写作的意义和价值

学教育　

浅论写作的价值与意义　

回刮凯雄　曾方荣　

内容摘要：写作作为人类社会的一种重要的精神生产劳动，作为人类社会生存与发展的重要工具，对人类　

社会与个人发展具有非常的价值和意义。特别是在现代信息社会里，写作的价值日益彰显。本文从写作对人类　

社会发展、人才的培养、个人自我价值实现三个方面对写作的意义与价值做了初步探讨。　

关键词：写作价值　人类文明　人才培养　自我价值实现　

价值是指事物对人的用途与　

意义。所谓的写作价值就是写作　

对于人的功用和意义。写作作为　

人类社会一种重要的精神生产劳　

动，作为人类社会生存与发展必　

不可少的实践活动，具有重要的　

社会和个人价值。特别是作为信　

息传达的重要工具，在现代信息　

化社会里，写作同人们的工作、生　

产、生活更加密切相关，写作的重　

要意义与价值更加彰显。写作无　

论是对整个人类社会，还是一个　

国家、民族和个人的发展至关重　

要。　

一．写作是人类文明的载体。　

是推动人类社会发展与进步的重　

要动力　

我们知道，写作是人们表达　

思想情感、沟通交流信息的重要　

工具。发明了文字，有了写作，也　

表明人类社会进入了文明社会。　

写作是人类社会进入文明社会的　

重要标志。中华五千年文明史，实　

际上也可以说是中华五千年写作　史。写作是主体的思维活动，是信　

息传播的最为重要的载体。写作　

活动，无论是对自然本体结构和　

本体功能的反映，还是对人类自　

身认识结构和认识功能的反映，　

都是作者对自己认为有传播或贮　

存价值的信息的选择，都是对主　

客体知识信息量的积累与开发。　

人类正是在这种选择和开发中实　

现知识总量的积累和增殖，逐步　

向真理王国逼近，使人类社会文　

明得以继承与发扬，逐级向高层　

社会文明发展。　我们知道，人类的文明与进　

步离不开科技、离不开知识、离不　

开先进的思想，这些是人类文明　

进步和发展的根本保证。正是有　

了写作，才可以将科技、知识、先　

进思想进行广泛传播，才可以永　

久地传承与发扬光大，也才可能　

教研活动的意义和价值

教研活动是学校教学活动中具有非常重要意义的一项具体工作，它的意义和价值具体体现在以下几方面：

首先，教研活动的开展有利于备课的扎实有效，俗话说众人拾柴火焰高，一个教研集体，在开展教研活动时，大家献言献策，各抒己见，对任何一个教学环节的设计，肯定比一个人要考虑得周全，考虑得新颖，备好课是上好课的前提和基础，只有把课备好，教师在课堂上才能游刃有余，左右逢源，把课讲得生动有趣，才能吸引学生的注意力，课堂效果肯定很好。

其次，教研活动的开展，非常有利于教师的成长。这个成长既指中老年教师的成长，也指青年教师的成长，为什么这么说呢？中老年教师尽管在教学经验方面比青年教师丰富，可以对青年教师做很好的指导和帮扶，而青年教师教师在信息化方面肯定比中老年教师教师熟悉，所以，他们经常在一起进行教研教改就是一次很好的相互学习的机会。

最后，教研活动的开展，有利于形成强大的凝聚力，有利于教师之间的团结互助，和睦相处，营造良好的教育氛围。我们知道，任何一堂精彩的课，绝不可能是一个教师闭门造车的结果，而要靠教师团体的反复磋商，研讨，才能剔除糟粕，形成精华。

总之，学校教学质量的提高，离不开扎实有效的教研教改，只要把这项活动做细做实，是既有利于学校的发展，也有利于教师个人的发展，是两全其美的事情，所以，作为教师要积极主动参与到这项活动中去。

