新课程理念下的高中物理教学策略初探
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2021年2期┆115 研究 新课程理念下的高中物理教学策略初探 席春江 摘 要：学校承担着向社会输送高素质人才的重要责任，作为高中物理教师，要积极培养学生的发散思维，学生在学习的过程中能够发现问题，揭示新规律，创造出新的解决问题的途径。教师在课堂教学中要以课本中知识为依据，让学生获得知识同时提高能力。教师作为施教者，要努力改变传统教育教学观念，激发学生学习兴趣，拓宽学生创新性思维，鼓励学生敢于质疑，激励学生去提问，多元化思维方式需要多样化课堂教学，拓宽学生思考途径，活跃思维才能够让创新能力具有肥沃的土壤，学生在积极思考过程中，灵感才会有闪光点。因此，高中物理教师一定要注意增加课堂信息的密度，引导、启发学生进行思维过程整理和总结，多为学生设计一些新颖独特课堂教学，激励学生探索、创新、求异。 关键词：新课程理念；高中；物理；教学；策略 学生作为课堂活动的主体，教师一定要培养学生的独立学习能力，让学生有更多的时间进行自主学习，独立思考。物理教师要充分发挥学生的主观能动性。开展素质教育是我们每一个教师的责任，在教学中要真正地提高学生的物理素养，教师就应该和学生的生活实践紧密结合，有意识地帮助学生形成自己的学习方法，不断地调整自己的学习策略。从学用结合的角度出发，精心的设计教学，激发学生的思维。针对学生的学习特点，做到学的活，又学得透。联系实际的生活，让学生在充分理解的基础上进行记，在教学中，教师要把掌握知识的重点放在思考力上，鼓励学生多角度的思考，在学习新知识的同时，训练学生的思维方法，用独特的思维来指导学生学习，从而让学生更好地掌握基础知识。学生的基础知识扎实了，才能够有能力的提升。在课堂上，教师和学生的互动是一种必要的信息反馈的方法，而提问能够让课堂更加的活跃，教师要注意多角度、多方位的设计各种问题，使学生的思维不单单停留在理解和掌握所学的内容上，还要利用现学的知识，结合已学的内容去创造和探索，通过提问能够形成一种课堂的互动，使学生的思维不断的突破和创新。 一、要转变物理课堂教学理念 教师的职责不仅仅是教给学生知识，还要教给学生获取知识的能力。因此，在教学中，教师一定要注意转变观念，把课堂的主动权交到学生手中，塑造学生善于思考，善于提问的学习习惯。教师则在活动中起到组织、引导、合作的作用。教师要善于运用新的教学手段来激发学生对物理学的兴趣，呵护学生的创造潜能，还要加大实验教学的力度。让学生多走进实验室，通过动手操作开启学生思考的闸门，让物理教学过程有教师的启发，还有学生的操作，这种情景的交融会感染学生的心灵，让学生自然地燃起对知识的渴求，从而主动的为了达到学习目的而孜孜不倦的努力。 二、要不断丰富专业基础知识和基本技能 （一）物理教师必须是学生学习的促进者 新课程以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，强调学生是具有主观能动性的人。物理教师应让学生主动地、富有个性地学习，满足不同学生的学习需要，学生不再是被动的知识接受者，而是知识的积极建构者，成为学习的主体；物理教师还要逐步形成与学生的“对话”意识，积极旁观，促进学生个性的发展，帮助学生认识自我、确立自信，学生对物理学科的学习有畏难情绪，教师要善于转变课堂中的角色，由居高临下的教师权威转向“平等中的首席”，成为学生的朋友，达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 （二）物理教师必须学会开发课程资源 物理教材只是一个载体，需要每一个物理教师去挖掘，去创造。而课堂教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。由于强调开放式教学，物理教材已不再是唯一的物理课程资源了，这就要求物理教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源，在执行物理课程标准的过程中，开发利用校内外的一切课程资源，以丰富教学内容。 （三）物理教师必须树立终身学习的观念 未来社会是一个学习化的社会，要求学生树立终身学习的意识，教师更应成为终身学习者的楷模。把握时代的脉搏和教育改革的方向，物理教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电，不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需求。 三、要充分合理地整合课程资源，最大限度地挖掘学生潜力 （一）充分利用校内资源 各学校都应根据标准的要求，逐步建立、完善实验室和各种活动场所，配置必要的教学仪器和设备。通过合力配制和有效使用，使资源发挥最大作用。实验是物理教学中常用的教学手段，是学生观察自然、学习自然的最佳途径。教师要想改变课堂教学枯燥乏味的现象，就要善于引导学生多走进实验室。让实验吸引学生，从而提高学生的观察能力、操作能力和总结的能力。另外，教师还要有管理好实验室的素质，为学生的实验提供坚强的后盾。 （二）文字教学资源的开发和利用 除教科书外，教师应根据学生的实际和当地环境，从大量教学资源中精选适当教学内容，编写某些教学补充材料、校本课程。学校图书馆应基本满足学生课外阅读的需要。科学教育不可能只通过课堂学习来进行，课外阅读在扩大学生的知识面、树立科学的价值观等方面都能起到重要作用。 （三）多媒体和网络教学资源的开发与利用 多媒体能够收集学生难以见到的、具有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像；利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节；收集课堂上难以完成的实验录像资料。计算机多媒体软件可以丰富学生对物理情境的感性认识，深化学生对科学规律的理解。 总体来说，在素质教育的倡导下，高中物理教师应该大胆的尝试，加强物理课堂教学，提高物理质量的同时，还要对学生的逻辑思维有所提高，为学生将来进行更深层次的学习打下坚实的基础。 参考文献： [1]刘翰墨.浅谈如何启发学生学习高中物理的兴趣[J].读与写(教育教学刊),2017(14). [2]王甦梅.高中物理实验教学研究分析[J].基础教育论坛,2019(23):60-61. （作者单位：重庆市秀山县土家族苗族自治县第一中学校）
