《氧气的制取》教学设计

课 题 第二单元 我们周围的空气

课题 3 制取氧气 课 型 新 授

教学媒体 多媒体、实验器材

教

学

目

标 知识

技能 1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。

2．能说出工业上制氧气的方法和原理。

3．了解催化剂、催化作用的概念。

4．建立分解反应的概念并能应用。

过程

方法 1、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。

2、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习法。

情感

态度 1、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。

2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。

教学重点 实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。

教学难点 催化剂和催化作用的概念。

教学内容及问题情境 学生活动 设计意图

创设情境，提出问题

展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。

提问：这些图片说明了什么

【提出问题】

1、你知道自然界是如何获得氧气的吗学生回答完补充光合作用的原理 ：

二氧化碳 + 水

素叶绿光照 葡萄糖 +

氧气

2、工业上需要大量氧气，你认为用观看、思考

回答：说明氧气有着广泛的用途，是我们日常生活中不可缺少的物质。

思考、讨论、回答。 自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用

回答:空气

学生理解、思考。

回答：物理变化。

思考、讨论并得出结论：图片引课，容易激发学生学习兴趣，能体会氧气的重要性。

课本虽未提及，却是事实存在最重要的制氧气方式，有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。

通过对工业制氧气过程的介绍让学生什么原料制取即经济又可行

简单介绍工业制氧气具体过程。引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。

该过程属于物理变化还是化学变化

3、（展示一瓶氧气）设问：你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的

【讨论】如果要通过化学方法在实验室制出氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的生成物应具备什么要求

《高锰酸钾制取氧气》 教学设计

教材分析：

本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考必考的内容之一。学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，为学习制取氧气做了充分的准备。

教学目标

知识与技能：

初步认识气体制取所选的实验装置；掌握氧气制取的实验原理和实验步骤。

过程与方法：

利用实际操作的方式演示实验过程，激发学习兴趣并增强观察、分析和总结的能力。

情感态度与价值观：

学生从中养成实事求是，严谨求实的科学态度和良好的实验习惯。

重点：实验室采用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作方法。

难点：实验室采用高锰酸制取氧气的操作方法及注意事项的探讨。 教学准备：

酒精灯、试管、铁架台、橡胶塞、导管、胶皮管、水槽、集气瓶、玻璃片、升降台、小木条、火柴、棉花、高锰酸钾。

教学设计：

一、引入新课

【复习引入】

氧气有什么重要的用途？

(设计意图：考察学生学过的知识)

【过渡】氧气的用途很多，对我们的生活、生产非常重要，那么我们如何制取氧气呢？这节课我们就来学习实验室制取氧气的一种重要的方法。

【板书课题】高锰酸钾法制取氧气

二、 实验室制取氧气的方法

【讲述】高锰酸钾可用于制取氧气，是因为它在加热的条件下会生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

【板书】高锰酸钾制取氧气的原理:高锰酸钾制取氧气的文字表达式和符号表达式。

【提问】高锰酸钾制取氧气会用到哪些仪器？

学生参照课件上的装置图，说出所用到的仪器名称。

【实验演示】教师演示采用高锰酸钾制取氧气的实验，要求学生注意观察并思考相关问题。

（设计意图：培养学生的观察能力） 【检测】学生回答实验步骤。

【板书】

实验步骤：查 装 定 点 收 离 熄

茶 庄 定 点 收 利 息

【讲述】用排水法收集氧气，验满的方法为集气瓶口有气泡冒出；氧气密度比空气大，可用向上排空气法收集氧气，验满的方法为将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已集满。检验氧气的方法为将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，证明是氧气。

氧气的制取

教

材

分

析 本节是中学化学中非常重要的内容，课本介绍了氧气的三种实验室制法，学生不仅要掌握三种方法的原理，还要掌握三种制法采取用的装置，装置有多种，介绍每个装置的优点的缺点，并要求学生掌握选择装置要考虑的因素。在本节中学生还将要接触到催化剂，学生还要了解催化剂的作用，以及催化剂的特点。

学情分析 学生对于本节的知识具有浓厚兴趣，因为本节课中需要学生亲手做实验来制氧气，并且根据结论来比较几种方法的优缺点，学生已经学习过了这节课，现在亲自动手实验使学生特别的兴奋，在此过程中还可以锻炼学生的动手实验能力，又巩固了本节的基础知识。

教

学

目

标 知识与技能：

1.掌握三种制氧气的原理，以及在制取过程中的注意事项。

2.解催化剂的作用和特点。

3.了解如何选择气体的发生和收集装置。

过程与方法：

1.在本节中学生要亲自动手实验，可以培养学生的动手实验能力。

2.初步学习应用对比实验的方法比较三种制取方法的优缺点。

情感态度价值观：

1.轻松愉快地认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，形成持续学习化学的兴趣。

2.体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值。

重

点 氧气三种实验室制法的原理。

难

点 1.三种制法中发生装置和收集装置的选择。

课前准备 教师准备：

［实验用品］：双氧水、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、锥形瓶、双孔塞、导管、集气瓶、玻璃片、火柴、酒精灯等。

学生准备：

提前预习本节的内容，以及实验中要注意事项。

［提出问题］:

1.氧气有哪些用途,这些用途利用和是氧气的什么性质?

［导入］：

在实验室我们如何制取氧气呢？我们这一节课的任务就是来学习氧气的实验室制法。

方法一：

采用以二氧化锰作催化剂来分解过氧化氢制取氧气。

［反应原理］：

二氧化锰

过氧化氢——水 + 氧气

过氧化氢的分解反应不需要加热采用且反应速率较快，所以一般过氧化氢的浓度采用10%至15%为宜，以免反应过于剧烈。

氧气的制取教学设计及反思

福清临江初级中学 高义凯

一、实验目标：

1、了解实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。

2、初步学习自主设计装置制取氧气，并验证氧气的性质。

二、实验重点、难点：氧气的制法、及实验操作。

三、实验准备：

酒精灯、试管、铁架台（带铁夹）、导管、集气瓶、水槽、棉花、镊子、木炭、澄清的石灰水

四、教学设计：

（一）、提出问题，

学习探究活动①

在探究之前，我们需要一些必要的知识准备。

课件展示：《各种仪器的用途、注意事项》

（提出问题）

仪器的选择：（根据反应条件和仪器的性质来考虑）用加热高锰酸钾固体的方法制氧气，应选用以上仪器中的___________做反应容器，用___________来收集气体，选用___________来固定反应容器，热源选用___________。

生：回答问题

设 计意图：为下一步学生自己动手设计实验装置做好知识准备。

（二）、自主探究

学习探究活动②

教师提出问题：下面请同学们自己动手来设计实验室制取氧气的装置。

学生四人一组，分组讨论，协作设计实验室制取氧气的装置。

设 计意图：通过讨论交流，使学生能够基本完成实验室制氧气的装置设计。

学习探究活动③

学生讨论结束后，教师课件展示实验室制取氧气的装置。

根据装置巧设疑问：

1、制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，该套装置如何检查气密性？

2、给试管加热时应注意什么？试管口为什么要稍向下倾斜？

3、用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什么？

4、可用什么方法收集氧气？为什么？

5、要收集到较纯净的气体，可用什么方法？

6、实验结束后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出？为什么？

教师做适当点拨。

生：每个小组成员对每个问题都进行认真探究，每个小组的成员都要提出自己对该装置的观点，这样就可以更好地发挥各种层次的学生的团队精神，也最大限度地让每个学生参与探究活动。