张松祥

在写作教学过程中,写什么、怎样写无疑是横在学生面前的两道坎,前者是立意、材料,后者是结构、表达的问题;从写作生成上来看,前者也是作者的观念、主张、情感、积累提纯提取的过程,属于思维范畴,后者是谋篇布局、语言表达的过程,属于实战或技术操作层面;前者是一个长期的、渐进的、积累的过程,它涉及到写作者的文化积累、思维品质和写作智慧等,绝非一日之功,而后者作为一种技术层面的写作结构方法,以科学的理论指导,通过具体的实践训练完全可以在短期内就能奏效。实践证明,熟练地掌握“起承转合”的要义,对于激发学生的写作兴趣、激起学生对写作内容的探讨都具有很强的动力功能。

对学生写作的技术性训练,以形成写作的模式和套路,是时下教学工作者们投注心力很大的一项工作,出现了诸多甚为有效的训练模式与方法。实际上,当下这些纷繁芜杂的模式和方法无不是“起承转合”文章赋形模式的变异,时人仅仅是演绎、解说而已。“起承转合”并非时论,但近几年才受到写作教学者的青睐和重视,究其原因,是源于一种误解、一种错认,因为其发轫、脱胎于我国传统格律诗的写作规范中,所以被一古脑儿地划入了“八股作法”的范畴,正是这种非理性、幼稚的态度,以致像有人批评的那样,“洗澡过后连孩子一起倒掉了”。所以,笔者基于写作教学实践,对“起承转合”这一写作理念的推崇,期待刮镜磨光、古为今用,并借此为写不出、不会写的学生指明一条写作入门的路径。

一、“起承转合”的历史现实认知

“起承转合”之法最早出现于元代杨载的《诗法家数》中的“律诗要法”,后来又被移植到论文、论乐甚至于论人生领域,历久弥新,无论怎样的岁月轮回,都不可能遮住其理论的光芒。因为它以最简洁的论述,包孕了最博大的理论内涵,提示了写作的一般规律。从写作实践来说,自中国有文字记载开始,人们的创作无不自觉遵循着这样的写作规律,只不过是明清以降,“起承转合”之说被时人定为条规,这才给这一规律蒙上了教条的恶名。加之近代以后,白话文运动兴起和西学东渐,使原本洋溢着科学光芒的“起承转合”也随着历史嬗变,被一同作为“国故”而被扔进了历史的垃圾堆。

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浅议培养中学生的写作兴趣的意义和价值

作者：郑康康

来源：《读写算》2013年第51期

摘要兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。中学生对作文普遍存在畏难情绪，认为作文很难、很不好写，不爱写，不敢写。我认为这种情况主要是学生缺乏写作兴趣，兴趣是写作的基础，是驱使学生智力和能力发展的内驱力，对学生的写作起最活跃、最现实、最直接的作用。瑞士着名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话准确地道出了兴趣对于写作的重要性。作为语文教师，就应该从提高学生的写作兴趣入手，先激发学生的写作兴趣，然后才能慢慢地提高他们的写作水平。那如何提高学生的写作兴趣呢？我以为可以从以下几方面入手。

关键词 培养学生写作兴趣 意义与价值

一、教会学生观察生活，培养真情实感

车尔尼雪夫斯基说过：美是生活。意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如鲁迅的《阿长与山海经》、杨朔的《荔枝蜜》、郦道元的《三峡》，等等，都是观察生活后写出的名篇。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都抽时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生的写作兴趣，积累了丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材，学以致用

学生要写好作文，没有素材是不行的，因此我要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多看报刊，增长见识、开阔视野。为了激发学生收集新闻的兴趣，在每节语文课前设置五分钟说新闻的活动。每天都有同学们喜闻乐听的新闻。这样，学生积累了不少典型的素材。同时还组织学生订阅报纸、杂志，如《学习报》《文摘报》《语文报》，等等，并要求学生把报纸上他感兴趣的、有感受的文章剪下来，收集起来，写读后感、评论文章等。结果，学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。正如“读书破万卷，下笔如有神”“书读百篇，其义自见”。书读多了，才能博古通今；写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的。唐宋八大家之一的韩愈曾说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写龙源期刊网