公式、定理、性质的记忆，注意对基本概念、基本方法的查漏补缺，加强对数学基础题的训练，提高解题熟练度。

现在已有学生已经开始有遗忘的现象，在下阶段的周周考中有意识地训练学生对复习过的知识再操练。

2、搞好复习课的课堂改革，提高复习效率。

对教学过程中的每个环节精心思考，加强集体备课，充分发挥学生的主体地位。

昆明市2015届高中新课标高三第一次摸底测试历史卷质量分析………中学历史组一、试卷概括本次试题由昆一中的老师进行命题，本卷为文科综合卷，满分300分，其中政治、历史、地理各占100分。

本试卷无论形式、结构还是内容上都比较符合高中历史课程标准的要求，体现高考改革趋势，凸显学科主干知识，注重“双基”。

考试内容涉及政治、经济、中外关系、文化等多个方面内容，涉及教材各主要章节，体现了第一次质检的阶段特点。

命题紧扣教材，所选的材料既对教材提供史料支持，又对教材加以延伸，材料观点明确。

试卷总体来说比较温和平稳，没有什么太偏、太怪、太难的试题、对于中等水平的学生而言，有较多可以发挥之处。

试卷的总体难度适中，但对于第一轮复习尚未完全结束的考生来讲是有一定难度的。

二、学生答题情况我校本次有800多人参加考试，历史考试成绩：最高分68，最低分12分，及格率2％，平均分为40多分。

情况不容乐观。

对100个学生的抽样调查如下：（一）选择题考查情况：平均25分. 最高分40分，最低0分。

（二）非选择题考查情况：第40题（25分）：本题分为两小题，第一题共17分，学生平均得分7分，最低分0分，最高分12分；第二小题共8分，平均得分4分，最低分0分，最高分6分。

第41题（12分）：平均得分7分，最低分0分，最高分8分。

第45—48题为历史选考题，均为15分。

从学生选择的情况看，选择45题较多，大部分学生由于时间不够，所以没时间阅读其他题目。

就45题情况看：分为两个小题，第一小题为9分，平均得分6分，最低分2分，最高分7分；第二小题为6分，平均得分3分，最低分2分，最高分5分。

相比必修题得分率较高。

三、存在问题（1）时间不够。

本次是高三年级第一次考综合卷，学生拿到试卷后选择题所用时间过多，导致非选择题时间不够，使得很多学生做不完题目，综合分较低。

（2）学生基础知识不够扎实。

从卷面上可看出，学生的基础大部分还不扎实，由于不扎实，所以能力要提高就有障碍，例如12道选择题，客观地说大多数来源于课本的基础知识，但许多学生未能取得理想的分数。

2015届高中毕业班一模测试化学试题分析1.考试基本情况试卷总分100分，考试时间90分钟。

试卷分选择题和非选择题两部分，选择题14小题，满分42分，非选择题包括4大题，满分58分。

全市参考5742人，最高分100分，及格率55.2% ，平均分61.86 分，优良率31.26%1—14选择题.该部分总体难度适中：其中2、4、5、6、8、12、14题错的较多，90分样本抽样结果如下：第子数目多少的影响。

D答案没有考虑气体摩尔体积22.4L的使用条件。

第3题错选B较多，主要在于方程式8HNCO+6NO2△7N2+8CO2+4H2O 中物质HNCO的氮元素化合价判从而断推出生成1 mol N2转移的电子数。

第4题错选B、C较多，B答案向盛有25mL沸水的烧杯中滴加5～6滴FeCl3饱和溶液，继续煮沸生成Fe(OH)3胶体并非红褐色沉淀。

C答案溴乙烷和NaOH乙醇溶液混合加热，产生气体通入酸性KMnO4溶液，酸性KMnO4溶液褪色并不能判断产生乙烯，因乙醇易挥发且能与酸性KMnO4溶液发生氧化还原反应褪色。

