节假日活动
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话题10节假日活动
第一课时
教学目标：
1、知识与技能：
（1)谈论最近发生的事件；过去的事情；未来的计划安排；谈论想去的地点。
（2）以《中考复习指导》中的话题句为基础，引导学生学会在书面表达中使用，通过写作方法的指导，提高学生的写作能力。
2、过程与方法：
熟练掌握本章的功能句和话题句，引导学生分析中考考题，提高学生布局谋篇的写作能力。
3、情感态度与价值观：
通过谈论对过去、现在、以及将来的打算，让学生学会如何安排自己的假期生活，培养学生合理支配时间的良好行为品质。
重点：指导学生在书面表达中学会审题，会使用话题句和功能句
难点：比较三种时态，一般过去时；现在进行时表将来；现在完成时
教法：自学，点拨与练习相结合的方法
教具：多媒体，投影仪
2.change_______ decide_______ provide______ practice________
3.spend_________ feel_________ make________
send_________ ride__________ leave________
4. cry__________
mountains and do many other things. Yesterday we went to the museum with my
parents .On the way home, we went shopping. My mother bought me a beautiful
A great vacation, I can’t wait!
Homework
1、把修改后的作文抄在作文本上，力求书写整洁。
2、完成《中考指导》本章的书面表达。
模块五当堂达标检测(100分)
下面是Sarah给Li Hua的e-mail，请你仔细阅读原文，然后根据你的情况，给Li Hua为名给Sarah回复一封e-mail。
8.所选出的达标测试题正是本单元话题作文，学生运用所学的书面表达写作技巧进行实战演练。目的是检查课堂学习效果。查出不足，及时反馈改正。
板书设计：
Chapter10节假日活动
What did you do last weekend?
Where did you go on vacation?
Where would you like to go On vacation?
--I went to Tai m________.
3. –What are you doing for vacation?
--I’m s________ time with my friends.
4. –Where would you like to go on vacation?
--I’d love to visit _________(欧洲).
7.适当运用连词，使行文连贯、流畅。
8.反复修改，注意书写。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
范文赏析：
-May Day is coming. I have a wonderful plan for it. First of all I didn’t do well in maths exam, so the most important thing in the holiday is that①I mustspendmost of the time on it .②I’m planningto do some more exercises.③AlsoI’d love tohelp my parents with the housework.④Then wewould like totake a trip to the Yellow Mountain.⑤I believe we’llhave fun playingin the mountains.⑥Finally, I’ll visit some friends if I have some more time,I hope tosee you sometime in the holiday.
五、用中学，学中用。
我们已经熟练掌握本单元的功能句和话题句，那么你能用这些话题句和功能句造句子吗？让我们做个实战演练吧。
六、中考真题再现
我们学习功能句和话题句的目的就是为了表达我们的思想，也就是为了写作，那就让我们牛刀一试吧。
1．在写作之前，引导学生仔细分析写作步骤和考题，提高布局谋篇的写作能力
2．组织学生质疑，点拨、引导学生分析写作步骤和考题要求，对学生的解答作出适当的评价和引导。
A: Where did you go on vacation last Summer holiday? B: …
A: What are you doing for vacation on May Day? B: …
A: Where would you like to go on vacation this Summer holiday? B: …
10.学生大声朗读范文，学习范文布局谋篇的技巧。
11.学生仔细分析所给材料，根据学到的写作技巧和写作方法，独立完成这封回信，然后相互批改。选出优秀的范文课后展览，让学生欣赏。
1.此设计让学生掌握重点词汇和常用短语以及动词的过去式，目的是为后面的造句子做好铺垫。
。
2.此项环节设计意在强化学生能够积累短语词语，切实抓好基础，并真正做到词汇的灵活运用
5. –Have you packed yet?
--Yes. I hope to go toLondonbecause the food is d__________.
模块二Pairwork（我敢说，我真棒）
A: Where did you go last weekend?
B: I went to the mountains/beach/ …
模块三用中学，学中用
1、上周末Tom骑车去公园。
Tom _______________ the park ________ _______ last weekend.
2、我希望你有一个愉快的假期。
I hope you ______ _______ a good ________.
3、五一节，我们打算去拜访朋友。
skirt and a new recorder for my English study. We are sure we’ll have a very
good time.
How about you, my dear friend? Have you made any plans for your summer
3.根据师生共同分析的写作步骤和技巧，让学生当堂训练书面表达。
4.范文赏析。指导学生如何运用刚才学到的写作技巧欣赏范文。
5．布置作业：
把修改后的作文抄在作文本上，力求书写整洁。
七、教师巡回指导，有问题及时给予点拨指导。
1.学生以小组为单位，熟读并翻译重点词汇和短语。
2，讨论掌握主要动词的过去式。
3.前后位四人一组，合作解决疑难。圈出不能解决的问题。
I ______ _______ _______ _______ my friends on May day.
