五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索

第２４期

收稿日期：２０２０－１０－３０作者简介：周忠云（１９６８—），江苏徐州人，副教授、高级工程师，研究方向：化学。五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索周忠云，禹晓梅（江苏联合职业技术学院徐州医药分院，江苏徐州　２２１１１６）摘要：针对五年制高职医药类相关专业无机化学课程的教学状况，探求有效可行的无机化学课程教学方法和过程，对五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革进行了积极的探索。关键词：五年制高职；无机化学；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）２４－０２２５－０２ＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＩｎｏｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙＣｏｕｒｓｅｆｏｒＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＳｐｅｃｉａｌｔｙｉｎＦｉｖｅ－ｙｅａｒＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＺｈｏｕＺｈｏｎｇｙｕｎ，ＹｕＸｉａｏｍｅｉ（ＸｕｚｈｏｕＭｅｄｉｃａｌＢｒａｎｃｈｏｆＪｉａｎｇｓｕＵｎｉｔｅｄＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｘｕｚｈｏｕ　２２１１１６，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｖｉｅｗｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｉｎｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅａｎｄｆｅａｓｉｂｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄａｃｔｉｖｅｌｙｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｆｏｒｍｅｄｉｃａｌｓｐｅｃｉａｌｔｙｏｆｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ 无机化学是五年制高职医药类相关专业一门重要的专业基础课，无机化学的教学将为后续的有机化学、分析化学、药物化学等专业基础课和专业课的教学奠定基础。但是多年来，由于各种原因五年制高职医药类专业无机化学课程的教学状况不够理想，一些班级不少学生考试成绩不及格，甚至补考不及格。作者针对我校医药类高职专业无机化学课程的教学状况，充分发掘三十年来化工行业积累的大量案例，在教学过程中适当运用，探求有效可行的无机化学课程教学方法，从多方面对五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革进行了积极的探索。１　不失时机地培育学生学习无机化学课程的的信心在职业学校，不少学生在经历了中考的失利之后，在各种压力面前厌学情绪严重。无机化学是我校医药类专业学生从初中进入五年制高职学校所接触的第一门专业基础课。如果这门课程学习不顺畅，部分学生还没有完全从不成功的中考缓过神，又将会面临无机化学考试不及格的打击，学习的主动性和积极性可能会进一步降低，就会影响学生整个学业的顺利完成，甚至会因此发生半途而废的状况。如何让我们的孩子重拾对学习的信心？作为任课老师，全员育人的重要一员，我们应以积极的行动在教学过程中抓住一切可能的机会，对学生进行鼓励，逐步培育学生学习无机化学课程的信心。２　构建符合五年制高职学生特点的无机化学课程内容体系随着生活水平的不断提高，人们对医疗服务的需求增长迅速，带动了医药产业的快速发展。很多医药企业对基础扎实、技能突出的实用性人才的需求也不断增加。我校拥有比较雄厚的师资力量和完善的实验实训设施，深得学生家长的青睐。相比当地大多数高职院校，我校的招生和就业形势比较火爆。药学、中药制药技术、药物制剂技术和药品生产技术等专业是我们学校传统的优势专业。