该知识点出现在11题B答案B. 酸性KMnO4溶液中：SO42－、CO32－、CH3CH2OH、Na+能否共存错误率也较高。

第5题有关溶液中粒子浓度关系运用三个守恒判断，属于核心知识的常规试题，后续复习还得继续加强。

第6题离子共存问题涉及铝及其化合物，铵根离子，卤素离子性质错误率较高。

后续复习关于元素化合物性质还需加强。

多同学误选C选项，没有运用溶液的电中性来合理判断K+的存在。

第8题的离子方程式正误判断B答案向苯酚钠溶液中通入少量CO2：2C6H5O-+ CO2+ H2O →2C6H5OH + CO32－产物应为HCO3－第12题主要考察弱酸与强碱反应溶液中离子浓度大小及溶液酸碱性判断，属于图像题，教师应教会学生方法，分析图像起点，特殊点及变化趋势。

第14题误选D的很多，很多学生没有考虑到环酯类物质的碱性条件的水解。

2015年2月高三一模文科地理试题质量分析本次省一模考试文综试卷仍采用分科组题方式，依据陕西省高考考试大纲、考试说明及教学指导意见，在试卷题型、结构、分值、题量等方面与往次考试和高考基本一致；试题依托教材，严格按照考试说明的要求命题，侧重于考查对基础知识和教材主干知识的掌握，同时结合能力要求，以考查必修内容为主，对选修内容的考查渗透于非选择题中，联系当前实际，突显人文学科教育特点。

试题难度较期末试卷有所提高，特特别是客观题部分。

本套试题分选择题和非选择题两部分。

选择题共11小题，每题4分，共44分。

非选择题3个，共56分。

此次考察范围涉及相教版地理必修及选修内容，试题综合性较强。

一．试题、试卷分析（一）、选择题：1题和2题主要考察气候因素中的水热状况及其对农业生产的影响，1题的难度系数为0.67，平均分为2.66,2题难度系数为0.88，。

学生的答题情况交通运输线的区位因素及当地的自然地理知识。

难度系数分别为0.5和0.35.学生的答题情况如下图：选项人数比例%D 466 49.57B 193 20.53C 130 13.83A 126 13.40留空25 2.66第四题学生的得分率为百分之33.3，难度较大。

选项人数比例%C 332 35.32A 277 29.47B 154 16.38D 152 16.17留空25 2.66选项人数比例%C 355 37.77B 261 27.77D 226 24.04A 72 7.66留空26 2.77选项人数比例%A 370 39.36C 209 22.23B 171 18.19D 165 17.55留空25 2.667题和8题以2006——2014年我国东部某省市人口增长率变动图为背景，主要考察人口增长及人口迁移部分知识，难度系数分别为0.61和0.65，学生选项人数比例%C 570 60.64B 206 21.91A 90 9.57D 49 5.21留空24 2.55CD 1 0.11选项人数比例%B 610 64.89C 129 13.72A 95 10.11D 83 8.83留空23 2.45拔变化情况的统计图为背景，主要考察自然地理要素中的地形因素中的坡向、海拔对气候因素中的气温、降水及光照的影响。

高三第一次模拟考试数学学科质量分析引言本文对高三第一次模拟考试的数学学科质量进行了分析和评估。

通过分析考试的整体表现和题目分布，我们可以了解学生在数学学科上的掌握程度和存在的问题，为提高教学质量和学生研究效果提供参考意见。

考试整体表现第一次模拟考试全校范围内共有XXX名学生参加，考试时间为XX小时。

考试内容涵盖了高三阶段的数学知识点，包括线性代数、函数与图像、几何、概率与统计等内容。

根据成绩分布情况，我们对整体表现进行了评估。

题目分布与难度本次模拟考试设置了多个题型，包括选择题、填空题、解答题等。

各种题型的比例如下：- 选择题占比：XX%- 填空题占比：XX%- 解答题占比：XX%根据难度评定标准，本次考试的题目难度主要分为简单、中等和困难三个等级。

各个难度等级的题目比例如下：- 简单题占比：XX%- 中等题占比：XX%- 困难题占比：XX%学生掌握情况根据学生答卷的情况，我们对学生在不同知识点上的表现进行了评估。

