课程教学资源一览表

《颜色技术基础》课程标准（包含课程思政元素）本课程是数字图文信息处理技术专业及其专业群的-门专业基础课，旨在培养学生科技强国、文化自信、爱岗敬业、勇于创新的思想政治与职业素养，掌握颜色理论基本知识和颜色工业的比色评价方法，具备颜色测量仪器的操作能力和图像复制质量的客观评价能力。

三、课程目标（一）素质（思政）目标1 .了解光源及其呈色特性;2 .掌握物体及其呈色特性3 .掌握颜色视觉理论；1 .培养学生文化自信、 2.培养学生爱岗敬业、 3 .培养学生执着专注、 4 .培养学生标准意识、 5.培养学生严谨细致、 （二）知识目标勇于弘扬中华文化； 艰苦奋斗、勇于创新、精益求精、 丝不苟、 规范意识、安全意识、 踏实耐心、团队协作、热爱劳动的劳动精神 科技强国的工匠精神 服务质量职业意识； 表达沟通的职业素质4.理解颜色数字化的意义；5.掌握颜色混合规律；6.掌握颜色心理特征和文化特征；7.掌握显色表色系统和混合表色系统；8.掌握颜色评价方法。

(三)能力目标1.具备光谱能量分布曲线的分析与应用能力；2.具备加色法混合、减色法混合法的实际应用能力；3.具备颜色比较、颜色编号查找的应用能力；4.具备使用分光光度计和密度计测量及评价物体颜色能力；5.具有较强的思考、分析和解决问题的能力；6.具有跟踪新技术和创新设计能力；7.具有数字技术的学习和应用能力。

四、课程设计(一)课程设计理念与思路本课程满足印刷包装行业国家职业技能标准(2019)对色彩基础的要求，各教学单元的知识与技能目标融入与颜色技术相关的ISo国际标准、GB国家标准、CY行业标准的要求，同时引入世界技能大赛印刷技术与印刷行业职业技能大赛技术文件中对油墨配色的技能要求，以培养学生的颜色技术应用能力为主线，设计了多个实训项目，由项目入手引入相关知识和理论，通过技能训练引出相关概念与应用技巧，体现做中学、学中练的教学思路，突出实践性、趣味性、职业性，体现“教、学、做合一"的设计理念，并融入职业素养教育和价值观引导等内容。

“信息技术——基于WPS+数据思维”课程标准一、课程概要课程名称中文：信息技术——基于WPS+数据思维英文：Information Technology based on WPS&DataThinking课程代码1201881103课程学分3课程学时共48学时，理论12学时，实践36学时课程类别通识教育： 基础课程 核心课程 一般课程 拓展专业课程专业教育： 基础课程 核心课程 拓展课程课程性质 必修 选修适用专业所有专业前导课程无后续课程人工智能技术应用Python语言程序设计开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期√√二、课程定位本课程是一门通识基础课程，旨在培养学生科技强国、文化自信、爱岗敬业、勇于创新、精益求精的思想政治与职业素养，掌握操作系统、WPS Office文字文稿、表格文稿、演示文稿操作技能，具备办公软件应用、数据洞察以及数据思维表达能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题的能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。

三、教学目标（一）素质（思政）目标1.热爱祖国，拥护中国共产党，具有科学的世界观、人生观和价值观；具有责任心和社会责任感；具有法治意识，自觉遵纪守法；注重职业道德修养，具有诚信意识和团队精神。

2树立正确的信息社会价值观和责任感，具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力。

3.具有较好的身体素质和心理素质，具有一定应对危机及困难社会状况的能力，能积极面对困难、解决困难。

4.掌握科学思维方法和研究方法；具有求实创新意识和严谨的科学素养；具有责任心和慎独精神；具有良好的质量意识、效益意识、环保意识和安全意识；能够追求严谨踏实、精益求精的工匠精神，以劳动光荣。

（二）知识目标1.了解信息技术发展历史及趋势；2.掌握信息编码及计算机组成原理；3.掌握操作系统的概念与原理；4.掌握WPS Office文字文稿、表格文稿、演示文稿应用的知识；5.掌握数据思维的基本原理；6.掌握数据分析的基本方法。

