在体育课堂中如何践行核心素养

体育核心素养的心得体会6篇

通过书写一篇心得体会，我们都能很好的抒发自身的情感，写作文的过程让我们体会到创作的乐趣，激发对文学的热爱与追求，下面是网作者为您分享的体育核心素养的心得体会6篇，感谢您的参阅。

体育核心素养的心得体会篇1

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。

体育学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等体育素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习体育的兴趣。

一、在教学中渗透体育思想和方法。

体育思想是对体育和它的对象、体育概念，命题和体育方法的本质的认识。体育方法是解决体育问题的方法和策略。体育教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会体育方法、感悟体育思想，这样才能使学生学会用体育思维、体育手段和体育方法去分析和解决体育中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是体育教学要追求的境界，也是体育教学的本质要求。体育思想和体育方法是体育知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在体育知识发生、发展和应用的过程中。体育思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透体育思想，要在问题的探索和解决过程中揭示体育思想，使学生从中掌握关于体育思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取体育知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。

二、在教学中培养学生的思维能力。

思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的`问题，就放手让学生去思考，把“教-学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。

浅析如何在体育课堂教学中发展学生核心素养

2016年9月《中国学生发展核心素养》正式发布。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点[1]。而体育教学的目标则是通过课程的学习，使学生掌握体育与健康基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习与锻炼，发展体育与健康、实践与创新能力；体验运动的乐趣与成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作交往能力；提高自我维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度[2]。由此可以看出体育课堂教学在发展学生核心素养的重要地位。我作为一线体育教师简单谈一下在实际工作中如何发展学生学科核心素养的浅显认识，以期能够起到抛砖引玉的作用。

一、上好理论课，发展学生体育文化素养

有的教师认为，体育课仅仅就是教会学生各种运动技能、运动方法，理论课可有可无。其实不然，学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育之研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”从发展学生核心素养来说，理论课的有效学习有助于发展学生体育文化基础。我在教学过程中，除了讲授教材上的内容外，借助风雨天气室内课的机会，拓展学生体育知识。例如：讲体育名人故事、体育的趣闻轶事、不同体育项目兴起和最初雏形（比如：标枪最早由于打猎）等。通过教授体育理论知识（体育与健康基础知识）提高学生体育文化素养、指导体育与健康实践等。

二、拓展课程内容资源，促进学生核心素养的养成

（一）教学武术，培养学生爱国情怀

当前许多家长和学生热衷于学习跆拳道，对于中国的武术只是从电视剧或者电影里有些了解。在武术课上我会明确指出：武术是中华民族灿烂文化之一，在增强人民体质和防治疾病中起到积极作用。并会列举一些事例，让学生们感受到武术的作用。比如：给学生讲述中国近代被称为“东亚病夫”的屈辱，再对比现代在国外很多人都在学习中国功夫和太极拳的现状，李小龙用中国武术创造好莱坞功夫影视的奇迹等，可以用来激发学生们的民族自豪感、责任感和爱国热情，并要求他们从小树立远大的理想，为中华民族的振兴，锻炼身体。

在课堂教学中如何落实核心素养？

日前，中国学生发展核心素养研究成果正式发布，致力于回答培养什么样的人。六大素养树立学生成长“标杆”。该研究成果将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出对各学段学生的具体表现要求。

一、提出的背景

“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现；其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。自从世纪初新课改以来，课程的“三维目标”已经人尽皆知，但人们往往只在学科教学的文本知识中去寻找它，将它机械地割裂开来，并且存在对它善贴标签的现象。“核心素养”作为课程育人价值的集中体现，贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中。“三维目标”可以在核心素养的目标下，在整个教学过程中得以完整体现。因此，“核心素养”是“三维目标”的整合和提升。

二、核心素养的落实

核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。

1．回归学习本质—解决问题

要真正实现这一改变，就需要深刻理解人是如何学习的，进而回归到学习的本质。纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题；而对于每一个独立的个体来讲，都是在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园。只是，在现代知识的海洋中，我们似乎迷失了自己。所以，回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，应是学习的本意。

186神州教育

核心素养如何渗透在小学体育与健康课堂教学中

彭兴吉

贵州省六盘水市钟山区大河镇周家寨小学

摘要：随着教育模式的不断改进，核心素养的概念逐渐扩展到教育教学内容中。在学科发展的课程中引入核心素养不仅

促进了知识的进步，在社会发展方面，同时提高了学生对未来

社会的适应能力。小学基础教育阶段，体育课程侧重于学生身

心的全面发展，核心素养概念提高了体育教育领域的教学目标。

随着新课程标准的改变，中国教育体制改革的步伐加快，素质

教育成为教育改革的重要组成部分。小学体育和健康教育中的

素质教育不仅要符合当前的发展要求，还要提高小学生的综合

素质。本文研究的目的是分析素质教育在基础体育教育中的重

要性，分析基础健康教育中素质教育的方法。

关键词：核心素养；小学体育；健康课堂

引言

由于传统的考试教育观念的影响，一些学校和教师对体育

与健康课堂不太感兴趣，体育课过于正规化，严重影响学生的

身心健康。在新时代和新的教学背景下，素质教育为体育教育

提供了方向，体育教育和健康教育成为素质教育的关键环节。

因此，传播核心素养对基础教育，尤其是体育和健康教育具有

现实意义。一、小学体育与健康教学中核心素养的重要性

在新课改的影响下，中国教育打破了传统的应试教育模

式，如今的教育体系正努力实现广泛的素质教育。这一巨大变

化对教育业产生了重大影响，核心素养正在成为当前教育行业

最重要的问题，教育行业需要尽快解决此难题。中国目前的社

会发展离不开中国乃至各国的大规模的高素质的综合性人才。

因此，小学必须履行与素质教育相关的重要任务，以便所有的

学校都能提供优质教育。为了确保小学教育方向的科学性，教

育方式应改变传统的应试教育模式，提出素质教育的教学方针，

并努力提高执行力，对学生的素质培养提供了良好的基础。最

新研究结果表明，教学的多样化可以提升教育质量，灵活多变

的教育模式方便学生来学习。此外，素质教育可以避开传统教

育的弊端，并促进小学体育教育的进步。教学过程中，教师应