主要评估指标包括：1. 知识点掌握程度：根据学生的答题正确率评估对各个知识点的掌握情况。

2. 常见错误类型：分析学生在答题过程中常见的错误类型，如计算错误、概念理解错误等。

3. 解题思路：分析学生在解答题目时的思路和方法，评估解题的合理性和逻辑性。

结论和建议根据对高三第一次模拟考试数学学科的分析，我们得出以下结论和建议：1. 学生整体掌握程度较好，但仍存在一些薄弱的知识点需要加强。

2. 学生在解答题过程中常见的错误类型有待纠正和改进。

3. 需要引导学生培养良好的解题思路和方法，提高解题的合理性和逻辑性。

4. 继续加强对知识点的强化训练，帮助学生巩固掌握数学学科知识。

以上是对高三第一次模拟考试数学学科质量的分析和评估，希望能为学校提供有益的参考和指导。

抓纲务本科学备考2015届高三文科政治“县I模考试”质量分析报告马鸿燕一．试题分析1．试卷总体特点本次测试是在基本完成高考第一轮阶段复习政治教学任务的基础上进行的质量检测，通过测试将为今后的教学提供参考，并为下一阶段复习工作提供借鉴。

在试题编制上紧密结合了近年来高考政治命题的改革和发展趋势。

整个命题依据教材和课标，在内容上注重基础，凸显能力，把握主干，突出重点；联系社会热点，注重强调能力立意，以学生为本，重点考查学生能力、思维方法和价值取向。

2．具体内容分析选择题（Ⅰ卷）部分40题60分，经济常识共20小题，哲学常识共9小题，政治常识共9道小题,文化与生活2个小题。

非选择题（Ⅱ卷）部分为主观题共4题9问。

共40分，考查学生对基础知识的掌握及其能力和思维状况。

试题总体上较好体现了对学生基础知识掌握情况的考查，试题的难易度，属于中等题。

二．阅卷结果分析1．成绩分布情况：这次考试我校参考人数582人(其中往届210人应届372人)，政治最高分往届生87分，应届生88分，往届人均69.00分，及格率88.57%，及格人数186人，应届人均63.89分，及格人数106人，及格率72.11%)。

2．Ⅰ卷选择题（满分60分）情况选择题部分得分不高，原因主要在于基础知识掌握不到位。

除此之外，学生失分原因还反映在答题技巧上有所欠缺，表现为审题不清，不能审清题干、题肢，和抓关键词语，集中反映在第3、6、8、10、14、38、等小题，得分率较低，而这些小题都是对重要知识点的考查。

3．Ⅱ卷非选择题（满分40分）情况Ⅱ卷非选择题，试题开放性、灵活性较大。

要求学生基础知识要扎实，善于提取和处理有用信息，有一定思辨能力，能灵活运用所学知识分析问题，能运用政治术语表达观点，能通过自我实践生成新知。

学生失分的主要原因有：过分依赖书本，学习太死，灵活运用能力差，对社会生活又不够关注，实践能力薄弱；二是基础知识掌握欠缺，存在较大缺陷和漏洞；第三个原因也是最重要的原因就是对考试的要求认识不足，从题中获取信息,整合信息的能力差，题意理解不到位,解题不规范,逻辑推理表达欠准确，运用政治术语能力低，书面表达混乱，答案组织无序。

贵阳市2015届高三物理市一模监测考试质量分析一、试卷结构分析1、命题范围与试卷结构考试知识点覆盖范围为高中物理全部内容，试卷结构与高考试卷结构相同，分四块，全卷总分110分。

选择题：单选5小题，多选3小题,共计48分；实验题：力、电实验各一题，共计15分；计算题：共2小题，一力一电，共计32分；选做题：3-3、3-4、3-5模块各一题，3选1，每个模块15分。

2、试卷难度分析全卷试题知识覆盖面广，突出考查了主干知识和重点内容，题目难度比较大，主要检验了现阶段高三学生对物理知识的掌握程度，并紧密地结合高考考纲要求，考察了学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力等。

二、考试情况学生答题中存在的问题（1）部分学生基础知识掌握不准确，如选择题涉及慨念问题；（2）学生对常见的题型很容易上手，但如稍有变化就不知道怎么去处理；（3）有的虽然掌握了基本知识，但却不能灵活地处理问题，尤其在综合类题目中不能把所有的知识融会贯通；（4）对物理语言理解不到位，不重视过程分析，不分析实质问题，只死记公式和定理、定律，没有去理解它们的实质；（5）在计算题中答题不规范，没有养成良好的答题习惯；（6）部分学生的数学计算能力和应用数学解题的能力比较差；（7）对实验题重视程度不够，在实验题中丢分很严重，尤其是电学实验还得加强训练；（8）对计算题、选修题重视程度不够，有的学生没有去做。

