部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

1、小蝌蚪找妈妈

教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

教学目标

1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

3．会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学过程： 第一课时

（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

1．读题

2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

（二）读通．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

2．读给同桌听，互相正音。

3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字

会认字

塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

会写字

两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

（四）学习课文第一节

1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力） 4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

1 《小蝌蚪找妈妈》教学设计（两课时全）-二年级语文上册-部编版

小蝌蚪找妈妈

教材分析

（一）《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地变成了小青蛙。整个故事充满趣味，通过图文生动地向学生揭示了大自然中某一种动物的形态变化。发现变化，感受生命成长的乐趣，渗透生命意识，是本课教学的价值意义所在。

（二）本课教学应围绕识字、阅读的重点，把朗读、看图、随课文识字与观察生活结合起来，引导学生积极思考、努力探索。要注意不同学生的水平差异，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。

（三）随文识字与字族群识字相结合。如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。借助“皮”，关联“皮”字族的字让学生根据偏旁想意思，来读一读，记一记。如，“披、坡、波、破”等。学习“睛”可以和“青”字族的字联系起来学，复现“请、晴、情、清”，偏旁不同意思就不同，鼓励学生自己说一说“睛”字“目”字旁的意思。

学情分析

1.你见过小蝌蚪吗？他长什么样？喜欢生活在什么地方？可以找找图片，也可以和爸爸妈妈聊一聊。试着画一画小蝌蚪。

2.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。

就 肚 睛

教学目标、重难点

（一）教学目标

语言目标：

1.通过联系生活实际，演一演等方式认识“塘、迎”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2.能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。借助图片表示时间变化的句子、表示动1 《小蝌蚪找妈妈》教学设计（两课时全）-二年级语文上册-部编版

作的词语，了解课文内容。

思维目标：

1.通过对表示时间的词“过了几天”的比较体会，明白小蝌蚪的生长是一个渐进的过程，感受看似重复的语言表达所包含的智慧。

教学内容 1 小蝌蚪找妈妈 第（2）课时 第（ ）节

教学目标 1、重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

2、通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。

教学重点 朗读课文。

教学难点 懂得遇事主动探索的道理。

教具准备 教学课件。

授课时间 年 月 日 第 节 （第 周星期 ）

教学过程

一、创设导入，明确目标。

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了_____________。（小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。）（板书：鲤鱼妈妈 乌龟）

2、小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（小蝌蚪找到了妈妈，它们的妈妈是青蛙。）（板书：青蛙）

二、读议结合，品味感悟。

（一）第一自然段：

1、小蝌蚪长什么样子？（板书：小蝌蚪 贴图）

2、小蝌蚪在干什么？（小蝌蚪快活地游来游去），“快活”写出了小蝌蚪高兴的心情，在自由自在地游来游去。

（二）第二自然段

1、小蝌蚪的身体有什么变化？小蝌蚪长出了两条后腿。（贴图）

2、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，他们是怎样做的？小蝌蚪迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”——“迎上去”——动作演示，学生演示“迎上去”。

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里”这句话写了小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想知道自己的妈妈在什么地方。）

3、鲤鱼妈妈是怎样说的？从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈 ——四条腿，宽嘴巴。

小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？

（三）第三自然段

1、小蝌蚪的身体又有什么变化?小蝌蚪长出了两条前腿。（贴图）

2、小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？（小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！）

3、“连忙”、“追上去”，写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情。（动作演示“追上去”）

4、为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”？因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿，宽嘴巴，认为乌龟是自己的妈妈，于是，他们就连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”

1《小蝌蚪找妈妈》导学案

课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课

教学目标 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重难点 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

课前准备 1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)

2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、激发兴趣，导入新课(用时：3分钟) 1.课件出示池塘里有小蝌蚪的图片，导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)

2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈1.观察图片，认识蝌蚪。

2.有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

注意课件的使用不要分散学生的注意力。 妈”要读得亲切一些。

二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.师范读，要求学生听准字音、注意停顿。

2．引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。3.了解自学情况。

(1)在老师的指导下认读生字和词语，师相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻音，不要读成yín、dǐn。

(2)教师引导学生对字形的识记。利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、灰；利用鲤鱼图片认读：阿、姨；

利用乌龟图片认读：龟、宽； 利用青蛙图片认读：顶、鼓；通过表演认读：捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”。