教学内容：北师大版四年级下册数学 数学好玩 优化——烙饼
教学目标:
1、在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间，从而体会做事情要进行合理的安排。
2、尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案，培养学生分析问题的能力。
3、感受运筹思想在日常生活中的广泛应用，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。
教学难点：寻找合理、快捷的烙饼方案。
教材简析：优化——烙饼是北师大版四年级下册数学《数学好玩》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的运用。这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历，所以，在这节课的教学中，我想就用这个学生熟悉的情境为切入口，通过例举、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。
教学过程：
一、情景导入：
师： 同学们，你们喜欢猜脑经急转弯吗？老师出一个题考考大家：煮熟一个鸡蛋要用5分钟，煮熟5个鸡蛋要用多长时间？ 生1：25分钟。一个一个地煮，煮1个需要5分钟，煮5个需要25分钟。
生2：只需要5分钟，把5个鸡蛋一起放进锅里。
师：你为什么会想到5个一起煮呢？5个鸡蛋一起煮既可以节约时间，又可以节约能源，看来只要我们肯动脑筋，连煮鸡蛋这件小事都能找到一个最优的方法。生活中类似的问题还有很多，今天我们就来看看在烙饼问题中，你能不能找到最优方法？——板书：烙饼问题
二、探索新知
1、解读信息，理解烙饼规则。
师：星期天的早上，小明的妈妈为家人做早餐，她要做的是自己最拿手的本领“烙饼”。你瞧，妈妈已经开始烙饼了，你从图中得到了哪些数学信息？
生：每次只能烙2张饼；两面都要烙；每面3分钟。
师：每次只能烙2张饼是什么意思？（生：锅里最多只能同时放两张饼。）那如果我只放1张饼行吗？
班级 学科 数学 主备人 使用人
课题 优化 课型 新授 教学时数 1
教学内容 课本81—82页
教学目标 知识技能 学生通过简单的事例，初步体会统筹的思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
过程方法 学会合理安排时间。
情感态度与价值观 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，渗透数学知识与生活密切联系的思想。
教学重点 尽可能多地提出解决问题的方案。
教学难点 能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。
教学准备 教具准备 课件
学具准备 无
教学过程（总第 67 课时） 二次备课
一、创设情境
师：昨晚我在看书时，忽然门铃响了，看谁来啦？（演示课件）
师：从图中你还看到什么？平时沏茶你要做些什么？
二、探究81页例题
1、读一读
师：沏茶要做些什么？需要多少时间呢？（课件出示例题）
自由读一读。
2、摆一摆
师：这些事中，哪些要先做，哪些可以同时做呢？
师：小组合作用工序图片摆一摆。开始！
3、说一说 师：哪个小组来给大家说说？
师：这样安排要几分钟？怎么算？为什么只加“8”就行了！
还有更快的方法吗？
4、画一画
师：为了更清楚地把沏茶的过程表示出来，我们习惯画上箭头。这叫做流程图（板书：流程图）。请小组合作把浇水的过程用流程图画出来。
5、小结
师：从解决浇水问题中你得到了什么启示？（能同时做的事情尽量同时做，这样才能节约时间）
6、引用课题
师：像这样的问题，都叫“优化问题”（板书课题）“优化”要求选择最好的解决方法。
三、探究82页主题图
师：晓晴可喜欢吃烙饼了，我们为她准备一些，好吗？（课件出示）
从图中你知道什么信息？（学生自由说）
师：只烙一张饼要多久？怎么烙的？
自主探究烙第2张和第3张饼的情况。
师：烙两张饼、三张饼最快用几分钟？怎么烙？
小组合作用圆片摆一摆，完成学习提纲一。
自主探究烙4张、5张饼的情况。
道北小学
2016-2017学年电子备课专用纸 年级及学科 四年级数学 编写者 张敏娟 执教教师 张敏娟 课型 新授课
备注
课题 优化 课时 1课时 时间 5月8日
教学目标 1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
重难点及突破方法 重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：掌握合理安排时间的方法。
突破方法：教师引导，学生讨论交流。
学法指导 小组合作学习
教学指导 引导、发现法
教学学具 课件
板书设计 优化
洗水壶→接水→洗茶杯→沏茶
找茶叶
烧水
教 学 设 计 修 改
一、联系生活，谈话导入。
同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言） 周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示） 项目 扫地 擦桌子 烧开水 时间 8分钟 2分钟 10分钟 他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？ 今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题）
二、创设情境，探究新知。
1、沏茶问题 谁沏过茶？请举手。
你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？
估一估，做这些事情你需要多长时 间？ （指名说）
看一看，淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）
从画面中你得到了哪些信息？
如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？
但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快 地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？
聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。 小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？
小学“导学案” 主备课： 用心教改 力出成效
1 教学内容 数学好玩 课时 1
时间 第 周
优化 2017年 月 日星期
参考资料 教师教学用书 使用者 四年级数学教师
教学目标 1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点 重 点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难 点：掌握合理安排时间的方法。
教学过程 二次修改
一、联系生活，谈话导入。
同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言）
周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示）
他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？
今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题）
二、创设情境，探究新知。
1、沏茶问题
谁沏过茶？请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时间？ （指名说）
（2）看一看，淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？
如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？但小明是个爱动脑的好项目 扫地 擦桌子 烧开水
时间 8分钟 2分钟 10分钟 小学“导学案” 主备课： 用心教改 力出成效
2 孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？
聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。