4、我打算多花时间去学英语。
My brother is spending much time _______ ________.
5、我弟弟已经帮父母做完了家务。
I ________ ________ my parents _______ the housework.
课型：复习课
课时：一课时
教学过程
学案
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前准备
(1)熟读并翻译重点词汇和常用短语。
(2)你能写出下列动词的过去式吗？
1. stay________ sail________ discuss_______
finish________ appear_________ turn__________
holiday ? Please write to me soon.
Sarah
Dear Sarah,
Thanks for your e-mail. I’m glad you are enjoying your holiday. Now let
me tell you something about my holiday.
1.检查重点短语和常用词汇的情况（学生快速抢答）
2.演示课件，以提问的形式检查动词过去式掌握情况。并让学生总结过去式规律。
3.为了检查同学们的的预习效果，我们一起来做几个单词填空题吧。
四、对话练习。我们已经掌握了本单元的重点词汇和常用短语，那么你会结合本单元的话题句和功能句来进行对话练习吗?让学生利用功能句和话题句自由操练对话。
注意：1、E-mail的开头已给出，不计入总字数，请你接着写。
2、字数在80左右。
Dear Li Hua，
How are you? The summer holiday began last week. My brother and I are
having our holiday. During the holiday we are planning to learn swimming, climb
Have you packed yet?
教学反思：书面表达是语言综合运用能力的重要组成部分，书面表达对学生来说是个难点，而有些老师平时不太重视书面表达的训练（尤其在七、八年级更是如此），从而导致学生在考试中全凭感觉写作文。通过本章学习，教师主要的任务是引导学生一步步由词→句→篇，帮助学生分析写作步骤和写作技巧，从而提高学生布局谋篇的写作能力，以便让学生做到（1）根据提示要求运用所学语言知识写出易懂的短文；（2）短文结构有层次、有条理，能清楚表达自己的意思；（3）能较为准确地运用语法词汇，拼写、标点基本正确；（4）能使用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。在本堂课中学生通过学习基本做到这几点，但还存在：（1）文章不太切题（2）信息点不全面（3）句子不流畅，出现汉语式英语的现象（4）时态、语态等语法错误（5）单词拼写、词组搭配不正确（6）标点符号不规范（7）字数不符合要求等等现象。以后再学习中还需多加强练习，使写作水平更上一层楼。
第一课时
教学目标：
1、知识与技能：
（1)谈论最近发生的事件；过去的事情；未来的计划安排；谈论想去的地点。
（2）以《中考复习指导》中的话题句为基础，引导学生学会在书面表达中使用，通过写作方法的指导，提高学生的写作能力。
2、过程与方法：
熟练掌握本章的功能句和话题句，引导学生分析中考考题，提高学生布局谋篇的写作能力。
3、情感态度与价值观：
通过谈论对过去、现在、以及将来的打算，让学生学会如何安排自己的假期生活，培养学生合理支配时间的良好行为品质。
重点：指导学生在书面表达中学会审题，会使用话题句和功能句
难点：比较三种时态，一般过去时；现在进行时表将来；现在完成时
教法：自学，点拨与练习相结合的方法
教具：多媒体，投影仪
2.change_______ decide_______ provide______ practice________
3.spend_________ feel_________ make________
send_________ ride__________ leave________
4. cry__________
mountains and do many other things. Yesterday we went to the museum with my
parents .On the way home, we went shopping. My mother bought me a beautiful
A great vacation, I can’t wait!
Homework
1、把修改后的作文抄在作文本上，力求书写整洁。
2、完成《中考指导》本章的书面表达。
模块五当堂达标检测(100分)
下面是Sarah给Li Hua的e-mail，请你仔细阅读原文，然后根据你的情况，给Li Hua为名给Sarah回复一封e-mail。
8.所选出的达标测试题正是本单元话题作文，学生运用所学的书面表达写作技巧进行实战演练。目的是检查课堂学习效果。查出不足，及时反馈改正。
板书设计：
Chapter10节假日活动
What did you do last weekend?
Where did you go on vacation?
Where would you like to go On vacation?
--I went to Tai m________.
3. –What are you doing for vacation?
--I’m s________ time with my friends.
4. –Where would you like to go on vacation?
--I’d love to visit _________(欧洲).
7.适当运用连词，使行文连贯、流畅。
8.反复修改，注意书写。
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范文赏析：
-May Day is coming. I have a wonderful plan for it. First of all I didn’t do well in maths exam, so the most important thing in the holiday is that①I mustspendmost of the time on it .②I’m planningto do some more exercises.③AlsoI’d love tohelp my parents with the housework.④Then wewould like totake a trip to the Yellow Mountain.⑤I believe we’llhave fun playingin the mountains.⑥Finally, I’ll visit some friends if I have some more time,I hope tosee you sometime in the holiday.
