两个铁球同时着地 教案【两个铁球同时着地教学设计】

. 《两个铁球同时着地 教案【两个铁球同时着地教学设计】》

摘要：35更多顶部两铁球着地教学设计二两铁球着地教学设计三两铁球着地教学设计及反思四两铁球着地教学设计五《两铁球着地》教学设计更多相关两铁球着地教学设计两铁球着地》教学设计【教学容，二两铁球着地教学设计两铁球着地教学设计课、教学目标（）了课容认识事件两人物，推荐更多两铁球着地教学设计5两铁球着地教学设计新课标人教版学语四年级下册《两铁球着地》教学设计人教版实验教材四年级下册5课《两铁球着地》教学设计两铁球着地

35更多顶部两铁球着地教学设计二两铁球着地教学设计三两铁球着地教学设计及反思四两铁球着地教学设计五《两铁球着地》教学设计更多相关两铁球着地教学设计两铁球着地》教学设计【教学容】新课程标准实验教材八册２５课《两铁球着地》

【教学目标】１、知识目标学习课生新词理课重词语；通引导学生朗课了课故事容

２、情感目标从课语言感受到伽利略敢向权威挑战精神并培养学生这种敢向权威挑战精神

３、技能目标⑴正确、流利、有感情地朗课

⑵培养学生利用络主合作学习能力

⑶培养学生写结合能力页上发表己观能力

⑷培养学生利用络信息处理信息能力

【教学重】伽利略比萨斜塔所做实验不仅科学史上具有划代义而且他那敢向权威挑战精神是人类前进永恒动力

如何通朗课感受伽利略不迷信权威坚持实事是敢向权威挑战精神是课学习重

【教学难】伽利略针对亚里士多德话提出疑问学生不易理如何利用多媒体课件使学生理伽利略所提出疑问是课学习难

【教学对象及其学习要分析】四年级学生抽象思维能力还不够强课伽利略针对亚里士多德话提出疑问学生不易理

如能利用多媒体动画演示助学生理伽利略所提出疑问学生定非常感兴趣也更有助学生感受到伽利略聪明才智

所以教案和课件主要是根据学生这种学习要设计

. 【教学媒体选择和应用设计】利用络教学采用发布方式实现

设计制作了《两铁球着地》并设计了以下几栏目教学目标让学生明白学习容走进课──让学生全初步了课主要容；击名人──让学生程了课伽利略和亚里士多德两位名人生平和成就；提出疑问──通动画演示助学生理难即伽利略所提出疑问；练笔交流──给学生设置情境并根据情境进行练笔和交流；拓展延伸──学完课学生提供交流拓展平台