一个不容回避的事实是，虽然很多学生和家长热衷医药类专业，虽然化学与医药密不可分，但由于入学成绩主要看中考总分，对化学成绩没有单独要求，有很多同学化学基础比较薄弱。五年制高职培养的是拥有大专学历的高级技术人才。因此，精选教学内容就显得尤为重要。这就要求我们要依据无机化学实施性课程标准制定授课计划，选用合适教材，及时夯实学生化学基础，复习巩固初中化学知识，不断地补充高中化学内容，逐步引入专业基础课程和专业课程，根据实际需要取舍教材内容，构建符合五年制高职学生特点的课程内容体系。３　充分激发学生学习无机化学课程的兴趣化学与生活密不可分，我们的衣食住行都与化学有着密切的关系。我们探索用通俗易懂的方式将严谨的化学和日常生活相联系，由浅入深，让身边的化学知识变得伸手可及。我们采用新颖的教学手段和方法，充分发挥多媒体教学中各种现代化教学资源的作用，引导学生对课堂内容进行深入思考和灵活运用，让学生对无机化学课程的学习充满兴趣，让课堂变得更加精彩。我们发现，在无机化学教学方面，相对于理论知识的学习，无论男生还是女生，更喜欢做化学实验。在初中的化学学习过程中，学生自己动手做实验的机会较少，而对于职业学校医药类专业的学生来说，实验技能和动手操作能力是基本功，也是这类学生的强项。在实验教学中，我们根据孩子发展特点，提出适合其水平的任务和要求，使其经过努力能够成功，让孩子从成功的喜悦中获得自信心，从化学实验取得的成功激发、保持与提升学生的学习兴趣和思维灵感。我们适时对实验过程中出现的问题进行总结，进一步巩固理论知识，将知识性和趣味性、科学性和实践性集于一体，促进知识水平的螺旋式上升。作者有十五年大型氯碱化工企业工作经历，先后从事生产工艺、技术开发、质量控制和管理等相关工作。我们企业的产·５２２·周忠云，：五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索山　东　化　工品有电石、烧碱、盐酸、液氯、聚氯乙烯、次氯酸钠、氯乙酸、三氯异氰尿酸、硅酸盐水泥、工业磷酸、三聚磷酸钠、焦磷酸钠等。这些产品用到的化工原料和生产助剂种类繁多。一些原料、成品和中间产品的质量检验涉及很多化学反应，生产环节和检验过程也经常会产生一些疑难问题。一些典型化工问题的解决过程经过加工整理、补充完善就可以成为生动的教学案例。在无机化学教学过程中适当选择应用，使学生真切地感受到化学学习内容生动有趣，有时会取得意想不到的教学效果。４　注重学生自学能力和团队精神的培养，提升班级学习成绩在初中阶段，大多数学生学习上比较依赖老师的课堂讲授，学生的自学能力比较薄弱。针对高职学生的无机化学教学，如何循序渐进地培养他们的自学能力，是需要关注的一个重要方面。特别是一些对化学比较感兴趣、化学成绩比较好的学生，尤其是那些将来高职毕业后继续在相关专业专升本或者专转本的学生，自学能力更需要重点培养，而且相对也比较容易培养。职业教育已不再拘泥于高职高专以下层次，我校毕业生已有不少通过自身努力把职业教育延伸到本科层次，甚至硕士层次，这也是许多职业学校学生家长和学生孜孜以求的目标。对于这样的学生，无机化学也是医药相关专业继续深造入学考试的必考科目。在教学过程中对他们适当提出较高要求，一些课堂上不能深入学习而继续升学考试有所要求的内容安排学生课外自学，并适时辅导答疑。无疑，有进一步升学打算的学生，学习无机化学课程会有比较高的自觉性、积极性和主动性，学习态度端正，学习成绩突出。在这些学生的带动下，再充分发挥班长、学习委员、课代表和一些学习骨干的作用，成立无机化学课外兴趣小组。大家相互帮助、相互配合、相互促进，充分发扬团队精神，从而在班级营造学习化学的良好氛围。作者２０１７学年两个学期承担１７高职药学（２）班无机化学授课任务，学生在无机化学课程学习期间，普遍感觉轻松愉快，甚至部分同学一上无机化学课就十分兴奋，与老师热烈互动。整个班级无机化学学习气氛浓厚，教学效果显著提高。５　多方位、多角度提升教师自身化学教学水平在教学过程中我们教师一方面严格按照学校要求，充分准备授课资料，认真备课，精心授课；注重教师主导和学生主体充分结合，关注全体学生，因材施教；另一方面在教学方法上充分发挥主观能动性，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣；注重学生职业能力培养，尽力让每一堂课都有声有色，大放光彩。这就要求我们教师要充分利用一切可能的学习和工作机会，多方位、多角度提升教师自身化学教学水平。１９９９－２００１年，作者负责起草化工行业标准ＨＧ／Ｔ３２６３－２００１《三氯异氰尿酸》，由国家经贸委发布实施，至今现行有效。２０００－２００５年参与多项化工技术改造和技术革新项目，多次承担徐州化工设计院离子膜烧碱和聚氯乙烯项目设计工作。