同分母分数加减法评课稿

《同分母分数加减法》说课稿

人教版五年级下册第六单元

工作单位：喀什市第一小学

授课教师：迪力达尔.帕尔哈提

授课时间：2015年8月11日

第六单元《同分母分数加减法》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第六单元的内容。本节教学内容包括理解掌握同分母分数加法及减法的计算法则。设计多种情境，让学生积极参与到学习中。教材中先学习同分母分数加、减法，理解相同分数单位的分数相加、减的算理，为异分母加减法的学习搭好阶梯。

2、学情分析

相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。

3、教学目标

(1)知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及计算法则，并能够正确简单地计算。

(2)过程与方法：能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。

(3)情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学、热爱数学的信心。

4、教学重、难点

教学重点：能够正确地计算同分母分数加、减法。 教学难点：让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。

二、教法学法

根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：

（一）创设情境，引入新课

用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。

（二）自主探究，合作交流。

新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。充分的调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。

《同分母分数加减法》评课稿

《同分母分数加减法》这个课时的教学内容比较简单，是对分数在相同分母的情况下进行的加法和减法的计算。通过这节课的教学，为学生提供自主探索、动手操作、合作探究等计算方法的练习机会，同时帮助小学生进一步体会分数的实际意义，培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。吴老师的《同分母分数加减法》在教学过程中突出了以下特点：

1、让学生在具体的实际问题解决过程中主动学习。

本课在设计简单的分数加减法计算的例题时，根据教学内容，选择贴近学生生活的内容作为教学题材，从学生熟悉的分吃饼的情境出发，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂课所要研究的主要内容，老师则顺水推舟地引领学生去主动探索自己提出的问题。这样的设计，改变了教师出题、学生解题的传统做法，所有的例题和部分练习题都出自于学生之口，学生以主人翁的姿态投入到学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐趣，有效地突出了学生的主体地位。

2、让学生在恰当的生长点上顺利学习。

当学生自己提出问题后，老师不是急于授予学生分析、解决问题的方法，而是引导学生通过自己的思考、用自己的方法去解决问题，在此基础上再组织交流讨论，逐步学会同分母分数加减法的计算方法。

当然，本节课如果能让学生在动手操作的过程中主动建构运算图式，引导学生借助画图或折纸，边涂、边想、边算，我想这样经历了一番操作和探索之后，凭借已有的对分数意义的认识，更能激发学生在头脑中逐步建立起同分母分数加减法的运算表象。

同分母分数加减法说课稿

各位老师、同学大家好，我是黄振安，今天我的说课题目是《同分母分数的加减法》我说课的内容主要分为以下三个部分。

1 说教材。

2 说教法、说学法。

3 说教学过程。

一 说教材

教材分析：《同分母分数加减法》是选自人教版九年义务教育小学六年制五年级下册第五单元的内容。本节课的内容包括同分母分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质上进行教学的。并为下一节学习异分母分数加减法的学习最好铺垫。

1 教学目标

明确一节课的教学目标，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，要力求准确。并依据新课程的要求，本节课我确定以下几个目标：

1） 理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法。

并能熟练正确的进行计算。

2） 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用意识和应用能力。

3) 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯,学会条理的处理生活中的问题。培养学生学习数学的兴趣。

2教学重点：掌握同分母分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能够正确计算。

3教学难点：理解同分母分数加减法的意义。

4准备教具： 三角板、圆规、纸张。

二 说教法、学法

1、 学生是课堂上的主要学习者，为能够让学生更加方便的接受知识，我们要改变传统的教学方法——使学生被动的接受知识变为主动的接受知识，从而使学生提高对学习数学的兴趣。 根据学生对分数的意义和性质学习的基础上，本节课我会采用自主探究，合作与交流，归纳与总结的学习方法，依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算、比较、 交流、概括、 验证这样一个全过程。尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。

1 《同分母分数加减法》说课稿

三河市李旗庄小学 王建红

一、教材分析

各位老师，各位领导，大家好！今天我说课的内容是人教课标版五年级下册数学第六单元的内容《同分母分数加减法》。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及三年级上册学过的简单的分数加减法的基础上进行教学的。

“同分母分数加减法”在三年级上册已经安排了这部分内容的教学，五年级再次安排，那么这节课的交集点在哪？或者说，关键点在哪？通过通读教材、阅读教师用书，我对此内容有了新的认识，三年级的学习，仅仅是一种感性认识。五年级的再学习，应该有所深化，即在掌握简单算法的基础上，还要清楚明白地理解算理（也就是要让学生明白，为什么要这样计算）。让学生知其所以然，才是计算教学的根本。

二、教学目标

根据学生已有的知识基础，根据新课程标准“课改应体现学生身心发展的特点，应有利于学生主动探索和发现，有利于进行创造性的教学”的要求和编写教材的意图，结合学生认识规律，我确定本课的教学目标和重难点如下：

1、理解同分母分数加、减法的算理和算法，沟通整数、小数、分数加减法之间的联系。

2、培养学生数形结合的数学思想，提高学生对知识的迁移类推能力。

教学重点：

理解和掌握同分母分数加、减法的算理和算法。

教学难点：

通过回忆整数加减法的知识来类推分数加减法的知识，沟通整数、小数、分数加减法之间的联系。

三、学情分析

相对整数加减法运算而言，分数加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但好在学生对简单的同分母分数加减法的计算已经有了一定的基础，并且具有一定的分析和解决问题的能力，会完整地、有条理地表达自己的思考过程。

四、教法、学法

1、说教法：

教学有法，但无定法，贵在得法。根据新课标的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的知识基础，我本着思路让学生想，疑难让学生解，规律让学生找，结论让学生讲的原则，努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，类比、归纳、概括等的思维习惯。