法学的专业毕业论文范文

法学的专业毕业论⽂范⽂

法律教育作为培养法制国家中法律⼈才的主要途径，不仅要关注法律⼈才职业技能的培养，更要关注法律⼈才职业道德素质的塑造。下⾯是店

铺为⼤家整理法学的毕业论⽂相关内容，欢迎参阅。

法学的专业毕业论⽂范⽂篇⼀

摘要：对于⼤学⽣⽽⾔，各种社会危害频繁出现，对⼤学⽣的伤害越来越⼤，因此法律教育显得尤其重要。在⾼校教育过程中应该要积极加强

法律教育，加强对法律教育的全新认识，提⾼教师的综合能⼒以及法律⽔平，从⽽实现对⼤学⽣的正确引导。

关键词：法律教育;新视⾓

引⾔随着经济全球化和我国改⾰开放的不断深⼊发展，我国的教育也逐渐实现现代化，素质教育是当前各个院校发展过程中的重要趋势。在素

质教育过程中，应该要以提升学⽣的综合能⼒素养为⽬标，法律教育是当前素质教育过程中的⼀个⼗分重要的部分，对于学⽣法制观念的提升有积

极的促进作⽤。⾼校教育是⼀种综合性教育，对于⾼校学⽣的综合能⼒⽔平的提升有⼗分重要的意义，在⾼校教育中应该要不断渗透法制知识，帮

助⾼校学⽣提⾼法治⽔平，能够为⾃⼰的⼯作和提供更多的保障。

⼀、法律教育的意义

1.法律教育有助于提⾼学⽣的法律意识

⾼校学⽣⾯临的学习和压⼒都⽐较⼤，⾯对复杂的外部环境，很多学⽣⾃⾝的分辨能⼒较差，对于社会中存在的各种危险不能有效地应对。加

强法律教育对学⽣法律意识的提升有⼗分重要的意义，⽐如在法律教育过程中，对⾼校学⽣宣讲⼀些法律常识，使得学⽣在遭受类似的侵害时有⼀

定的防范意识，可以⽤法律武器来保护⾃⼰。

2.法律教育的发展有利于⼈⽂精神的弘扬与升华

法律教育与⼈⽂精神是两个相互影响的主体，法律教育有助于对各种⼈⽂精神进⾏弘扬和升华。当前我国正在提倡法治中国建设，法治的精神

在于实现社会公正与平等，使得⼈可以成为⼀个独⽴、有尊严的个体。在⾼校教育过程中加强法律教育，可以对⼈⽂精神进⾏弘扬，有利于⾼校学

⽣不断提⾼⾃⼰的综合⽔平。当前，⾼校学⽣对法律教育的认识还不够。⾯对多元化的环境时，加强社会主义法律教育显得⼗分重要，但是当前很

多⾼校教育管理者对于这部分教育的认知程度还不⾼，教育理念还⽐较⽼旧，在教育过程中，法律教育相对于学科的教育，往往容易被忽视。对

此，要积极加强对⾼校法律教育的认知。

⼆、如何在⾼校教育过程中渗透法律教育

法律教育属于⼈⽂教育，当前有的⾼校已经开设了专门的法制课程，对⼤学⽣进⾏法律教育，但⼤多数⾼校依旧没有开设相应的课程，因此在

⾼校教育过程中，进⾏法律教育就延伸到⽇常⽣活和学习过程中。

1.加强对法律教育的全新认识

⼤学⽣经过了多年的学习和经历，对外界各种突发情况有⼀定的应变能⼒，但毕竟还是很少有机会在现实社会中经历⼀些违法事件，因此对社

会上各种犯罪⾏为、危害的辨别度不⾼，应对能⼒较弱。近年来，越来越多的社会犯罪对⼤学⽣的影响越来越⼤。法律教育是对⼤学⽣的法律观念

和意识等进⾏教育和引导的⼀项重要内容，也是⾼校教育过程中各个学科的教师应该要注意的⼀个问题。随着素质教育的不断深⼊发展，法律教育

在⾼校教育过程中的作⽤越来越明显，很多时候，法律教育渐渐演变成为⼀门独⽴的课程，由此可以看出法律教育在⾼校教育过程中的重要地位。

⾼校教育是灌输各种理论、意识，帮助⼤学⽣提⾼思维能⼒的重要过程。⽽法律教育的主旨是要让⼤学⽣不断提⾼⾃⼰对法律的认识，从⽽能够为

⾃⼰的⽣活以及学习提供更多的保护，当⾃⼰遭受侵害时可以找到保护⾃⼰的武器。在⾼校教育过程中融⼊法律教育，应该要积极加强教师对法律

教育的全新认识，⽐如要提⾼教师⾃⾝的法律意识，在教育过程中潜移默化地加⼊⼀些法律教育知识，不断改变法律教育理念，为⼤学⽣提供⼀定

的法律辅导。

2.结合新媒体平台，为法律教育提供良好的环境

在现代化教育理念下，⼤学⽣的法律教育受到多⽅⾯影响，良好的教育环境是实现教育⽬的的保障，营造⼀个良好的环境对于⼤学⽣的学习有