具体情况应该是学生对理科综合考试经验不够，不能有效地利用时间。

三、今后的教学措施1、复习教学中仍然要紧扣考试大纲、和熟悉大纲，并比较2014年的考试大纲说明，抓住代表性的知识点进行认真的梳理，补缺等复习教学，并加强学生应试训练，增强学生的应试技巧，并抓住代表性的知识点进行认真的梳理、补缺等复习教学，不忽视教材上的基本习题、思考题和演示、学生实验包括课本上阅读材料等平时的知识盲区。

要立足于书本，注重书本知识。

2、要构建知识网络，复习中注重知识的横向联系，解题训练中注重过程的分析，对学生的答题情况要进行分析，找出学生存在的问题并想办法给学生解决，在训练中要以中档题为主来进行训练，少做难题、怪题、偏题，把握题目的难度逐步展开训练提升学生的自信心。

高三第一次联考化学质量分析一．试题的情况：与去年一联比，选择题去年的有机出是的氟乙酸甲酯的同分异构体还有几种，今年的有机就是一个有关基本性质的题，今年的12题考查了两个实验有的学生较的不准。

基本算持平。

非选择部分今年的要简单。

26题去年是无机框图和元素周期表在一起的一道题，多方面考查了方程式，今年的的题中有一个化工生产流程题，但问的不难，平时都涉及了。

27题实验与去年的28题实验也没法比，去年是有机实验，今年是个无机实验。

28题是化学平衡、离子浓度比较、反应热的计算，原电池在一起的一道题与去年的27题比。

去年的反应热的计算目标方程式写对了才能求反应热，今年看图就能做。

去年的最后一问也比较难。

37、38两道题我看与去年的基本持平。

二．考试情况分析选择题平均得分30.7分，。

非选择性26得分7.45分，27得分4.78分，28得分3.18分，37.38得分7.30分，次非选择性总得分22.6分。

最高分：96最低分：7分。

这个分也是我们在历次月考中最好的成绩。

反应出来的问题主要有：1.基础知识不扎实。

26题镓的原子结构示意图，其实很简单，我们初中就学过了。

只不过镓是20号后的元素，我们练的也不多，所以得分不高。

27题乙醇与氢化锂反应有的学生产物写成了氢氧化锂，其实是上课没注意听讲，这个问题我们在氧化还原反应讲过氢化钠与水的反应。

2.题中信息运用的不好。

26题的有关镓和镓的化合物的说法选项，题干中已经说的非常清楚，与铝的相似，可很多学生还是选不全。

27题仪器连接顺序，有的学生是没分析出出来的杂质中有氢化氢，还有的是忘记了题干中已说明了氢化锂遇水或酸能够引起燃烧，可学生还是把浓硫酸放在了前面，碱石灰放在了后面，这个错的很多。

