How old are you教学设计
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教学设计
一、教学目标：
知识目标:
(1) 能掌握和运用How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言
结构进行回答。
(3)能区分How are you?与How old are you?并作出正确的回答。
技能目标：
能运用How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回
答。能区分How are you?与How old are you?并作出正确的回答。
情感目标：
了解西方文化：西方成年人忌讳别人过问年龄、薪资、家庭信息等，他们认为这是侵犯自己的隐私。
学习策略目标：
（1） 通过听录音，欣赏课文动画，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息
的听力。
（2）通过英语小游戏、英语云图和voki的运用，活跃思维，积极参与课堂学习活动。
（3）通过小组合作等活动提高相互合作的意识。
二、教学过程：
Step1: Lead in热身导入
Revision: 通过“手势”图片复习学过的数字单词。
【设计意图】通过复习活动，调动学生关于食物的知识储备，为教学的深入做准备。
Step2: Presentation 新知呈现
1、通过Jerry和蜡笔小新介绍自己的年龄，抛出问题“你们知道如何用英语询问年龄吗？”。
2、观看视频，找出答案How old are you?用于提问年龄。
3、对比区分How are you?与How old are you?的用法及其回答。
【设计意图】通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，有助于学生对课文内容的理解，同时培养听力技能。
Step3 Practice巩固练习
1. 补全对话，巩固本课所学重点句型。
2. 出示云图，让学生快速说出新单词，检查学生的掌握情况。
ing“How are you?”和“How old are you?”句型进行询问，分别点击不同的人物图片，即可出现I’m fine.或I’m five的答案。 3.Listen and answer.
根据voki里人物的问题，然后根据问句选答语。
【设计意图】此环节既能操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度，又能增加英语学习的趣味性，活跃课堂气氛。
Step4. Summary课堂小结
T: 西方成年人忌讳别人过问年龄、薪资、家庭信息等，他们认为这是侵犯自己的隐私。
【设计意图】升华本课主题思想，即健康饮食，合理饮食。
【评价设计】
小学英语教学必须以丰富多彩的活动贯穿学习的始终，而多样化的、以激励性为主的评价亦须贯穿始终。只有如此，才能更好的调动、保持学生的学习兴趣和积极性。为此，本节教学活动中的评价主要通过三种形式进行渗透：一是无声评价，如教师鼓励的眼神、会心的笑容，表示默许的点头等；二是有声评价，如“Clever”, “Wonderful”, “That’s great！”等，还有紧密贴合本课教学内容的very, very...三是有形评价，如在学生表现得很好时随机在其书上盖小印章等。无论哪种方式的评价，教师都会注意避免评价的形式性，即富于评价真正的内涵，使学生从评价中感受到教师真心的赏识、赞许和鼓励。
