高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课 先师孔子4-岳麓版
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第1课 先师孔子
【课标要求】
1、了解孔子的生平
2、基本思想观点和政治主张，
3、探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解孔子的主要生平活动
2、了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物
3、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
二、过程与方法
1、利用多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。
2、根据历史材料，让学生模拟历史人物，感悟历史人物的活动情境，加深对历史的体会。
3、注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现以及时而恰当的评价。
三、情感、态度与价值观
1、通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
2、通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，又要看到其思想主张的时代性和历史局限性。
3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。
【教学重点】
1、孔子的思想核心：礼与仁。
2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
【教学难点】 1、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用
2、全面、辩证地看待儒家思想的影响
【教学过程】
（一）导入新课
放新闻连播中的视频，展示中国孔子学院在世界的发展状况，让学生回答为什么中国海外汉语机构以孔子命名？孔子学院发展这么快说明什么问题？
设计意图：通过中华传统美德，让学生了解孔子、老子等优秀传统文化现在依然被中国人所奉行。用孔子学院来展示孔子在中国文化中的地位，成为中国传统文化的代名词，并说明中国文化在世界的影响力不断扩大，引入本课的教学内容。
（二）讲授新课
一、孔子生平经历
（一）孔子的出身
1、所处时代：孔子生活在一个怎样的时代？
(1)春秋社会大变革时代，”礼崩乐坏” 的时代，赋予了孔子强烈的发扬光上古礼制的使命感，孔子想要安定天下。
(2)”周礼尽在鲁” 。鲁国为周公旦之子伯禽封地，对周代文物典籍保存完好，素有“礼乐之邦”之称。鲁襄公二十九年（前544年）吴公子季札观乐于鲁，叹为观止。鲁昭公二年（前540年）晋大夫韩宣子访鲁，观书后赞叹“周礼尽在鲁矣！”鲁国文化传统与当时学术下移的形势对孔子思想的形成有很大影响。 这使孔子有条件接受、研习周礼。
2、出身家庭
孔子出身于没落贵族家庭，使孔子很注重等级名分制度。
设计意图：让学生了解孔子生活的时代环境，学生能更好理解孔子思想主张。同时培养学生的时空意识，从时代环境来理解人物思想。
（二）孔子的求学活动
让学生思考孔子曾向哪些人求取哪些学问？从孔子的求学经历中，你可以得到哪些启示？（孔子向郯(tan)子询问郯国古代官制；到周问礼于老子；问乐于苌弘） 设计意图：让学生体会到孔子的博学是通过刻苦学习而得到的，需要学习孔子的不知下问的精神。
（三）孔子的思想主张（教学活动）
1．介绍孔子开创了私人办学的先河（冲破了“学在官府”的限制，传播和普及了文化知识，早就了一批时代英才。）．积累和总结出系统的教育教学理论如：有教无类，因材施教。
介绍孔子杏坛讲学的状况，并讲解杏坛的来历，并让学生到讲台前体会孔子杏坛讲学。来讲解孔子仁、礼、中庸的思想。
（1）孔子“仁”的思想，统治者要体察民情，反对苛政。除此之外，在生活中“仁”还指理解和体贴他人，调整人际关系，稳定社会秩序。和“仁”相对应的是“爱人”，就是我们所熟知的“己所不欲，勿施于人”。“仁”和“礼”是孔子思想的核心。
（2）孔子“礼”的思想，具体指“克己复礼”要求人们的言行符合“礼”的要求，这里的“礼”是指西周的等级名分制度。对此，孔子提出“正名”，就是把春秋时期已经混乱的等级秩序矫正过来。这体现了孔子政治思想中保守的一面。
