名词解释（考四个）：
高等教育结构:指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次、多维度的复杂系统。高等教育科类结构：指不同学科领域的构成状态、是对高等教育机构所培养人才的知识与才能性质不同进行的一种分析。高等教育质量：指高等教育作为一种实践活动，在实现自身功能的过程中对高等教育基本规律的体现程度。大学职能：指高等教育功能的具体体现，它是指大学应当承担的社会职责和履行这种职责的能力的统一体。教师职业生涯规划：指教师与学校相结合，在对个人职业生涯的主、客观条件进行分析、测定、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出有效的安排。 高等学校专业：是高等学校以社会职业分工和学科分类为依据分门别类地培养高级专门人才的基本教育单位。精品课程：指具有一流队伍，一流教学内容，一流教学方法和手段，一流教材，一流教学管理等“五个一流”特点的示范性课程。课程结构：指课程的组成部分及各组成部分之间的关系，一般指课程类型，各类型课程所占比例几个类型课程怎样组成整体。 教学网格：基于信息技术支持下的采用新型模式和教学方法的教学形式，提倡以教授指导下的学生自主学习，教师在创设自主学习环境中处于主导地位，学生在基于网络技术和信息化学习资源的学习过程中处于中心地位，可以弥补教学课堂教学中忽视学生能动性的缺陷。 品牌专业：指专业特色鲜明，人才培养质量高，毕业生就业率高，社会声誉好的专业。学分制：是以学分作为学生学习量的计算单位，以选课制为核心，以取得一定量的学分作为毕业条件的一种课程组织形式，其基本特点是‘自主选择、因材施教、灵活培养’。 高等学校教师专业化：高等学校教师在整个专业生涯中通过终身专业训练，习得教授高等学校专业知识技能，实施专业自主，表示专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的高等学校教育专业工作者的专业成长过程。教学大纲：根据教学计划，以纲要的形式编制的有关学科教学内容的教学指导文件。教学原则：是人们根据一定社会的教育目的和已经认识的教学过程的规律为指导教学工作而提出的基本教学要求。
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. 高等教育学
一、单项选择题 ( 共20题)
第1题 (分值：15分)
〔 〕是教育活动中最根本和最核心的位置。
A：教师和学生B：教育手段 C：教育方法D：课程
答案：D
第2题 (分值：15分)
〔 〕是当代高等学校教学过程突出的特点。
A：专业性 B：教学与科研结合C：学生学习的自主性D：教学与生产劳动和社会生活联系
答案：B
第3题 (分值：15分)
学分制的缺点之一是〔 〕。
A：难以反映学习的质量B：难以因材施教C：难以发挥教师的主导作用D：难以发挥学生的特长 答案：A
第4题 (分值：15分)
高校课程建设的重点应该是：〔〕。
A：优化课程结构 更新课程内容B：改革教学方法和教学手段
C：改革教学根本条件D：重视课程管理
答案：A
第5题 (分值：15分)
我国近代最早的新型大学是1895年创办的〔 〕。
A：京师同文馆B：天津西学学堂C：京师大学堂D：清华大学
答案：B
第6题 (分值：15分)
目前我国高等学校课堂教学最普遍采用的方法是〔 〕。
A：讲授法B：讨论法C：实验教学法D：计算机教学法
答案：A
第7题 (分值：15分)
高校中师生关系一般不能表现为〔 〕关系。
A：工作B：情感C：道德伦理D：特殊
答案：D
第8题 (分值：15分)
〔 〕是实现高等教育目的的手段。
A：德育B：智育C：体育D：美育
答案：B
第9题 (分值：15分)
〔 〕是对学生到达教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。
A：教学检查B：教学评价C：教学总结D：学业成绩考核
答案：D
第10题 (分值：15分)
〔 〕研究具有明确性、可行性、风险性和商业性等特点。
A：应用B：根底 C：理论D：开发
答案：A
第11题 (分值：15分) 实用文档
. 〔 〕是品德形成的根底。
A：自我教育B：活动和交往C：德育知识的学习D：道德情感
2012山东高校教师岗前培训课件-大学教学论
1 / 13 第一章 大学教学论