《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。

二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。

通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。

并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。

三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。

四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。

要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。

教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。

教学资源评价表：思政课程一、课程目标1.1 教学目标- 描述思政课程的整体目标- 突出思政课程的特色和重点1.2 学习目标- 确定学生在思政课程中应该达到的学习目标- 列举具体的知识、技能和态度目标二、教学内容2.1 知识点- 列举思政课程的主要知识点- 确定知识点的层次和关联性2.2 教材选择- 评估现有教材与课程目标的匹配程度- 提出更适合的教材选择2.3 多媒体资源- 评价现有多媒体资源的质量和适用性- 提出改进或引入新的多媒体资源的建议三、教学方法3.1 教学策略- 确定适合思政课程的教学策略- 包括讲授、讨论、案例分析等3.2 学习活动- 设计适合思政课程的学习活动- 强调互动性和参与度3.3 评估方式- 确定评估学生学习成果的方式和工具- 包括考试、作业、小组项目等四、教学资源评价4.1 教师资源- 评估教师在思政课程中的教学能力和专业素养- 提供教师培训和支持的建议4.2 学生资源- 评估学生对思政课程的兴趣和参与度- 提供激发学生积极性的建议4.3 学习资源- 评价现有学习资源的质量和有效性- 提出改进或引入新的学习资源的建议五、总结5.1 教学资源评价结论- 总结教学资源的优点和不足- 提出改进教学资源的具体建议5.2 实施计划- 制定实施改进教学资源的具体计划- 包括时间表和责任人安排5.3 风险评估- 评估实施改进教学资源可能面临的风险- 提出应对风险的措施5.4 反馈机制- 设计反馈机制，收集学生和教师的意见和建议- 定期评估教学资源改进效果以上是教学资源评价表：思政课程的基本内容，根据实际情况进行详细填写和评估，以提高思政课程的教学质量和效果。

辽宁省普通高中课程改革工作方案辽宁省普通高中课程改革工作方案按照教育部要求，辽宁省从2006年秋季开始将进行普通高中课程改革。

为了确保课程改革工作的顺利开展，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《教育部关于普通高中新课程实验工作的通知》（教基[2003]21号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）和《辽宁省教育厅关于推进基础教育课程改革的实施意见（试行）》（辽教发[2002]7号）要求，制定本方案。

一、课程改革工作的重要意义和指导思想普通高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力、为学生终身发展奠定基础的重要阶段。

实施普通高中课程改革，对于提高我省人口素质和综合竞争能力，推进经济和社会的全面进步与发展具有深远的战略意义和重要的现实意义；对于进一步深化我省基础教育改革，实现基础教育跨越式发展，提高普通高中教育水平提供了重要契机；对于推动我省普通高中的教育教学改革，更好地发挥普通高中的教育资源效益，促进普通高中尽快走上以内涵发展为主的可持续发展道路，实现学生学习方式和教师教学方式的转变，培养学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。

我省普通高中课程改革工作的指导思想是：坚持以教育“三个面向”指示精神和“三个代表”重要思想为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革工作的有益经验，大力推进教育创新，构建特色鲜明、充满活力的普通高中新课程体系，使普通高中素质教育取得实质性进展，全面提高我省基础教育的质量和水平，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础。