２０１６年９月和２０１７年６月，作为徐州市禁化武迎查专家组成员，参加了徐州市禁化武办组织的迎接国际禁止化学武器组织对徐州市化工企业的民用化工设施现场视察工作。２０１８年５月，作为专家组成员，参加了江苏省和徐州市禁化武办组织的对江苏蓝丰生物化工股份有限公司、利民化工股份有限公司、徐州江海源精细化工有限公司、铜山区宏达精细化工厂等化工企业的生产特别许可证换证考核工作。这些工作的顺利开展，进一步开阔了知识视野，提高了专业技能水平，丰富了自己的专业知识体系，也进一步提升了自身教学能力。作者在从事无机化学教学之前，也教过分析化学、仪器分析、药物分析基础实训、药物分析等课程，制定过相关课程的课程标准，多次指导学生参加省市职业学校技能大赛，并从事相关课题研究。２０１０年１２月主持江苏省职业教育教学改革研究课题《职业学校化学检验技能大赛分析研究》；２０１４年８月，《职业院校技能大赛分析及教学资源开发－基于药物分析技术专业》教学成果荣获２０１４年全国卫生职业教育教学成果奖一等奖。２０１６年５月，作为仪器分析裁判员，执裁了２０１６年全国职业院校技能大赛工业分析检验技能大赛。在化学和化工方面的相关工作经历和经验，让作者在无机化学理论教学上更加得心应手，实验教学更加规范。另外，作为专任化学教师，我们还不失时机参加江苏省、徐州市和学校举办的各种业务学习和培训。２０１７年７月，在常州工程职业技术学院参加了２０１７年能源化工（含检验分析）类专业骨干教师教育教学能力提升研修班。在为期１２天的培训过程中，专家们有关专业建设、教学评价与改进、教学创新和专业技能方面的精彩报告和讲座让我耳目一新，不仅更新了职业教育理念，进一步提升了专业技能，也进一步加深了我对人才培养目标和课程标准的理解。本次培训有力地提升了教育教学能力，为今后的教育教学工作指明了前进的方向。６　课程教学和技能训练、班级管理充分结合，让教书育人更有成效如果把教书和育人充分结合起来，既担任无机化学课程的任课教师，又担任班级学生的班主任，在课程学习中渗透德育教育，把工匠精神融入教学过程，润物细无声，在教学工作和班级管理工作就会起到事半功倍的效果。作者先后担任０５高职药学（１）、（２）班和１２高职药分班班主任。虽然没有直接担任本班级的任课老师，但由于对学生学习的课程比较熟悉，在自习课和课余时间都有和学生接触的机会，学生在化学课程有困难、有疑问都可以辅导，在学生化学课程的学习过程中也发挥不少作用，班级管理工作也很有起色。０５高职药学（１）班被评为２００９年度＂江苏省高校先进班集体＂。２００８年指导０５高职药分班学生选手荣获江苏省职业学校技能大赛工业分析赛项中职组一等奖两项。２０１５年指导１２高职药学（１）、（２）班和１２高职药分班学生选手包揽徐州市职业学校技能大赛工业分析赛项中职组前六名，指导１２高职药分班学生选手荣获江苏省职业学校技能大赛工业分析赛项中职组团体一等奖第一名。２０１９年，作者再次担任班主任，同时担任本班学生的无机化学任课教师。对于一个平均入学分数相对较低的班级，经过大家的共同努力，无机化学课的教学成绩和班级管理工作都达到了比较理想的状态。７　结语在网络十分发达的今天，很多学生沉迷手机的年代，作为一名医药高等职业学校的专任教师，面对中考不如意而又想在医药领域学习发展的学生，如何把无机化学课程教的精彩，面临十分巨大的挑战。面对各种困难，这就要求我们教师深入学习，把各种相关知识融会贯通，不断提升自身教学能力和教学水平。尽管任重道远，但我们不断探索，不断改革，砥砺前行。参考文献［１］安　华．对《无机化学》课程教学改革的设想与实践［Ｊ］．教育与职业．２００４（２３）：１４．［２］许红柳．关于高职无机化学教学改革的几点思考［Ｊ］．今日科苑，２００９（１４）：２５０．［３］李　勇，曹可名，严　敏．无机化学实验教学改革探索与实践［Ｊ］．化学试剂，２００９（１２）：１０４９－１０５０．［４］邹继红．无机化学教学心得［Ｊ］．赤峰学院学报（自然科学版），２０１０（０７）：２１６－２１７．［５］朱建君，李晓玲，于心爱，朱锦锦．无机化学教学改革的几点思考［Ｊ］．广州化工，２０１３（２３）：１５５－１５６．（本文文献格式：周忠云，禹晓梅．五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索［Ｊ］．山东化工，２０２０，４９（２４）：２２５－２２６．）·６２２·ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＨＥＭＩＣＡＬＩＮＤＵＳＴＲＹ ２０２０年第４９卷