人教版三年级数学下册《口算除法》除数是一位数的除法PPT课件

三年级下册教案

第2单元 除数是一位数的除法

第1课时 口算除法(1)

【教学内容】

教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】

1.

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】

重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清用一位数除的算理。

【教学过程】

一、复习铺垫

1.

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9

32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷4

2.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?

(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)

二、探究新知

教学例1

1.课件出示教材第11页例1

2.出示例1

3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过

三年级下册教案

了简单的口算除法，今天我们继

［板书课题：口算除法（1

4.提问：60÷3

学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习

5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。预设学生

（1）20×3=60 60÷3=20

（2）6÷3=2 60÷3=20

（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。

（1）60里面有几个十？（6

（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3

（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20

(4)

教师出示60÷2，90÷3

7.想一想：600÷3=

（1

（2）反馈时多让学生说说算理。

三、巩固练习

1.完成教材第11

三年级下册教案

指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组

人教版三年级数学下册除数是一位数的除法口算练习题

日期： 班级： 姓名： 得分： 2400÷6＝

320÷4＝

800÷4＝

23×3＝

46－27＝

63÷9＝

66÷3＝

8÷8＝

26÷2＝

48÷4＝

60÷2＝

99÷3＝

66÷2＝

42÷2＝

2800÷7＝

40÷2＝

80÷4＝

810÷9＝

46÷2＝

12÷3＝

20÷2＝

46÷2＝

36÷3＝

22×3＝

93÷3＝ 60÷2＝

11×2＝

28－23＝

48÷4＝

99÷3＝

20÷2＝

44÷2＝

11×2＝

540÷6＝

32×2＝

1200÷2＝

84÷4＝

36÷3＝

24÷2＝

11×3＝

20－19＝

62÷2＝

20÷2＝

21×2＝

20÷2＝

96÷3＝

600×9＝

20÷2＝

45－44＝

60÷3＝ 10×7＝

240÷8＝

26÷2＝

66÷3＝

12×2＝

46÷2＝

42÷2＝

22÷2＝

90×3＝

84÷4＝

3500÷7＝

40÷4＝

24÷2＝

36÷3＝

26÷2＝

56÷8＝

40÷4＝

400÷8＝

88÷4＝

22×2＝

44÷2＝

40÷2＝

4200÷6＝

96÷3＝

33÷3＝ 14－1＝

39÷3＝

44÷4＝

140÷7＝

2100÷7＝

66÷3＝

22×3＝

11×2＝

11＋77＝

84÷4＝

69÷3＝

18÷2＝

62÷2＝

33÷3＝

22÷2＝

93÷3＝

32×2＝

4200÷6＝

10×8＝

66÷3＝

400×4＝

2÷2＝

30÷3＝

400÷8＝

1＋94＝ 人教版三年级数学下册除数是一位数的除法口算练习题

日期： 班级： 姓名： 得分： 40÷2＝

400÷8＝

55－20＝

44÷2＝

4000÷8＝

36÷3＝

1600÷4＝

30÷3＝

30÷3＝

2 除数是一位数的除法 ：口算除法 说课稿

一、教学内容

人教版第六册第二单元第一课时（口算除法）。

二、知识背景

《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。

三、教学目标：

知识与技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法

以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

四、设计理念

第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。

第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。

1 / 3

2除数是一位数的除法：口算除法说课稿

一、教学内容

人教版第六册第二单元第一课时（口算除法）。

二、知识背景

《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了结壮的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。

三、教学目标：

知识与技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法

以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

2 / 3

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

四、设计理念

第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。

第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。

五、教学过程