教学资源评价表：思政课程一、教学内容评价1.教材选用评价■教材内容是否全面、准确，能否达到教学目标？-教材是否具有思政课程特色，能否引导学生进行思考和探索？2.课程设置评价-课程设置是否科学合理，能否满足学生的学习需求？-课程内容是否有深度和广度，能否激发学生的兴趣和思考？-课程设置是否符合现代社会发展趋势和思政课程的要求？3.教学方法评价-教师是否采用多种教学方法，能否激发学生的参与和积极性?-教学方法是否灵活多样，能否满足不同学生的学习需求？-教学方法是否能够培养学生的创新思维和实践能力？二、教学效果评价1.学生参与评价-学生对课程的兴趣和满意度如何？-学生是否能够积极参与课堂讨论和活动？-学生是否能够运用所学知识解决实际问题？2.教学质量评价-学生的学习成绩是否符合教学目标要求？-学生的素质和能力是否得到提高？-学生的思想觉悟和价值观是否有所转变？3.教学反馈评价-学生对教学内容和方法的反馈如何？-学生是否能够提出有建设性的意见和建议？-教师是否能够及时调整和改进教学方法和内容?三、教学资源评价1.教学设施评价-教室是否满足课堂教学的需求？■教学设施是否现代化、安全可靠？2.多媒体教具评价-多媒体教具是否丰富，能否有效支持教学？-多媒体教具的操作是否简便，能否提高教学效果?3.网络资源评价-网络资源是否丰富，能否拓展教学内容？-网络资源的可靠性和准确性如何？四、总结与改进建议-总结教学资源的优势和不足之处。

-提出改进教学资源的具体建议和措施。

以上为教学资源评价表的内容，旨在全面评价思政课程的教学质量和效果，帮助提升教学水平和教学资源的利用效率。

课程资源清单汇报材料
以下是课程资源清单汇报的内容：
1. 教科书：《XX课程教材》
2. 辅助教材：《XX课程辅助教材》、《XX课程参考书》
3. 讲义：由教师手写或打印的课堂讲义
4. 幻灯片：教师制作的PPT课件，用于课堂教学
5. 视频资料：课程配套视频资料，可供学生自主学习
6. 实验设备：用于课堂实验的实验仪器、器材
7. 实习材料：供学生参加实习或实训的相关资料
8. 网络资源：在线教学平台、课程网站等提供的课程资源
9. 外部资源：相关学术论文、专业网站、期刊杂志等
10. 课程作业：教师布置的课外作业、案例分析等
11. 课程评价：在线测验、作业提交和互评等相关评价材料
以上是课程资源清单汇报的内容，用于提供学生学习和教师教学所需的各种资源。

“色彩管理技术”课程标准一、课程概要课程名称中文：色彩管理技术英文：Color Management Technology课程代码0601201203课程学分3课程学时共48学时，理论24学时，实践24学时课程类别通识教育： 基础课程 核心课程 一般课程 拓展专业课程专业教育： 基础课程 核心课程 拓展课程课程性质 必修 选修适用专业数字图文信息处理技术前导课程图文传播基础、颜色技术基础后续课程艺术品复制、毕业设计开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期√二、课程定位本课程是数字图文信息处理技术专业的必修课程,是一门实践性很强的专业核心课程，旨在培养学生科技强国、文化自信、爱岗敬业、勇于创新的思想政治与职业素养，培养学生专业技能的重要组成部分。

掌握色彩管理技术的原理及其应用，掌握色彩传递过程中使用设备及材料的特性文件制作的基本知识与技术，能独立操作输入、处理和输出等设备并排除常见故障，掌握输入、处理和输出设备特性文件的创建方法，掌握色彩管理工作流程与色彩校正方法及输出，熟练使用色彩管理软件和系统，掌握彩色数码打样技术及其特点，初步积累色彩管理技术的实践经验，培养学生分析问题，解决问题的能力，为胜任色彩管理岗位提供核心支撑。

三、课程目标（九）素质（思政）目标1.培养学生科学思维和工匠精神；2.培养学生团队协作、表达沟通能力、自我学习与管理能力；3.培养学生跟踪新技术、创新设计能力;4.培养技术标准意识、操作规范意识、服务质量意识等。

（二）知识目标1.掌握色彩管理的基本原理；2.掌握输入设备特性文件的创建方法；3.掌握文件处理设备特性文件的创建方法；4.掌握输出设备特性文件的创建方法；5.掌握色彩管理在印前及印刷流程中的应用；6.掌握彩色数码打样技术及其特点。

（三）能力目标1.掌握色彩管理技术的工作流程；2.能独立操作专业显示器、扫描仪、数码打样机的色彩管理功能，并排除常见故障；3.能按色彩管理流程操作测量仪器并完成测量工作；4.掌握色彩管理软件的操作及特性文件的制作及使用方法；5.能评价各种设备所生成的特性文件的质量；6.掌握数码打样技术方法。