⼗分重要的作⽤。⼤学⽣在学习过程中很容易受到不良信息以及⾏为的影响，在⾼校教育过程中，为了提⾼法律教育的⽔平，需要结合各种现代媒

体平台的信息传播⼿段，帮助⼤学⽣提⾼法律意识。现代化媒体平台的种类⼗分丰富，⽐如⽹络媒体等，这些现代媒体平台恰好可以很好地发挥引

导和宣传的作⽤，各种正⾯、积极消息的宣传可以为法律教育奠定坚实的环境基础。所以，在新时期，政府和社会要积极合作，起到⼀个良好的社

会舆论⽅⾯的导向作⽤，进⾏教育的过程中应要积极利⽤各种现代化媒体，使得⾼校教育过程中对法律教育的重视程度更⾼，为法律教育奠定⼀定

的基础，从⽽不断提⾼⼤学⽣的法律意识。此外，也应该要结合新媒体进⾏法律教育。⽐如在教学过程中，教师可以利⽤多媒体设备对⼀些法律知

识进⾏宣传，使得⼤学⽣在学习过程中可以加强对各种法律问题的认识。同时，还可以利⽤现代媒体平台，组织⼤学⽣参加相应的培训，加强对⼤

学⽣法律意识的教育和引导，以⼀种开放性的、多元化的态度进⾏⾼校教育，同时进⾏法律教育。

3.加强法律教育过程中的实践教学⼒度

法律教育不仅是各种理论知识的传递过程，更重要的是各种实践教育，累积更多⽣活中的素材，帮助⼤学⽣对各种法律事件有更加深刻的认

识，切忌使⽤⼀些纯粹的理论教育，以防⼤学⽣在学习过程中产⽣厌恶的情绪。在⾼校⽇常教育过程中融⼊法律教育，应该要加强⼤学⽣主动创新

能⼒的发挥，⼀个重要的过程就是在法律教育过程中要加强情境设置，在进⾏情境设置时，应该要以⽇常⽣活为原型，让⼤学⽣能够对教师所拟定

的场景⽐较熟悉，从⽽可以加深对法律知识的理解程度。⽐如在⼤学法律课程中，可以在授课之前，组织⼤学⽣进⾏表演，这种⽅式可以有效地提

⾼⼤学⽣的兴趣，帮助⼤学⽣更快地融⼊到课堂中，表演的内容可以与法律教育相关，涉及⼀些不良事件，⽐如对当前社会常见的⼀些偷盗⽅式进

⾏表演和展⽰，使得学⽣可以意识到在⾃⼰的⾝边就存在这样潜在的危险，⽽且能够对⽐较常见的犯罪⽅式进⾏发掘，使得⾃⼰可以在⽇常⽣活中

尽量做好防范，保障⾃⼰的利益以及⼈⾝。

4.加强教师的引导

⾼校教育的核⼼⼈物是教师，教师在⼤学⽣的法律教育过程中有⼗分重要的引导作⽤，在⾼校教育过程中要做到各个学科的教育与法律教育的

融合，就需要教师不断提⾼⾃⼰的综合能⼒⽔平，提⾼⾃⼰的法律意识，才能在教育过程中对⼤学⽣进⾏正确的引导。对此，应该要加强对教师能

⼒素养的培养，建⽴⾼素质的教师团队，在教育过程中，要组织教师进⾏相应的培训，使得教师能够不断提升⾃⼰的法律意识，能够对各种法律知

识有更加全⾯的了解，在教学过程中能够找准时机、找到机会对⼤学⽣进⾏法律教育，从⽽不断提⾼⼤学⽣的法律意识。

三、结语

对于⼤学⽣⽽⾔，各种社会危害频繁出现，对⼤学⽣的伤害越来越⼤，因此法律教育显得尤其重要。在⾼校教育过程中应该要积极加强法律教

育，加强对法律教育的全新认识，提⾼教师的综合能⼒以及法律⽔平，从⽽实现对⼤学⽣的正确引导。

参考⽂献

1、诊所法律教育在中国制度化建设中亟待解决的问题蔡彦敏环球法律评论2005-05-28

2、中国近代法律教育与中国近代法学何勤华法学2003-12-10

法学的专业毕业论⽂范⽂篇⼆

摘要：各法学院应当⾃⾏设置专门的机构运⾏办法、经费管理办法、档案管理办法、效果评估办法等，应当根据⾃⾝的实际情况规范案源渠

道，也可以根据特⾊资源对诊所教育进⾏类型化的划分。通过标准化与特⾊化的结合，使得改⾰的构想真正能落到实处。

关键词：法律教育;运⾏

⼀、我国开展诊所式法律教育中的普遍困惑及根源探寻

正是由于诊所教育具有填补学院教育缺失环节的功能，同时考虑到可能为教育改⾰提供良好的契机和平台，我国部分⾼校的法学院⾃2000年9

⽉开始接受美国福特基⾦资助设⽴诊所式法律教育以来，以美国的诊所教育模式为基本参照，经过⼗多年的发展和改进，成为各⾃法律教育流程和