【教学程】教学活动媒体应用、进入导入新课１、谈话激趣学们其实我们每人都要有敢怀疑别人勇气哪怕他是老师是名人是世界级权威

２、板课题今天我们学习课《两铁球着地》

３、正音齐课题着z打开《两铁球着地》学习

教学效评价教师上课谈话激发学生学习兴趣激起学生向权威挑战勇气使学生早早地进入课所学习状态

二、初课整体感知１、请学生击走进课并由朗课要准音通句子

２、教师巡视指导

击走进课教学效评价学生所课不课上而学习上学生很感兴趣

而且课是教师精心处理当鼠标停留某难理词语上随即会出现这词释提高了学生效率

如学生鼠标移到比萨就会出现比萨释──利城市

三、师生交流击名人１、师课讲到了哪两伟人物？板亚里士多德伽利略２、他们是什么样人呢？各用句话介绍

学习１、２然段

２段对话语气

３、击名人进步了两伟人学生己浏览两位名人

打开击名人这栏目学生进步了有关亚里士多德和伽利略

. 教学效评价让学生学习上己浏览有关亚里士多德和伽利略有图片也有他们生平、主要成就介绍学生很感兴趣培养了学生主学习能力

四、动画演示理疑问１、亚里士多德话教师概括成重快轻慢

（先再指名）２、伽利略是怎样提出疑问？先指名学生３段伽利略话再让学生背诵

３、学生击提出疑问两组动画尝试说说两种假设

４、教师演示请学生上说就两假设

鼠标移动使亚里士多德话变色

鼠标移动体变色把两假设分开

打开提出疑问这栏目利用动画助学生理两假设

教学效评价教学环节是这课教学重和难学生击提出疑问这栏目再己演示两组动画教师要边演示边配上画外音（即伽利略两假设）

学生手脑并用程能轻松理伽利略所提出疑问并充分感受到伽利略聪明才智

五、指导朗开展比赛１、指导朗４段反复、总是

２、教师５、６两段完学生向教师挑战

教师提醒这两段话不语气变化多

３、开展比赛学生朗

鼠标移动体变色强调两词语

教学效评价通体颜色变化引导学生４段；５、６然段引导学生向老师挑战深化并实践课主题强化情感目标

六、设置练笔师生交流击练笔交流出示试验结画面,并出示练笔

试验前责备取笑伽利略那些人试验会想些什么？说些什么？系课写段话

学生写完师生交流生生交流

. 击练笔交流利用画面情境引导学生完成练笔并进行师生交流生生交流

教学效评价击练笔交流利用画面情境引导学生完成练笔学习上以上论坛形式进行交流

既有师生交流又有学生与学生交流往往会碰撞出智慧火花

七、总结课谈谈感想学了这课你想说些什么？ 击谈谈感想学生用键盘录入上交流

教学效评价学生以上论坛形式交流感想并不受和空限制将学生对课学习推向深处使学生从学习课再将感悟带回

【教学流程图】１、进入导入新课

２、初课整体感知让学生全初步了课主要容

３、师生交流击名人让学生程了课伽利略和亚里士多德两位名人生平和成就

４、动画演示理疑问通动画演示助学生理难即伽利略所提出疑问

５、指导朗开展比赛引导学生和老师进行朗比赛理课并培养学生敢向权威挑战精神

６、设置练笔师生交流给学生设置情境并根据情境进行练笔和交流深化课主题

７、总结课拓展延伸学完课学生提供交流拓展平台

二两铁球着地教学设计两铁球着地教学设计课、教学目标（）了课容认识事件两人物

（二）学习课生新词

正确朗课

（三）按然段懂课思划分结构段初步理段与段系

二、教学重、难按然段懂思划分结构段初步理段与段系

三、教学程（）课

按预习要了初课情况

．提问《两铁球着地》故事写了两人物位是伽利略位是亚里士多德他们是怎样人物按你了简单地做介绍

. （必要教师做补充）（伽利略7世纪利伟科学

是位敢提出疑问胆试验人

具体说是物理学天学

他是利用望远镜观察天体取得量成人

他发现月球表面高低不平木星有四卫星太阳黑子、银河由无数恒星组成等等

今天我们学《两铁球着地》也是伽利略非常了不起物理现象

亚里士多德两千三多年前希腊哲学研究科学人都信奉他

他说话被看作是不容许更改真理

马克思和恩格斯都称他是古希腊哲学博学人物

）．两位科学位是两千三年前古希腊位是三年前利

两位科学相距两千年怎么走进故事里？是谁起了作用呢？（是伽利略起作用

因亚里士多德早公元前3年就已不人世了

）（二）课正音正检预习生词情况

．准音（带）哲学教授固执 ．．．比萨斜塔 ．．当作当这里是看成作思； ．着地着是接触到思

．惊讶讶

．3．形区别宜和宣妄和忘不

．检生新词情况（三）按然段课边边画出然段心句或重要词语再概括讨论然段段