目录1.汽车维修专业技能课程数字化教学资源一览表 (1)2.汽车维修专业技能课程教学资源库 (1)3.校本数字化教学资源（部分） (2)1.汽车维修专业技能课程数字化教学资源一览表课程名称电子教案ppt 微课汽车机械基础60 60 10 汽车电工电子基础36 36 6 汽车材料18 18 6 汽车文化16 16 8 汽车发动机构造与维修88 88 10 汽车底盘构造与维修88 88 10 汽车电器设备构造与维修61 61 6 汽车维修综合实训15 15 52.学校教学资源库3．汽车运用与维修专业校本数字化教学资源（部分）（1）电子教案教学策略本节课采用任务驱动法。

在实施的过程中，结合混合式学习方式，利用教学平台突破学生学习自主性差的障碍，使用电路APP软件克服学生电路图识读能力差的缺点，佩戴AR眼镜攻克学生在操作过程中的流程不准确，操作不规范，安全意识薄弱的难题。

从而突破重点、解决难点。

教学效果本节课应用电路APP，观察电流流向，让学生掌握了前照灯电路图正确的连接方式，提高了学生的识图能力。

学习平台实现了教师安排各类学习活动与学生灵活互动，实时打分，小组管理。

AR眼镜依据每位学生的特点实时指导，规范操作，突破了前照灯检修的重难点。

激发了学生的学习兴趣，支持了各方之间的交互，最终达到学生深度学习的目标。

学习环节教师活动学生活动设计意图课前预习教师通过学习平台发布课前学习任务书：1.观看微课2.学习课件3.在线测试学生登录学习平台，按照教师发布的课前学习任务书完成观看微课、学习课件、再现测试：让学生自己登陆学习平台，根据学习任务书，通过浏览平台内的微课、课件和文档，了解轮胎类型，结构，标识，轮胎磨损，轮胎换位相关知识资料收集前照灯的。

培养学生独立获取知识的能力。

教师在讨论区回答学生提问，查看学生测试成绩，调整教学设计学生在自主学习视频、课件等平台资料后，对有疑问的地方，在讨论区进行讨论：任务引入激发兴趣约5′从社会走进课堂教师向学生播放因轮胎老化引发的交通事故新闻，提出任务：作为汽修专业的学生，我们怎样对轮胎进行检修与保养。

目录基本素质教育课程体系一览表 (1)基本素质教育必修课程设置一览表 (3)思想品德修养教学系统设计 (4)毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论教学系统设计 (8)大学生心理健康教育教学系统设计 (12)大学语文课程教学系统设计 (17)大学英语课程教学系统设计 (37)计算机应用能力教学系统设计 (46)体育素质训练教学系统设计 (56)公共礼仪素质养成教学系统设计 (63)中国传统文化传承教学系统设计 (66)论坛主题讲座系统设计 (70)公共选修课程教学环节系统设计 (74)基本素质教育课程体系一览表定性目标定量目标基本素质课程的课程体系素质目标能力目标必修课程活动课程选修课程校园文化活动（隐性课程）政治素质思想道德素质职业道德素质心理素质情感素质劳动实践素质政治思考能力抗挫折能力团结协作能力沟通能力社会适应能力组织能力创新能力创业能力领导能力两课118课时两课大学生实用法律 1.心理健康与法制教育系列活动2.日常学习与生活的管理3.感恩教育系列活动4.职业道德与就业创业教育系列活动5.世界观人生观价值观教育系列活动6.公益服务系列活动7.爱国主义教育系列活动8.社团系列活动职业生涯规划书1份职业生涯与发展规划心理学与生活就业指导30课时就业指导心理健康测试2次心理健康教育趣味心理学与心理测试拓展训练1次拓展训练社会实践5次社会实践入学教育1周入学教育军训2周军训劳动1周扫除担任学生干部1学期担任学生干部顶岗实习半年以上顶岗实习科学文化素质传统文化修养中国传统文化30课时中国传统文化中国历史十五讲1.朗读大赛2.演讲大赛3.辩论赛4.模拟面试5.读书笔记展6.书法作品展汉语言水平文学修养识记能力掌握汉字5500字成语400个汉字成语应用训练熟记古诗词100句古诗词的理解背诵语言表达能力口语交际45学时（辽宁省普通话水平测试二乙）口语交际中国手语普通话训练面试训练朗读训练演讲训练辩论训练阅读能力阅读欣赏26学时阅读欣赏阅读百本好书作品阅读书写读书笔记名著导读阅读书目答辩开展读书报告会书写与写作能力应用文写作45学时应用文写作写一手好字书法知识讲座书法小楷练习写一篇好文章书写成长日志英语水平综合应用能力大学英语142学时（高校英语应用能力考试A级）大学英语英语视听说1.英文朗读大赛2.英语情景剧表演3.英文配音大赛口语交际能力英语900句口语训练121. 本课程体系中不包括专业素质教育的内容。