1．大学教学作为高等学校的中心工作，具有多方面的意义和价值，是大学育人功能与服务功能的集中体现
2．教学是由教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的意义建构活动。大学教学属于教学活动的高级阶段，具有从正式的学校教育向终身学习和学习社会化阶段过渡的性质
3．一般教学的含义：A教学是教育活动发展到一定历史阶段的高级形态表现，是人类传承自身文明成果的一种特殊的社会实践活动B教学是一种人类重要的公益性活动，是促进个体发展与社会进步的根本力量C教学是教师与学生通过以传递和发展人类经验为己任的专门性社会交往活动，生成生命意义与社会价值的协同过程D教学从一个侧面说是一种认识活动，从另一个侧面看则是一种实践活动E教学是一种促进学生身心和谐发展的活动，也是教师专业发展的过程
4．教学过程的实践离不开：教师、学生、课程三要素
5．大学教学的含义：A大学教学是基于通识教育的专业教学B大学教学不仅传递知识与技能，而且还具有研究性、开放性、创新性的特点C大学教学过程实际上是一个学习和发现相结合的过程D大学教学具有实践性和社会性
6．通识教育的主要功能是要促进不同学识领域的专家或不同职业的人士具有相互沟通与了解的心态，成为“完整的人”。大学是一个研究高深学问、培养高级专家的地方，专业化是大学教学的生命线。
7．大学教学工作是高等学校的中心工作
8．高校已成为知识创新和技术创新的生力军、创新人才和领军人才成长的摇篮
9．大学生逻辑思维高度发展，辩证思维逐渐成熟，独立性、自主性、自信心等趋向稳定，独立学习风格初步形成。
10．高等学校都普遍要求学生参加广泛的社会实践、调查研究、实习考察等。
11．大学教学过程有两方面的特征：A有教师直接控制转变为教师和学生共同控制信息传递B教学的双方在整个体系中的比重发生较大变化，教师教的成分逐渐减少，学生的自学成分随着年级的升高而递增
高校教师岗前培训总结
建筑工程学院 程伟
三个月前我成为了一名新进的高校教师，随之参加了学校安排的高校教师岗前培训，如今理论培训已经告一段落，心中有太多的感想，对教师这个职业有自己的一些认识体会。下面对培训课程做一个总结。通过培训，我认识到做好一名教师要有高尚的道德品质，要有广博的知识和专业的教育教学能力，同时还要有强烈的社会责任感。
古今中外，对教师的道德要求都很高，为人师表。教师首先要有高尚的人格，这样才可以更好的教育学生，学生有学习的榜样，可以潜移默化的影响学生，言教不如身教。只有当教师具备了良好的个人品质，才有更好的教育效果，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师高尚的人格可以影响的学生的发展，如果一名教师的人格魅力强，为人师表，那么教育管理学生会很容易。
教师应该热爱学生，没有爱就没有教育。教师通过对学生的爱，走进学生的心灵，这样才能赢得学生的信任，这时会有奇特的教育效果。教师的一个微笑，一次赞许的目光，一句鼓励的话语都会温暖学生的心。当然，这种爱是一种无私的爱，是对所有学生的爱，不偏心。尤其是一些特殊的学生，班级的后进生，这些学生更需要老师无私的爱才能使他们更健康的成长。教学实践中，有些学生基础薄弱，对知识的接受慢，这时教师一定要用爱来感化学生的心，耐心的讲解，让学生在学习中感受到快乐。而不能急躁，否则只能适得其反，学生也会失去学习的乐趣，长期会让学生对自己失去信心。
做好一名高校教师要有高尚的道德，同时还要有一定的才能，德才兼备，以一种认真的态度对待工作，要有强烈的事业心和责任心。
要做好一名高校教师，必要的教育学和心理学知识不可少，特别是将理论知识与教学实践紧密结合。只有应用科学的方法指导教育教学，在教学实践中联系理论知识，才能形成有效的教学经验，以便更好的指导工作。同时，教师还要具备一定的学科知识，只有教师具备广博的知识，才能教育好学生，正所谓要给学生一碗水教师要有一桶水。扎实的个人基本功非常重要。如：工整的字迹，条理清楚的板书，这样更利于学生对知识的掌握；口齿清楚，语言简洁，学生听的清楚便于学生理解；教师在课堂教学中教学语言要和蔼，抑扬顿挫，让学生有美的享受。尤其教师的字迹工整，对学生的影响非常大，学生平时的作业写字以老师作为榜样，也会认真的完成自己的作业，自己端正；反之，老师自己不工整的写字，要求学生把字写好，那是没有说服力的。
