写老师的作文评语

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老师写的评语滋润了我

一腔热血育桃李，三尺讲台写春秋。这是我的两位恩师的真实写照。

那天，我遭遇了有生以来最大的厄运。一场突如其来的车祸夺走了父亲的健康，夺走了我的美丽（我的脸受伤，缝了9针）。车祸使父亲近乎全身瘫痪，它将我推向了绝望的深渊，叫天天不应，叫地地不灵，迷惘、绝望之中，我甚至有了不想活下去的念头。

我拿起了笔，将我的遭遇和一肚子的苦水全都倾泻在作文本上。那天下晚自习后，语文老师把我叫到办公室，和我谈起了著名作家史铁生双腿瘫痪、罹患肾病但顽强生活的事迹，说完后，老师把我的作文本递给我，用极其平和的语气对我说：“看看我写在上面的话吧，老师希望你向史铁生学习！”我点了点头，拿着作文本离开了办公室。

回到教室，我打开作文本，上面写着：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。”这些用红笔书写的文字刚劲有力，犹如一泓清泉，滋润了我干涸的心田；犹如一盏明灯，点亮了我黑暗的心灵世界。这些文字深深地镌刻在我的心里，它们每时每刻都提醒着我：我要做打不死的小强！

前不久，我获得了昆明市第五届“美德少年”称号。班主任开着自家的车，带领我去昆明教育电视台参加颁奖典礼。典礼上，班主任亲手为我戴绶带，他花了很长时间才为我戴好，并不好意思地说：“唉，瞧我笨手笨脚的……”听到他这样谦逊的话语，我十分感动。

在回来的路上，班主任又对我说：“你现在是‘美德少年，了，要戒骄戒躁，时时刻刻都要做同学们的表率，切记不可得意忘形，做有损于‘美德少年’称号的事……”时至今日，班主任老师的话语依旧如长鸣警钟，时时提醒我做人要谦虚谨慎，低调坦诚！

那些话，那些事，写出来的评语，说出来的话，字字句句都滋养着我。

第 2 页 共 3 页 初中作文 写作技巧

老师写的作文评语

老师写的作文评语

在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的老师写的作文评语，希望能够帮助到大家。

老师写的作文评语1

1、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

2、小作者以丰富的想象力向我们讲述了新的龟兔赛跑，并且立意独特，以乌龟与兔子成为好朋友作为结局，语句通顺，行文思路清晰，值得其他同学学习与借鉴。

3、这篇文章作者以童话的形式，通过向我们讲述“剪刀”、“石头”、“布”三个好朋友因为比较“谁最厉害”而不合，最后在老师的调节下重归于好的事，告诉我们“人各有所长”的道理。

4、小作者以丰富的想象力、极具新意的构思。向我们介绍了未来摩托车的形状与功能，暗示出科技创新的重要性，希望在小作者的努力下，未来摩托车能早日应用到现实生活中。

5、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。

6、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷。

7、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动。

8、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。

9、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

10、这是一篇想象的文章，小作者通过想象自己是一颗星星会怎样做，表达了表达了自己为人类做贡献的愿望。文章语言清新活泼，内容生动丰富，是一篇成功的习作。

11、文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

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1.写出了特点，写出了新意，景美―――天然美;人美―――可爱灵活无瑕的美。

2.文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了某某之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。

3.某某四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。

5.文中恰当地运用比喻拟人等修辞手法，使某某不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。

11.文章借助丰富的想象，运用拟人比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅优美，文章生动逼真。

12.纵观全篇，文章笔调清新活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。

17.在你的笔下，冬天某某的景色描述得细致入微，语言通彻流利。文中的比喻拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少!

18.在你的笔下，某某的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的某某。 1.写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态颜色，抓住了形状特点。

2.在你的笔下“某某”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。

3.从外到内，介绍了“某某”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。

4.先写“某某”，再写“某某”，又写“某某”，最后写“某某”，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“某某”写得形象，逼真。

7.本文以“总分总”的架构，通过抽取某某中的“大树花草同学”等关键要素，“化大为小”地描写了某某四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。

9.你就像一个小画家一样，把你的某某的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对某某的热爱之情，做到了情景交融，很棒!

◇读◇书◇文◇摘◇

浅谈小学语文老师如何写作文评语

□殷翠梅

许多语文老师认为，批改作文时为学生在作文本上所写的

评语好与坏无所谓，因为学生不会认真去阅读。其实，这种说法

完全错了。我从事小学语文教学即将二十载，每次批改学生作

文时，我都会用心对待，针对性格不同、学习层次不同、家庭背景

不同、写作水平不同的学生，设计出符合他们特点的评语。当然

我设计的评语主要以鼓励为主。每次发下作文本的时候，我发

现同学们都会津津有味地品读我写给他们的评语。从他们的眼

神中我读懂了他们的作文被人欣赏的快乐，他们被老师关注的

喜悦！从老师的评语中他们找到了写作的乐趣，所以每次作文

他们也很用心在写，每每看到一篇篇神采飞扬的作文时，我也会

毫不吝啬我的笔墨，毫不吝啬我的赞扬学生的话语，毫不吝啬我

鼓励他们的好词佳句。如此循环，我所教班级的学生写作兴趣

很浓厚，写作水平也会逐步提高。在各个作文比赛中也会有许

多学生作文获奖。在作文教学小小的成绩面前，我总结出是我

在批改学生作文时稍微用了点心，学生便以丰厚的成绩回馈于

我，使我倍感欣慰。

今年我又教到毕业班的语文，在学习到第六单元《难忘的小

学生活》时，我让学生回忆他们的小学生活有什么令自己难忘是

地方。没想到有很多学生谈到了难忘我批改作文时对他们在作

文后面那一排排鼓励的话语。有个学生是这么说的：“我最难忘

的是我小学的班主任殷老师，记得三年级时，刚学写作文。我什

么都不会。我交上去我写的结结巴巴的几排字，那是我第一篇

作文。我以为殷老师看到我糟糕的作文会批评我，但没想到的

是，殷老师把我的作文从头到尾都修改了一遍，到处都是密密麻

麻的红色的字和修改符号。更让我感动的是殷老师给我批语

‘你是一个聪明的小女孩。只要你坚持积累好词佳句，坚持看课

外书，老师相信你会成为一名小作家！’是老师的鼓励让我喜欢

上了写作，让我喜欢上了语文。我感谢我的老师！”听着学生们

发自内心深情表白，我不知道我的这点小小心得算不算教学经

验，我只想把我怎么写作文批语的方法与同仁们交流一下。