五、用中学，学中用。
我们已经熟练掌握本单元的功能句和话题句，那么你能用这些话题句和功能句造句子吗？让我们做个实战演练吧。
六、中考真题再现
我们学习功能句和话题句的目的就是为了表达我们的思想，也就是为了写作，那就让我们牛刀一试吧。
1．在写作之前，引导学生仔细分析写作步骤和考题，提高布局谋篇的写作能力
2．组织学生质疑，点拨、引导学生分析写作步骤和考题要求，对学生的解答作出适当的评价和引导。
A: Where did you go on vacation last Summer holiday? B: …
A: What are you doing for vacation on May Day? B: …
A: Where would you like to go on vacation this Summer holiday? B: …
10.学生大声朗读范文，学习范文布局谋篇的技巧。
11.学生仔细分析所给材料，根据学到的写作技巧和写作方法，独立完成这封回信，然后相互批改。选出优秀的范文课后展览，让学生欣赏。
1.此设计让学生掌握重点词汇和常用短语以及动词的过去式，目的是为后面的造句子做好铺垫。
。
2.此项环节设计意在强化学生能够积累短语词语，切实抓好基础，并真正做到词汇的灵活运用
5. –Have you packed yet?
--Yes. I hope to go toLondonbecause the food is d__________.
模块二Pairwork（我敢说，我真棒）
A: Where did you go last weekend?
B: I went to the mountains/beach/ …
模块三用中学，学中用
1、上周末Tom骑车去公园。
Tom _______________ the park ________ _______ last weekend.
2、我希望你有一个愉快的假期。
I hope you ______ _______ a good ________.
3、五一节，我们打算去拜访朋友。
skirt and a new recorder for my English study. We are sure we’ll have a very
good time.
How about you, my dear friend? Have you made any plans for your summer
3.根据师生共同分析的写作步骤和技巧，让学生当堂训练书面表达。
4.范文赏析。指导学生如何运用刚才学到的写作技巧欣赏范文。
5．布置作业：
把修改后的作文抄在作文本上，力求书写整洁。
七、教师巡回指导，有问题及时给予点拨指导。
1.学生以小组为单位，熟读并翻译重点词汇和短语。
2，讨论掌握主要动词的过去式。
3.前后位四人一组，合作解决疑难。圈出不能解决的问题。
I ______ _______ _______ _______ my friends on May day.
4、我打算多花时间去学英语。
My brother is spending much time _______ ________.
5、我弟弟已经帮父母做完了家务。
I ________ ________ my parents _______ the housework.
课型：复习课
课时：一课时
教学过程
学案
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前准备
(1)熟读并翻译重点词汇和常用短语。
(2)你能写出下列动词的过去式吗？
1. stay________ sail________ discuss_______
finish________ appear_________ turn__________
holiday ? Please write to me soon.
Sarah
Dear Sarah,
Thanks for your e-mail. I’m glad you are enjoying your holiday. Now let
me tell you something about my holiday.
1.检查重点短语和常用词汇的情况（学生快速抢答）
2.演示课件，以提问的形式检查动词过去式掌握情况。并让学生总结过去式规律。
3.为了检查同学们的的预习效果，我们一起来做几个单词填空题吧。
四、对话练习。我们已经掌握了本单元的重点词汇和常用短语，那么你会结合本单元的话题句和功能句来进行对话练习吗?让学生利用功能句和话题句自由操练对话。
注意：1、E-mail的开头已给出，不计入总字数，请你接着写。
2、字数在80左右。
Dear Li Hua，
How are you? The summer holiday began last week. My brother and I are
having our holiday. During the holiday we are planning to learn swimming, climb
Have you packed yet?
教学反思：书面表达是语言综合运用能力的重要组成部分，书面表达对学生来说是个难点，而有些老师平时不太重视书面表达的训练（尤其在七、八年级更是如此），从而导致学生在考试中全凭感觉写作文。通过本章学习，教师主要的任务是引导学生一步步由词→句→篇，帮助学生分析写作步骤和写作技巧，从而提高学生布局谋篇的写作能力，以便让学生做到（1）根据提示要求运用所学语言知识写出易懂的短文；（2）短文结构有层次、有条理，能清楚表达自己的意思；（3）能较为准确地运用语法词汇，拼写、标点基本正确；（4）能使用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。在本堂课中学生通过学习基本做到这几点，但还存在：（1）文章不太切题（2）信息点不全面（3）句子不流畅，出现汉语式英语的现象（4）时态、语态等语法错误（5）单词拼写、词组搭配不正确（6）标点符号不规范（7）字数不符合要求等等现象。以后再学习中还需多加强练习，使写作水平更上一层楼。
