大班幼儿成长记录范文

简城燕子幼儿园（大班）幼儿成长记录表（5-6岁）

班主任姓名： 班级： 幼儿姓名： 性别： 年龄：

项目 评估指标 等级 项目 评估指标 等级

健康领域 身高

艺

术

领

域 感受与欣赏：1、乐于收集美的物品或向别人介绍。

体重 2乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。

身心状况：经常保持愉快的情绪，制度引起自己某种情绪的原因，并努力缓解，不乱发脾气。 3、艺术欣赏时常常用表情、动作、语言表达自己的理解；愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品和美感体验。

动作发展：能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上平稳的行走：能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包：能连续拍球；能双手抓杠悬空吊起20秒左右；能单脚连续向前跳8米左右；能 25米左右。 表现力：积极参与艺术活动，有自己喜欢的的活动方式；能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象；艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。

生活卫生习惯：养成每天按时睡觉起床，吃东西时细嚼慢咽等良好的生活与卫生习惯。 创造力：1、能用基本准确的节奏和音调唱歌；能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。

自理能力：能知道根据冷热增减衣服；能按类别整理好自己的物品。 2、能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景3、能用自己制作的美术作品布置环境。

科学领域 科学探究：1、能经常动手动脑寻找问题的答案；探索中有所发现时感到幸福和满足。

社

会

领

域 人际交往：有自己的好朋友，也喜欢结交新的朋友；有高薪的或有趣的事愿意与大家分享。活动是能与同伴分工合作，一起克服；与同伴发生冲突时能自己协商解决。

2、能通过观察、比较并描述不同物体的特征。3 自尊自信表现：能主动发起活动或在活动中出主意、想办法；自己的事情自己做；主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。 3、能用一定的方法验证自己的猜测；在成人的帮助下能制定简单的调查计划并能用数字、图画、图标或符号记录 尊重他人：能有礼貌的与人交往；能关注别人的情绪和需要，并能给予链接的帮助；接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

杭锦旗蒙古族幼儿园大三班幼儿成长记录表

月份：

幼儿姓名 性别

民族 出生年月日

爱好 联系电话

评定等级

评定内容 优 良 中 差

健康状况 生长发育

动作发展

卫生习惯

情绪发展

认知发展 认知能力

数

常识

学作能力

社会性发展

社会性情感

自我意识

社会性意识

语言发展

听

说

艺术活动

能力 表现力

感受力

教师对幼儿的评语

家长对老师说

幼儿成长记录

前 言

每个孩子都是一本独特的、既耐读又不易读懂的书，需要用爱心、耐心和理性去细细品读。如果能走进孩子的内心世界，与他进行心与心的交流，就会在教育孩子的历程中，感受到真正的快乐。愿记录能带您走进这个丰富多彩的世界，您会发现，呈现在您面前的，是一颗无比纯净而又美好的心灵。

写给爸爸妈妈的话

小朋友乖巧、懂事、聪明好学，观察力比较强，平常能按老师的要求完成各项任务，在园与小朋友能做到友好谦让，情绪一直积极稳定，继续加油！

给爸爸妈妈的建议：

多与孩子沟通交流，适当的带孩子多参加一些社会性活动，培养其良好的与人交往的能力，注意锻炼孩子的胆量，让其能大胆的表达自己的想法，培养良好的性格。

写给老师的话

他是一个性格温和的孩子，有时调皮，有时乖巧，有时情绪急燥，有时静心自娱。他喜欢走迷宫，喜欢编、讲、听故事、喜欢音乐。他善良而有爱心，能够帮助需要帮助的人；他观察力强、想像力丰富、爱问“为什么”，但他的胆量不够大、不太勇敢、社交能力强。他爱以理服人，常常借用家长说过的“道理”与家长进行争论。但有时也爱哭，以此作为自我维权的宝法，他吃饭表现良好，讲究卫生，喜欢被表扬，鼓励教育能使他更积极、热情、主动。

给老师建议：

我认真阅读了幼儿成长记录册老师给予的评价和写给爸爸妈妈的话及建议，看到孩子在健康、语言、社会等方面的发展，心里很欣慰，这说明老师给孩子创造了一个愉悦的良好成长环境，在此道声：您辛苦了！孩子在空间认识、动植物观察、阅读图画书、音乐感等方面，父母要陪伴孩子，引导孩子一个良好健康的成长环境。

建议：1、春季天气干燥，孩子多喝白开水的次数。

2、针对孩子的胆小等性格，希望老师在活动中能够给他机会，让他在小朋友中树立自信；针对他做事速度慢，希望他在活动中，老师能够限制时间，以激发他的积极、主动性。

3、喜欢幼儿成长记录册，希望实行周册，这机样能够更好做好家园沟通。

4、希望幼儿园尽早开通博客和视频，让家长能够更好地了解孩子在园情况，也可与老师更好交流。

＠　Ｉ鼠》　、●ｒ＇●ｒ　

“开学了，我高高兴兴地来　

到幼儿园，从现在起，我就是大　

班的小朋友了。小弟弟，你听　过老师讲课吗？来，看我听课　

多认真，举手发言动脑筋。小　

妹妹，你会穿衣服吗？来，我帮　你把衣服穿整齐。小朋友，你　

会做玩具吗？来，我折一个小　

纸球送给你。老师，老师，你别　

夸奖我，这些都是应该的，因　

为我是大班小朋友了。”每一　年的大班，我都会和孩子们学　

习这首诗歌，目的就是让孩子　

们知道自己长大了，是幼儿园　大班的小朋友，有做哥哥姐姐　

的自豪感。但是，孩子们言不　由衷注意力随时转移的学习状　

态，不得不引起我的反思，孩子　

们仅凭一首诗歌的学习，升班、　

长大的自豪感就会产生、倍增　

吗？怎样和家长联动让孩子在　

各种游戏活动中自主发现、自　

大班幼儿　主寻找、自主体验、自主记录成　

长的足迹，让孩子在直接感知、　亲身体验、实际操作中收获成　

长的喜悦呢？我们不妨家园协　

同，帮助孩子们自己去发现自　我的成长。　

自主表达——　略　

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺　之义。”我不希望我的孩子们　

缺失感受爱、付出爱的能力。　

所以，成长从感恩开始。家长　

可以定期和孩子一起回顾、总　

结“温馨的我”做了什么让家　人或其他人感到温馨的事？　说了什么让别人舒服、微笑的　

话？孩子在这种隔三岔五的随　

机谈话中，能够知道做力所能　

及的事，帮助他人乃至一声礼　貌的问候、一个温暖的拥抱，一　

双随手递上的拖鞋都会让别人　感受到来自自己的爱，成就一　

个温馨的我带给别人的喜悦。　

自主发现——　钱干的我　

《幼儿园教育指导纲要　

（试行）》中指出：“承认和关注　

幼儿的个体差异，避免用统一　

的标准评价不同的幼儿，在幼　

儿面前慎用横向的比较。”这　种观点与做法正是尊重幼儿发　

展规律尊重教育规律的体现。　

每一个孩子都是独特的个体，　都是盛开的鲜花，唯一不同的　

只是有着不同的花期。来自　

教师、家长的等待、支持、鼓励　

对孩子的成长意义非凡。让孩　

子发现能干的我，得从点滴生　活细节开始：电话来了，会礼