然段伽利略是7世纪利伟科学

学生代就敢提问被称辩论

然段当研究科学人都信奉哲学亚里士多德

. 3然段亚里士多德说重0磅和重磅铁球从高处落下0磅先着地速是磅重0倍

而伽利略对这句话产生了疑问

然段伽利略多次试验证明亚里士多德说法错了

两不铁球从高处落下总是着地

5然段很多人都要看伽利略比萨斜塔上做公开试验

6然段伽利略比萨斜塔上做试验两铁球着地了

惊讶地明白了亚里士多德话也不是全对

（四）课分段提示课讲是利著名科学伽利略青年期不迷信权威敢提出问题进行试验以认真态研究科学故事

分段应段与段系

．课是介绍伽利略

开头就有必要概括地交代下伽利略是怎样人

看看哪段是担这任？（然段

这就是段

）．因课是表现伽利略不迷信权威敢提出问题所以接着就该说明这位权威究竟是谁？（是信奉哲学亚里士多德

）故事两位人物都出现了这又该是段了

看看哪或哪几然段担这任？（然段）3．既然课是介绍伽利略不迷信权威肯胆提出问题课也交代了不迷信权威是哲学亚里士多德

接着就该说明这位权威亚里士多德什么言论引起了伽利略疑问呢？看看哪然段或哪几然段是专这责任？（3然段）．引起伽利略疑问提出了

下步就该叙述伽利略了证实己提出问题是对要做什么？（试验）试验结证明己怀疑是对了让都知道就要公开验证这就是哪里试验呢？（比萨斜塔）结引起极轰动这又是段了

. 看看哪或哪几然段包管这思呢？（～6然段）（五）归纳四结构段段

～3然段就是～三段

这样～3然段段也就是～三段段了

～6然段是四段

把～6三然段段归并起就是四段段了

组议论这三然段段怎样归并结构段段

提示着重看谁做了什么相或相近合并起

具体容用概括词语归纳

（5然段讲伽利略多次试验5然段讲看伽利略公开试验成功明白亚里士多德话错了

三然段都提到试验事只是还肯定亚里士多德话错了

因四结构段段应该是伽利略多次试验使明白亚里士多德话错了

）（六）结全6然段按事情阶段划分是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证紧紧围绕两铁球着地问题展开叙述段与段系得十分紧密

二课、教学目标（）进步理课容弄清伽利略提出疑问根据理不迷信权威义

（二）体会课含义深刻句子

（三）正确朗课

二、教学重、难弄清伽利略提出疑问根据即由事实推出两相反结论

三、教学程（）带着问题课答思考练习～3题

带着以下问题、二段然再议论答．敢提出疑问、胆试验伽利略对亚里士多德说句话产生疑问

那么亚里士多德心目是怎样人呢？二段（然段）体会下人们对他肯定和崇拜

看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜？（都信奉、不容许更改真理、人类真理）信奉怎么理？真理是种什么道理？真理不容许更改而且是属人类这又说明了什么？（信奉信仰和崇拜

. 真理真实、普遍人人应该遵从道理

这种道理不容许更改而且是属人类

可见亚里士多德话心目位置多么重要

）．这段句话用了加问反问语气（或指出用了反问句）这句话说说什么用反问语气？改用加句陈述句效有什么不？（改用般陈述句就使不能违背真理效差了达不到亚里士多德话不容许更改权威程了

）3．伽利略居然对这位信奉权威亚里士多德说不容许更改话提出了疑问说明伽利略种什么精神或者说什么态？（不迷信权威认真实态

）那么伽利略对亚里士多德哪句话提出了疑问提出了怎样疑问？（亚里士多德话是两铁球0磅重磅重从高处落下0磅重先着地速是磅(更多请关重0倍

）．按亚里士多德说法铁球落地速快铁球落地速慢

铁球落地要5秒钟话那么铁球落地就得几秒钟？（50秒钟）5．那么伽利略对亚里士多德这种说法提出了什么疑问？伽利略提出疑问那几句话再认真议议（这样从事实却可以得出两不结论

）6．这疑问事实是指什么事实？两不结论是指哪两？（疑问事实指亚里士多德说两铁球0磅重磅重从高处落下

两不结论是指两应当是把两铁球拴起落得慢就会拖住落得快落下速应当比0磅重铁球慢

是把拴起两铁球看作整体就有磅重落下速应当比0磅重铁球快

）7．把两不结论用投影或黑板展示出并让学生填思考练习题（）题两条横线上

然不看答案用己话把两结论容说给邻近学听说给听

轻声由二、三段课

8．伽利略对亚里士多德说话不仅提出疑问而且推想出两不结论用什么办法验证己对或者不对呢？（用试验办法检验、证明己怀疑是对或者不对

）从这看伽利略表现了种什么态？（认真实态