3.平时做题不认真，导致马虎的太多。

26题的两个方程式的书写，比平时做的简单，可学生做的并不好，不是前后物质不对，就是没配平。

28题的反应热的计算，数值算对了，就是不写+号。

28题离子浓度比较，符号写对了，就是没有符号。

南开区2015年高三语文一模试卷质量分析报告南开区教育中心教研室高中语文教研员林峥一、试卷命制情况及说明南开区一模语文试卷严格按照天津市高考语文学科2015年的《考试说明》的范围及要求来选材、命制的. 试卷结构、题型、赋分及评分标准基本仿照2014年天津高考语文卷. 按照考点要求,本试卷分别考查了语音辨析、字形辨析、词语辨析、病句辨析、标点符号的使用、拟写新闻标题、微写作、文言实词、文言虚词、筛选信息作出判断、文言内容的理解及概括分析、文言语句的翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、文学类文本阅读（小说）、论述类文本阅读和提示性材料作文. 整份试卷体现了以下特点：1.紧跟趋势,紧扣《2015年考试说明》相关变化2015年语文天津卷考试说明与2014年相比较,有如下变化：（1）古代诗文阅读中的鉴赏评价由原来的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”变化为“鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧”的表述；（2）推荐背诵默写篇目中删除《阁夜》,增加《陈情表》；（3）典型题示例中论述类文本阅读推断题D项改为“根据本文内容提取三个关键词,应为‘波兰尼’‘野中郁次郎’‘隐性知识’”；（4）文学类文本阅读继续保留《孕妇和牛》,增加《枣香醉人》（5）增加微写作；（6）2014年材料作文“智慧芯片”没有入选.以上的变化,映射到试题上,本次一模考试都有所涉及,以最快的速度,较为严谨的试题质量紧扣新考试说明. 并在一定程度上参考了2014年高考语文全国卷（新课标2）,加入了一些全国卷的试题元素,可以在一定程度上开阔师生的视野.2.强调基础知识和生活的结合考查辨析病句,选用了2015年亚洲杯澳大利亚夺冠的材料,本市开展“美丽天津一号工程”的材料、学校的课程设置改革还包括房祖名、柯振东吸食毒品的新闻. 以花和草为主题的现代小诗,以此为材料命制写作题目,会引发考生长时间的思考,在辨证关系上下大功夫,如形和神；内在美和外在美；张扬与内敛；高贵和平凡；华丽与质朴；繁杂与纯净；多数与少数；高傲与卑微. 此外,文学类文本“老人与树”、论述类文本“颠覆性技术”语用题的“天津自贸区”和文言文“穷鬼论”都有较强的现实性,具有浓厚的生活气息,内容贴近学生生活,又能引发考生思考,加深对社会的认识和理解.3.模拟和预测结合模拟试卷既要有模仿性,即紧跟上一年高考试卷的命题,又要有预见性,能够预测当年试卷的些微变化,起到一定的前瞻性,对考生有所启发、思考,提高考生的应试备考能力,提高得分. 本试卷的词语辨析没有完全按照2014年考试题的模式命制,而是选用了四句诗与题干中一句诗对仗工整. 很多题型与高考命题既有相同,又有不同之处,较好地考查了考生的语言概括和表达能力.4.接近高考难度,突出能力要求去年天津市高考语文均分100.58分,本卷均分为93.8,难度高于去年高考. 因为一模考试有一个检测、诊断功能,重点是考查考生各方面的能力,看考生基础知识掌握是否全面,检测考生阅读理解及表达能力是否具备,所以难一点是正常的,可以看到考生试卷上的不少问题. 比如诗词鉴赏的《送江南部曲》,和2013年天津高考的《送廓之秋试》一样,是一篇送别类诗词,同是辛弃疾所作,内涵深刻丰富,考生不容易理解,只用模式套话、空话“粗暴”对待诗词,不能用自己的语言来正确表达,所以失分很多.二、考生答题情况分析第1题语音辨析,得分率为0.56,得分情况不理想,考生重视,考查的是常见常用字的读音,属于基础性的,考虑到2014年高考第一题得分率在95%以上,有可能今年稍作调整,故而在此题上加大难度,提醒师生注意.第2题字形辨析,重点考查了“舶来品、切磋、入木三分”的正确书写,得分率为0.28,难度中上等,有一定区分度,考查效果较好.