7.1 认识条形统计图——四年级上册数学课件

小学数学精选教案

《认识条形统计图（一）》教学建议

信息窗1——做新校服

该信息窗呈现了班级做新校服的情境，并提供了一名学生校服尺码是150的信息。借助问题“全班校服的尺码情况怎样呢？”引入对数据的收集与整理活动和1格代表1个单位的条形统计图的学习。

通过本信息窗的学习，学生认识条形统计图的纵轴、横轴及1格代表1个单位的条形统计图，能够对统计图中的数据进行分析。

教学时，教师可以创设：“本学期，我们要做新校服啦！同学们，为了让我们尽快穿上合身的校服，我们需要做哪些工作呢？”引导学生收集全班校服的尺码，从而展开对条形统计图有关知识的探索。

“合作探索”中有一个红点，是对收集的数据进行整理，认识条形统计图的纵轴、横轴及1格代表1个单位的条形统计图。

红点标示的问题是：“全班校服的尺码情况怎样呢？”教材呈现了两个小组的原始数据记录单（文字和统计表两种形式），分段统计表、标好纵轴与横轴的统计图、表示数据的方法和从统计图中获得的一些信息，引入对数据的整理和1格代表1个单位的条形统计图的学习。 小学数学精选教案

小学数学精选教案

教学时，整个统计活动可以分四步走。第一步：收集数据，以小组为单位，对本组成员的校服尺码情况展开调查，填写记录单；第二步：整理数据，对各小组记录的数据进行汇总，填写统计表；第三步：描述数据。将统计表中整理的数据用统计图来描述。这里教师可出示标好纵轴与横轴的统计图，引导学生观察发现这幅统计图与以前学过的统计图的不同之处，顺势引导学生对照统计表认识横轴和纵轴分别表示什么，然后让学生根据统计表中的数据将统计图补充完整；第四步：分析数据。观察条形统计图，并对统计图中的数据进行分析，做出判断和决策。如穿哪种尺码的人数最多，穿哪种尺码的人数最少，穿哪几种尺码的人数差不多„„从而培养学生的数据分析观念。

第1页 共1页 “统计”一词的由来

统计已经有几千的历史，统计语源最早出现于中世纪拉丁语的status，意思是指各种现象的状态和状况。由这一语根组成意大利语stato，表示“国家”的概念，也含有国家结构和国情知识的意思。根据这一语根，最早作为学名使用的“统计”，是18世纪德国政治学教授亨瓦尔（G．Achenwall）在1749年所著的《近代欧洲各国国家学纲要》一书绪言中，把国家学定名为“statistika”（统计）这个词，原意是指“国家显著事项的比较和记述”或“国势学”，认为统计是关于国家应注意事项的学问。此后，各国相继沿用“统计”这个词，并把这个词译成各国的文字。1903年（清光绪29年）由钮永建、林卓南等翻译了横山雅南所著的《统计讲义录》一书，把“统计”这个词从日本传到我国。1907年（清光绪33年）彭祖植编写的《统计学》在日本出版，同时在国内发行，这是我国最早的一本“统计学”书籍。“统计”一词就成了记述国家和社会状况的数量关系的总称。

七、条形统计图

本单元教学大纲

【教学目标】

1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2．让学生认识条形统计图，会制作条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

【重点难点】

重点：认识条形统计图，制作条形统计图。

难点：从条形统计图中发现信息，并进行简单的分析整理。

【课时安排】 本单元建议安排3课时

第1课时 1格表示1个单位的条形统计图

第2课时 1格表示2个单位的条形统计图

第3课时 1格表示多个单位的条形统计图

第1课时 1格表示1个单位的条形统计图

【教学内容】

教材第94页例1。

【教学目标】

1．进行简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2．使学生初步了解数据的收集和整理过程，会看简单的统计表，认识并会填制1格表示1个单位的条形统计图。

3．能通过对比分析，知道条形图和统计表各有什么特点，能发现信息并进行简单的数据分析。

【教学重难点】

重点：引导学生探索1格表示1个单位的条形统计图的绘制方法。

难点：根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。

【教学准备】

课件、直尺等。

一、情景导入

1．观看主题图(制成的动画)——北京市2012年8月的天气情况：

(1)电视屏幕播音员工作的情景——播报天气情况。

(2)小飞仙的解说——这是北京市2012年8月的天气情况。

2．教师提问：看到、听到些什么？

二、探究新知

1．课件出示例1。

下面北京市2012年8月的天气情况。

提问：这个月北京市的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？

(1)学生观察天气情况图。从图中可以获得哪些数学信息？

(2)绘制统计图表。

①教师：谁来说一说你们绘制了哪些统计图表？

1 7 条形统计图

本单元的主要内容有：认识条形统计图，学会绘制条形统计图的方法。

本单元知识是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，并结合实际，进一步根据条形统计图进行数据分析，作出合理的判断和决策，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2．让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，提高合作意识和实践能力。

（1）条形统计图（1） (1课时)

（2）条形统计图（2） (1课时)

（3）条形统计图（3） (1课时)

（4）练习课 (1课时)

(5)单元知识归纳与易错警示 (1课时)

引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。

2

四年级数学上册--条形统计图（1）导学案

课题 条形统计图（1） 课型 新授课

设计说明 这节课是在学生对统计知识有了简单了解的基础上，进一步学习用统计图表示数据的知识。

1.用与生活联系密切的天气预报导入，使学生知道数学来源于生活，服务于生活。