课程思政教学资源评价表本评价表旨在对课程思政教学资源进行全面评估，以促进教学质量的提升。

请根据以下指标进行评价，并进行相应的评分。

1. 教学内容- 教学内容与课程思政目标是否相符？- 教学内容是否针对学生的实际需求和兴趣？- 教学内容的结构和逻辑性是否清晰？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学内容与课程思政目标高度契合，能够激发学生兴趣，结构和逻辑性清晰（9-10分）- 良好：教学内容与课程思政目标基本相符，能够满足学生需求和兴趣，结构和逻辑性较清晰（7-8分）- 一般：教学内容与课程思政目标一定程度上相符，能够满足学生需求，结构和逻辑性稍有不清晰（5-6分）- 较差：教学内容与课程思政目标不太相符，不能够满足学生需求，结构和逻辑性不清晰（1-4分）- 很差：教学内容与课程思政目标完全不相符，无法满足学生需求，结构和逻辑性混乱（0分）2. 教学方法- 教学方法是否多样化和灵活？- 教学方法是否符合学生的研究风格和特点？- 教学方法是否能够激发学生的思辨和创新能力？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学方法多样化和灵活，符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（9-10分）- 良好：教学方法多样化和灵活，基本符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（7-8分）- 一般：教学方法多样化和灵活，一定程度上符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（5-6分）- 较差：教学方法不太多样化和灵活，与学生的研究风格和特点不太匹配，不能够有效激发学生的思辨和创新能力（1-4分）- 很差：教学方法单一和固定，与学生的研究风格和特点完全不符，无法激发学生的思辨和创新能力（0分）3. 教学资源- 教学资源的多样性和丰富程度如何？- 教学资源的准备和使用是否充分？- 教学资源的质量和可靠性是否高？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学资源多样性和丰富程度高，准备和使用充分，质量和可靠性很高（9-10分）- 良好：教学资源多样性和丰富程度较高，准备和使用基本充分，质量和可靠性较高（7-8分）- 一般：教学资源多样性和丰富程度一定程度上满足需要，准备和使用稍有不足，质量和可靠性一般（5-6分）- 较差：教学资源多样性和丰富程度不太满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性较低（1-4分）- 很差：教学资源多样性和丰富程度不满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性很低（0分）4. 教学反馈- 是否及时给予学生研究反馈？- 反馈内容是否具有针对性和建设性？- 反馈方式是否多样化和有效？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：及时给予学生研究反馈，反馈内容具有针对性和建设性，反馈方式多样化和有效（9-10分）- 良好：基本能够及时给予学生研究反馈，反馈内容基本具有针对性和建设性，反馈方式较多样化和有效（7-8分）- 一般：一定程度上给予学生研究反馈，反馈内容一定程度上具有针对性和建设性，反馈方式一定程度上多样化和有效（5-6分）- 较差：不太及时给予学生研究反馈，反馈内容不太具有针对性和建设性，反馈方式不太多样化和有效（1-4分）- 很差：无法及时给予学生研究反馈，反馈内容缺乏针对性和建设性，反馈方式单一且无效（0分）总分根据以上指标评分，计算总分并给出相应评价等级。