第3题是词语辨析,考查了“心率和心律”“嫉恶如仇和愤世嫉俗”的区别以及古典诗词的对仗问题. 难度不大,得分率也较为乐观.第4题病句辨析,考查了“成分缺失”“语序不当”“并举不当”等几种典型语病,考生得分率尚可.第5题正确使用标点符号,重点考查了问号、分号、引号、书名号、破折号的基本用法. 难度不大,得分率较高.第6题—第8题是论述类文本阅读题,涉及当下热点的话题——颠覆性技术,第6题考查有关“颠覆性技术”概念的理解,第7题考查了对文本主旨的分析,第8题属于文意推断题,包含关键词的提取.第9题—第12题是文言文阅读,涉及实词理解,虚词用法的辨析,筛选信息和文意理解.第13题是对文言文的关键句进行翻译,采分点涉及“却”“麾”“穷”“顾”“功”以及判断句式. 满分8分,抽样平均分3.5分.第14题诗词鉴赏,满分8分,抽样平均分2.5分,得分较低,存在主要问题如下,审题不清,例如题干中的“首联”15%--20%考生忽略,还有的考生至今不知道什么是表达技巧,或误判表达技巧. 公式化、程式化语言痕迹明显,考生只看到题目中的“送”,作者是辛弃疾,马上条件反射般地想到“依依惜别”“壮志难酬”等主题,根本不深入阅读文本. 缺乏诗词鉴赏基本阅读素养,读不懂诗词的考生不在少数,如把“万人呼”理解为“独自一人”“呼之即来”“随叫随到”将“不妨风雨破吾庐”理解为“即使风雨吹破了我的房子,我都不会停下来送别”“送行你走万里的路,不如让风雨吹破我的庐屋. ”第15题名句名篇默写得分率比较高,这与一直强调重视有关.第16题—第20题属于文学类文本阅读,抽样平均分10分. 第16题考查语段在全文中的作用,涉及引起下文,首尾呼应,引起读者兴趣,重要的是要结合文本进行具体分析. 第17题分析主人公的形象,需要提高筛选信息的能力. 第18题考查的是对文本重点语句的理解,暴露出考生对文本的解读不到位,不能够准确把握作品的主旨,仅仅理解为“老人对树的情感”,不能准确理解并解释句中的关键词“水土不服”,答案不能够点明“进城”. 三是大部分考生不能对该句所使用的手法做准确判断. 第19题是探究题,考生审题不清,题干“树有福气”把树移植到城市是“两全其美”的事,对此有什么看法,指向很明确. “此”指代的是移树入城这件事,很多考生在答“老人入城”这件事. 考生不懂探究题该如何解答,缺乏观点,或摇摆不定. 考试技巧经验不足,回答不赞成较为易于回答,有的考生偏偏选择较难分析的角度进行作答. 建议给学生明确该类探究题的答题思路,另外不要以个人好恶来选择答题的角度.第21题抽样平均分2.8分,评分标准是内容2分,形式2分,内容：主体对象：天津自贸区,空港自贸区、华北首个自贸区、标识事件：全面竣工,为揭牌做好准备,已经建成等形式：一句话,对偶句,主谓句建议全面复习语言运用题,借助传统题型明确答题要领以应对新题型中的变化；严谨审题,注意题干中的附加要求；规范答题,注意表述,用词造句包括规范书写.第22题微写作,关乎三点,其一“情”,要求抒情,具有纪念意义的性质,是对即将逝去的高三岁月的情感抒写；其二“境”,要有场景描绘,因为情感抒写是抽象的,必须附丽于具体的场景描绘之上. 其三“文采”,,这包括三方面,即修辞,词语丰富,句式变换,只要符合其一方面即可.第23题写作,我区考生出现了诸如论述片面,无关材料,宿构,空洞无物,身首不一,赞花贬草等现象,建议后期训练学生加强审题立意,注重思维训练,学习抓住材料的要点. 一轮的语言应该再精炼有力,突出中心. 行文思路、层次应更为清晰. 平时积累素材,字迹要清楚工整.三、考后的主要对策1.有针对性地开好一模质量分析会一模考试结束,考生会产生松懈情绪或抵触情绪,教师要了解考生心理,及时利用一模考试的分析,帮考生总结试卷上的得失,分析查找原因,指出存在的问题,明确努力的方向. 一模分析会重点是考生考试中出现的主要问题,研究后阶段的复习对策. 一要对有关数据进行统计分析,查找明确考生目前缺失的是什么,提出补救落实提高的措施；二要搞好一模试卷的讲评分析,切实提高讲评分析试卷的质量,讲评课要改变方式,不能由老师一讲到底,要有学生的积极参与,要有重点的讲评,讲评中要让考生重新认识,有一个反思、提高的过程,让考生有一个修正、完善、准确表达的机会,做到让考生真正弄明白,提升应试技巧和答题水平；三要根据考生的特点和出现的不足,有针对性地精选典型例题,进行科学合理的强化训练,提高训练的有效性.2.