小学美术作品评价表

小学“课堂美术作品”评价表

班级： 学生姓名： 评价教师：

评价领域 评价标准 画上属于你的个性表情吧！

自评 组评 家长评 师评

造型表现

是否对美术感兴趣。

能否通过绘画的形式，大胆、自由地表现自己的感受。

能否动脑筋用各种材料，制作简单的物体或动物形象。

能否认识常用颜色。

设计应用

是否对学习活动感兴趣。

能否在作业中表现大胆的想象和创新。

能否安全地使用材料和工具。

欣赏评述

是否对自然或美术作品感兴趣。

能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。

综合探索 能否对身边能找到的材料进行联想。

能否结合语文、音乐等学科内容进行大胆地创造。

能否在活动中与同学合作，并在结束时进行收拾整理。

表情评价

综合评语

非常满意 比较满意 不满意

很少一些很多非定型的表现非概念性表现经常改变表现符号自我经验的表现自由地使用线条和笔触包含许多属性色彩的变化其他主动知识的呈现视觉和动作的协调身体动作的表现身体意象的投射技巧熟练视觉经验的表现;光、影、空间透视、颜色变化非视觉惊艳的表现：触觉、纹理组织、听觉运动经验的表现在作品中反映自己的经验体验他人的需要呈现社会环境的特征参与团体制作欣赏其他文化乐于与人合作思想、感情和知觉的统整对于色彩调和的敏感性幼儿美术作品的主观评价表等级评价项目成长属性

社会性的成长感情成长

智能成长

身体动作的成长

知觉的成长对于纹理调和的敏感性对于线条调和的敏感性对于形体调和的敏感性喜爱装饰性的设计独创而不抄袭独创而不模仿他人的风格独创的内容表现方式与他人不同作品整体与他人不同美感的成长

创造的成长

美术作品评价标准

素描

C：主要考核学习者的形象记忆能力和形象感知能力，以及视觉想象力和线条表现力。能正确运用工具材料；形象感知能力较强，观察力较好，形象生动，构图合理，线条有表现力，视觉效果舒适。

B：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力和素描综合表现能力。能熟练使用工具材料，有较强的空间、造型、结构理解能力；观察方法正确，绘画步骤合理，形体塑造较为深入，构图完整，视觉效果生动。

A：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力、创作能力和素描综合表现能力。能熟练使用工具材料，有很好的空间、造型、结构理解能力；能掌握写生造型的一般规律，形象生动；能掌握整体的观察方法和合理的绘画步骤；能将表现对象的视觉特征做合情合理的变体发展，进而能根据命题进行独立创作，有一定的情趣和意境；形体塑造深入构图完整，视觉效果有艺术感染力。

儿童画

C：主要考核学习者的形象感知能力，观察生活能力和简单画面绘制能力。对形象有较好的感知能力，能够进行临摹；对生活有一定的观察。能够简单地概括出描绘对象的主要物征；画面具有一定的想象力；能够正确运用工具材料进行画面创作。

B：主要考核学习者的造型、动态表现、空间表现、速写、默写能力以及画面风格绘制技巧。能够设计具有一定风格特色的角色造型；并且能够运用速写、默写经验为人物设计动态造型；能够绘制具有一定风格特色的画面。

A：主要考核学习者的整体画面设计能力、创造能力、叙事能力。能通过绘制画面清晰地阐述所要表达的主题；能够通过画面明确表述画面内容；能够较好地掌握绘画技巧。

国画

C：对笔墨知识有所了解，并能以所掌握的表现方式表现自己感觉最深的山水，花鸟，人物，构图恰当，色彩自然。较好掌握笔墨技巧，讲求笔力和墨色的变化，色彩的运用，并具一定的造型能力。

B：主题明确，用笔熟练，并融会一定的传统技巧，构图恰当，色彩协调，有一定的意境及美感，题款用印与画面统一。

启点美术“美术作品”评价表

绘画种类： 学生姓名： 评价教师：

评价领域 评价标准 画上属于你的个性表情吧！

自评 组评 家长评 师评

造型表现

造型比例，构图是否准确。

观察绘画方式与是否科学。

能否合理使用各种材料，制作物体或动物形象。

色彩观察应用是否准确。

设计应用

作品完成是否足够细心。

能否在作业中表现大胆的想象和创新。

能否安全地使用材料和工具。

欣赏评述

是否对自然或美术作品感兴趣。

能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。

综合表现 课堂与平时绘画时的纪律表现，并与老师沟通。

能否及时准确高效的完成当天任务。

能否在活动中遵守纪律，并在结束时进行收拾整理。

表情评价

综合评语 非常满意 比较满意 不满意