（3）．中庸之道——实现“仁”和“礼”的方法，属于哲学概念．．．．
含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”
达到中庸的做法：“和而不同”将各种正确的原则、思想等妥善的加以调和，使它们互相补充，互相制约。
用苛政猛于虎、八佾舞于庭，孔子坐牛车等典故让学生分析分别属于孔子那种思想。
设计意图：通过学生熟悉的典故材料，吸引学生兴趣，并降低阅读难度。锻炼学生的材料分析能力。
（四）孔子的政治活动
1．简单介绍孔子在鲁国从政经历，孔子历任“中都宰”、司空、司寇，并卓有政绩，但被鲁国贵族势力阻碍，被迫辞官。
2．周游列国时期孔子漂泊14年，先后周游了卫、陈、周、宋、郑等国。（参看教材“孔子周游列国示意图”），让学生分别扮演孔子、齐国国君、窦婴、卫国国君。来体会孔子思想在当时不被各国国君所接受的原因。
通过互动探究让学生回答：孔子的思想为什么不被各诸侯国君所接受。
设计意图：让学生模拟历史情境，加深对历史人物的体会了解。通过互动学习，锻炼学生的集体学生能力。
（五）整理文化典籍
介绍孔子整理诗、书、礼、易乐、春秋六经，并分析六经是儒家思想的重要来源，并非孔子所做。让学生思考孔子整理六经的目的，为了后世文化传承。
（六）、孔子的历史影响
（1）中国：
孔子所创立的儒家思想对中国社会产生了长久的影响：西汉汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想成为中国传统社会的主流思想，渗入了社会生活的各个方面。
用ppt展示兴城文庙中的万世师表匾额。并简单介绍兴城文庙。介绍这块匾额的是兴城文庙中的重要文物，是康熙皇帝御批匾额。清代皇帝回沈阳祭祖兴城是必经之地，好几代皇帝在路过兴城时都去兴城文庙祭拜孔子，并题字留下匾额，共提了八块。百年间经历了众多变故，如今只有这一块当时的真迹还在。同学们思考一下为什么康熙给孔庙提匾万世师表，又为什么有这么多皇帝给兴城文庙御赐匾额？
学生：因为孔子还是中国古代伟大了的教育家，并被后世统治者所推崇。
设计意图：由学生家乡的历史遗迹引入孔子的教育思想，让学生家乡的历史文化，增强学生的学习兴趣，并培养家国情怀的核心素养。
（2）世界：
1．亚洲许多国家接受了儒家文化。儒家学说成为这些国家传统文化的组成部分。
2．18世纪后，儒学传到了西欧。法、德等国先进的思想家们从儒家这个完全不同于基督教的思想体系中得到很大的启发。
（七）、走进高考
（2017年高考全国2卷，选做题）颜回，孔子最看重的弟子之一，他居于陋巷，“一箪食，一瓢饮”，依然淡泊达观。颜回天资聪颖，能很快领悟老师的教诲，子贡称赞他，“闻一知十”。每次谈到他的求学精神， 孔子总是不吝赞赏。颜回尊敬老师，曾说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。”
他践行孔子的学说，认为如果自己的才能智慧能够为世所用，就行其道;不为世所用，则独善其身。
颜回英年早逝。孔子非常悲痛：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣!”汉代以后，历代统治者给予颜回很高的评价。《魏书》云：“建国纬民，立教为本;尊师崇道，兹典自昔……释莫孔颜，乃其时也。”颜回自唐代起配享孔庙，与孔子并称“孔颜”，元代被封为“复圣”，对后世影响深远。
-----摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
(1)根据材料并结合所学知识，概括颜回成为孔子最看重的弟子之一的原因。(9分)
(2)根据材料并结合所学知识，简析颜回在后世受到尊崇的原因。(6分)
参考答案：（1）原因：道德品行高尚；天资聪颖，领悟力强；深谙孔子学说，尊师重道；用儒学思想塑造自己的精神；践行儒家学说不遗余力．
（2）原因：孔子对颜回的高度肯定；儒学成为统治思想；统治者的推崇；弘扬儒家道德的现实需要．
总结：这节课我们学习了孔子的生平经历和思想主张，希望同学们能更深入的去了解中国传统文化，并将它发扬光大。
![2019-2020年岳麓版高中历史选修4 中外历史人物评说[第13课 革命导师马克思和恩格斯]课后辅导练习[含答案解](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/de588f49a417866fb84a8eb7.webp)