继续加强基础,扩大得分点不同学校有不同的复习要求,要全面了解考生语文复习上的情况,根据一模考试的情况,继续加强基础知识的复习,查漏补缺,夯实基础,争取多得分,少失分. 必须回归教材,梳理有关知识点,让考生继续扎实牢固掌握有关考点涉及的知识,了解有关知识的术语、概念,学会根据知识进行合理的推理判断. 重点训练常规的阅读思路、基本的解题方法和规范的答题步骤,进一步提高答题的准确性、完整性和有效性,使考生在每一个考点上尽量多得分,减少不必要的失分.3.要倡导以学生为主的自主复习原则任何以教师为主的复习都不是最好最有效的复习. 复习中要提倡学生自主复习,根据学生自己的特点有所选择有重点地复习. 教师复习和学生的自主复习要兼顾,教师布置训练题,既要有规定的训练题,又要有供学生选择的训练题,还要让学生有一定的机动复习时间,教师讲解训练题既要有面上的讲解,还应有个别的面对面的辅导,包括试卷分析和作业. 讲评试卷和作业时,也应该让学生多参与,多鼓励学生说说答题的情况,如对题干的审读,有哪些要求,涉及哪些知识点,阅读文本的思路,解答阅读题的分析方法,语言表达的步骤和要求. 实践证明,学生的自主复习比教师规定好了的复习有效,也普遍受到学生的欢迎.4.从内容角度展开主观性阅读的二轮复习从一模试卷看,学生在Ⅱ卷的主观性阅读部分丢分较多,与此前出现同类问题不同的是本次考试暴露的主要问题是学生对文本要表达内容的生疏. 造成这种状况的主要原因有三：（1）学生平时阅读量的不足,对文本所呈现的内容缺乏必要的了解和日常生活的体验,也就没有相应的思考,对文本所给题目的理解呈现浅薄化的倾向. 例如：18题,在回答句子含义试题的部分,学生在深层理解上存在问题,只能理解到”对于树的担忧”无法体会文本中“老人处于辛酸孤独的境地”,也就更无法理解“作者对留守老人问题的担忧”. 应该说这类错误和2014年天津高考《枣香醉人》所反映的问题是一致的,应引起足够重视.（2）学生在回答主观性试题的时候,要有题型意识但不要拘泥于呆板僵硬的答题模式中,例如16题涉及结构作用,很多同学不分析文本的具体情况,一味将“引起下文”“承上启下”“首尾呼应”“升华主题”等常规答案随意堆砌；还有同学只回答关于结构部分的相对程式化答案,而忽略了该部分内容在情节和表达效果上应有的作用,从而造成了整体上的失分.（3）很多同学机械照搬以往做题的经验,全然不顾文本内容. 例如14题涉及的诗词鉴赏主观性阅读,所选诗歌《送湖南部曲》（辛弃疾）是一首非典型性的送别诗词,很多同学只抓住题目的“送”和代表性的作家“辛弃疾”就做出了“依依惜别”“壮志难酬”的答案,脱离了文本应有的内容. 而实际上本诗和2013年天津高考辛弃疾的《送廓之秋试》在内容和意境上有十分相似之处,如果考生在之前的备考中能够很好地体会文本的内容而不是机械记忆一些不假思索的所谓“万能答案”,可能会起到“事半功倍”的效果.从上述分析中不难发现,给予文本内容把握的复习才是高考现阶段复习的关键,现就古诗词和文学类文本阅读的复习分出以下类型：诗词鉴赏,从题材入手：羁旅思想类（2）咏物言志类（3）送别离别类（4）山水田园类（5）边塞军旅类（6）怀古咏史类文学类文本阅读：亲情（2）人与人相处（诚信、坦诚等）（3）时代变迁（传统与时尚）（4）故乡之思（5）人生意义【适用于哲理散文】5.“好题做三遍”针对不同学校的薄弱知识点进行分类整合的类题训练一模考试之中暴露的问题,应进行细致的分析,切实找到本校在语文学科的丢分点、提分点,有条件的学校可以通过扫描整合的方式,将近三年各区县模拟和近五年高考真题中的重要知识点进行类型题专题练习,有效地提升分数.以上分析谨供各校领导、老师参考.借此机会向在高考备考一线为南开教育的辉煌而奋战的教师们致敬！向这一年来为教研员们下校调研提供各种方便和协助的各校领导、老师们表示感激！向这一年来给各位老师提供各种方便的阅卷校领导、老师们表示感谢！并预祝我区2015届高三、初三考生在高考、中考中再创佳绩！2015年4月12日。