⽬标中必不可少的环节。同时，这⼀模式迅速在国内各法学院之间推进，引起了法律教育界的普遍重视。但是，应当看到的是，我国本⾝并没有诊

所式法律教育的⽣成根基，加之时间较短，各法学院开设诊所课程的模式基本上照搬了美国法学院的现成模板，其中相关的具体课程规则及流程规

划也基本上都是从其已有的经验中移植过来的。于是，当国内各法学院的诊所教育在外界的扶植下仓促上阵时，对于诊所课程的迷惑和怀疑便难免成为法律教育界⼀种较为普遍的情绪。⽽从⽬前国内⼀些刚刚开设或准备开设法律诊所的⾼校的实践情况来看，相关教育⼯作者主要反映出以下诊

所运⾏困难的现象:

1.国内法律教育界对诊所教育的定位不明，容易将技能培养课程开设成案例研讨课程;

2.学⽣习惯于灌输式教育后可能对以⾃我为中⼼的启发式教育产⽣不适应的反应，影响教学效果;

3.国内诊所课堂找寻典型案例的渠道有限，难以满⾜课程教学的需要，技能培训效果呈现不稳定性;

4.⾼投⼊需求与经费来源紧张的⽭盾导致诊所经费不⾜成为普遍现象，成为诊所教育延续和发展的主要困境;

5.许多诊所教育重技能、轻伦理的教育现状，将法律诊所引向了其教学⽬的的对⽴⾯;

6.众多法学院存在指导教师知识储备不⾜、经验不⾜的情况，难以满⾜课程对教师的要求;

7.部分法学院对诊所教育重视不⾜，课程时间难以保障，在其他主体课程的压⼒下被挤压和边缘化。除了上述已经出现的较为普遍的典型难题

之外，还有许多新的棘⼿的问题正在教学实践过程中不断被反映和提出。对于此种情况，笔者认为，⽬前法律教育界所提出的诸多问题确实具有现

实性和紧迫性，需要我们在教学实践过程中找到解决这些问题的切实有效的办法。但是，若要真正解决这些问题，我们⾸先就必须从问题产⽣的根

源进⾏考察。⽽针对上述诊所式法律教育所体现出的诸多困扰，我们可以根据形成原因的标准进⾏类型化区分，并层层推进直⾄抵达问题⽣成的核

⼼环节。

(⼀)个体⾮普遍、⾮典型问题的甄别与排除

若要解释中国诊所式教育的困扰根源，我们必须⾸先从现象中剔除可能的⼲扰项。从当前开展法律诊所课程的⾼校所反映的问题来看，尽管其

提出的困境可能从外观上⼤致相同，但造成这类困扰的原因却迥然有别。部分法学院虽然提出了与其他同仁类似的疑问，但经过仔细区分就会发

现，其问题产⽣的原因具有本校的特殊性，不能作为探寻问题根源的前提条件。例如，部分法学院提出本校开设法律诊所效果56我国诊所式法律

教育运⾏的普适困扰及调整⽅向不佳，教师指导⽬标不明确、学⽣积极性不⾼、校⽅不重视、资⾦紧张、案源不稳定、课时难以保障等等，看似都

是各法学院所提出的普遍问题。但是，经过仔细辨别就会发现，这类法学院所出现的困境主要是由⾃⾝的特殊原因造成的。其中所提出的困扰往往

伴有本校法学师资⼒量薄弱、学⽣⽣源不佳、规模⼩、校⽅制约其发展的特有原因。尽管与其他法学院开展诊所课堂具有类似的困境外观，但其真

正原因不具有普遍性和典型性。对于这类情况，⼀⽅⾯，需要此类法学院根据⾃⾝的特殊情况设计出具有针对性的问题解决⽅案，以保障法律诊所

的教学效果;两⼀⽅⾯，在宏观层⾯分析诊所教育的普适困境时，为防⽌结论出现偏差，需要在统计数据中排除此类情形，且当中所总结出的实践

经验也不能直接作为参考⽅案由其他法学院完全移植照搬。

(⼆)模式形成初期机制磨合原因的提炼与弱化

在排除了特殊情况的信息⼲扰之后，我们需要对各法学院开设法律诊所课程⾯临的普遍性问题进⾏系统的梳理和分析。⽽从解析的⽬的性⾓度

考察，对于这⼀问题，利⽤因素代⼊的思路，有助于我们将已⽣成的问题按照⽣成原因和解决难度进⾏层级化的分类。针对国内法律诊所教育的问

题，⾸先被代⼊的因素应当是该教育模式被引⼊的时间维度和基本⽅式。前⽂已经提到，我国的诊所法律教育是在美国教育基⾦的资助下建⽴起来

的，在此之前完全没有相关的教育机制，且⾄今也仅发展了⼗⼏年的时间。这就容易造成以下的局⾯:第⼀，在固有教育机制和全新教育的磨合过