2015 年 2 月高三一模英语试题质量分析一、试题分析本次考试使用的是2015 年陕西省高三质量检测试题（一）。

本试卷由选择题和非选择题两大部分组成。

选择题包括第一部分（语音知识情境对话语法和词汇完型填空）和第二部分（阅读理解信息匹配），非选择题（单词拼写短文改错作文）为第三部分。

全卷满分为150，考试时间为120 分钟。

参加考试总人数为5102 理科最高分132.5 最低分0 文科最高分131 最低分0 人均68.7。

二、答题情况2013-2014 学年上学期高三(2014 届 ) 期末考试试卷适合度分析( 英语)20202013——2014年上学期高三期末考试（英语）各分数段人数322222222013-201420130 学年科目满分平均分小于 30 30-35 35-40 40-45英语150.00 68.70 657 270 247 21945-5050-55 55-60 60-6565-70 70-75 75-801244 224 231 243 263 285 25980-85 85-90 90-95 95-100 100-105 105-110 110-115280 250 279 279 219 238 165115-120 120-125 125-130 130-135 135-140 大于 140120 64 33 8 0 0上学期高 2013-2014 学年上学期高三(2014 届 ) 期末考试试卷适合度分析( 英语 ) 三(2014 届) 期末考试试卷适合度分析(英语)根据网上阅卷数据的统计，可以看出学生在以下几方面还存在问题：A.客观题：满分： 95 分1.语音知识（ 5 分）：第一第二小题考查元音字母发音，答题情况较好。

第三题元音字母组合 oo.第四第五小题考察辅音及辅音字母组合。

比较令人满意。

2.情景对话：本题情况良好。

只有第九题有相当一部分同学做的不好（平均分 0.18得分率9.24零分率难度0.18）。

2015年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理科综合能力测试生物学科质量分析报告2015年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理科综合能力测试生物学科的试题，参照2015年高考《考试大纲》中的试卷结构命制，第Ⅰ卷选择题6题，共36分，第Ⅱ卷非选择题，必考题4题，共39分，选考题1题，15分。

单科总分90分。

总体上看，本次复习统测试题试题符合《考试大纲》的要求，试卷结构符合《考试说明》的要求，体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想。

突出对学科基础知识和主干知识的考查，加强了对实验与探究能力的测试，试题的易、中、难比例设计合理，符合我省考生第一轮的复习实际。

一、考试的基本情况（一）全样统计数据上述统计数据显示：2015年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理科综合能力测试生物学科实考人数为135877人，平均分48.86分，及格率为42.71%，实考最高分90分，最低分0分，峰值为53-40分。

（二）抽样统计数据（样本量1158）抽样统计显示，2014年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理科综合能力测试生物学科抽样统计平均分为51.59分，难度0.57，标准差15.09，及格率49.05%，最高分86分，最低分0分，峰值40-53分。

其中，第Ⅰ卷满分36分，平均分23.54分，难度0.65，标准差7.83，及格率,67.7%,满分率7.94%，最高分36分。

第II卷满分54分，平均分28.05分，难度0.52，标准差9.42，及格率35.23%,满分率0%，最高分52分。

统计结果显示，本次考试各项指标符合选拔性考试要求。

二、考生答题情况及错误原因分析（一）第Ⅰ卷（选择题）答题情况及错误原因分析1．下列生产措施与预期结果的对应，错误．．的是A．用秸秆发酵制沼气——提高能量的传递效率B．稻田定期排水——有利于避免水稻幼根变黑、腐烂C．提高蔬菜大棚中CO2的浓度——增加蔬菜光合作用强度D．利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体——降低害虫的种群密度【答案】A【分析】答题情况及统计直方图如下（样本量1158）：本题考查考生对有关生物学知识在农业生产上的运用。