微课开发设计方案

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微课的设计与开发

作者：杨宁 赵艳 金国林

来源：《现代交际》2019年第21期

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摘要：随着计算机的普及及多媒体技术的极速发展，教学模式发生巨大变革，微课逐渐兴起并走进了教学活动中。求解平行四边形面积是小学数学的重点学习内容，且对于小学生来说较难于理解。如何将其制作成微课，通过信息技术与数学学科整合设计，将平行四边形面积求解问题以生活形象的方式呈现在学习者面前，使其易于被接受掌握，是研究的目的所在。

关键词：微课 制作过程 平行四边形

中图分类号：G434; 文献标识码：A; 文章编号：1009—5349（2019）21—0029—02

微课是新型的网络化教学，便于学习者充分地、随时随地全方位地进行旧知识点巩固和新知识点学习。微课虽然“短小精悍”，但其具有完整的教学结构与脉络，通常以一个知识点为单位，依据教学设计、课程结构和重难点，精心设计的可共享的教学资源。[1]微课以网络教学媒体为载体，具有情境化、信息化、可移动、利于传输的特点。

微课之所以盛行，是因为微课为学习者提供了事先预习重点、难点的便利条件。制作者可以使用手机、数码相机、DV等摄像器材拍摄和录制，也能够运用录屏软件录制音频、视频等;内容是某个知识点或教学环节，可以针对学习者，也可以针对老师或家长，对象不限;时间简龙源期刊网

短，但实质是规范的教学活动，以学习者为中心，聚焦学习内容，相对传统教学有着跨时代的意义。

一、微课制作过程

1.微课制作模式

微课的常见类型按照不同的要求会有不同的分类。按照微课知识点传授方式将其分为讲述型、解题型、实验型。按照微课开发技术可将其分为录像类、录屏类、动画类、混合类。其中应多注意讲述型人像不宜出镜过多。以上制作模式各有特点，没有最好的，只有最合适的。

微课设计方案

学校 大庆技师学院 设计者 于艳杰

所属学科 焊接加工 课题名称 焊条电弧焊基本操作-引弧

教学对象 一体化学生 授课时间长度 45分钟

微课类型

（只选一种

类型） 按照课堂教学方法分类：

讲授类 □问答类 □启发类 □讨论类 □演示类

□练习类 □实验类 □表演类 □探究类 □自主学习类

□合作学习类 □实训类

按课堂教学主要环节（进程）分类：

□复习类 □新课导入类 知识理解类□练习巩固类

□小结拓展类

其他类：

□说课类 □班会课类 实践课类 □活动课类等

微课种类 连贯性知识点微课 一 集（集数）

□单个知识点微课

微课制作技术 使用快课工具+PPT录制 □使用拍摄设备直接录制教学视频 □使用电子白板软件录制□使用平板电脑+“涂鸦”工具录制 □使用录屏软件录制

教学目标 1.理解引弧的概念。

2.掌握直击法引弧的操作和注意事项。

3.掌握划擦法引弧的操作和注意事项。

4.掌握引弧的安全。

教学过程 1.由焊条电弧焊的四个基本操作引入本微课的内容-引弧。

2.介绍引弧的重要性，引起同学的重视。

3.引弧的概念和引弧的两种操作方法。

4.直击法的操作和注意事项。

5.划擦法的操作和注意事项。

6.直击法和划擦法的区别。

7.引弧的注意事项，未引燃的原因和粘条的处理方法。 8.引弧的安全。

9.引入下一微课的内容-运条。

设计理念与特色 本微课设计中，不仅使学生掌握基础知识，还重视操作技能，将理论和实操很好地结合在一起。特别是在实操演示时，由于焊接电弧光的作用，学生只能看到大概的引弧焊接操作，但像焊条与工件的距离即弧长，学生并不能清楚地看到，本微课在制作过程中，特别增加了空操作，即在未通电的情况下，演示手腕的动作、焊条的运动轨迹及焊条与工件的距离，让学生更清楚直观地掌握引弧的操作要领，并增加了引弧的注意事项和安全。这样即完成了教学任务，又突破教学的重难点。另外，在设计中采用了一些软件的特效、声音等，冲击学生的视觉和听觉，提高学生学习的兴趣。

微课设计

录制时间： 2016 年 6 月 20 日 微课时间：5-8分钟

本微课名称 大气压强

知识点描述 大气压强的存在 证明实验 大气压强的测量

知识点来源 □学科： 物理 年级： 八年级 教材： 人教版 章节：

第九章 页码：39 页

□不是教学教材知识，自定义：

基础知识 听本微课之前需了解的知识：

什么是压强 知道固体压强 液体压强

教学类型 ￭讲授型 ￭问答型 ￭启发型 □讨论型 □演示型 □联系型 □实验型

□表演型 □自主学习型 ￭合作学习型 □探究学习型 □其他

适用对象 学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？

40分以下 □40-60分 ￭60-80分

□80-100分 □100-120分 □120-150分

教师：□班主任 □幼儿教师 ￭普通任课教师 □其他

其他：□软件技术 □生活经验 □家教 □其他

设计思路 先让学生知道大气压存在 在通过做实验向学生证明大气压存在 引导学生举出生活中应用大气压强的实例

教学过程

内 容 画面 时间

一、片头

（20秒以内）

主要讲解：大气压强

第 1 至 2张PPT 20秒以内

二、正文讲解

（4分20秒左右） 第一节内容：证明大气压强存在的实验

第 3 张PPT 75 秒

第二节内容：生活中大气压强实例

第 4 至 5

张PPT 90 秒 第三节内容：具体研究大气压强，知道什么是大气压强，大气压强的方向

第 6 张PPT 30 秒

三、结尾

（20秒以内）

内容：感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解流体压强与流速的关系

第 7 张PPT 20秒以内

教学反思（自我评价） 教学中运用实例，通过实验使同学更清晰直观了解大气压强，但对于教材理解还不够细致，需要进一步加强。

《微课设计与开发》系列课程

培训方案

一、课程简介

随着教学设计技术与新媒体技术的快速发展，一种新型教学资源——“微课”得以出现，其有别于单一资源类型的教学课件，具有微而美（系统性、结构性、易传播）的特点。微课的出现加速了知识的传播；同时能够让学习者充分利用碎片化时间来完成知识的获取，并达到较好学习效果，从而更好的解决实际问题。

立足于微课学习目标的达成率以及学习效果的评估，《微课设计与开发》课程将以学习者为出发点，以学习的参与性和有效性为度量。本课程围绕微课开发过程中的内容选题、提炼、设计、制作及发布等环节，教会学员如何进行学习内容设计，并利用相应的辅助工具实现微课的制作。

二、课程目标

1. 学习并理解微课的应用场景，能结合自己的实际工作，进行微主题选择；

2. 学习并掌握微课主题设计和提炼，能完成微课脚本的设计编写；

3. 学习并掌握微课制作工作的使用，围绕主题收集自我准备必备素材； 4. 学习并掌握微课制作的流程，学习使用辅助工具进行微课的制作；

5. 根据学员自我实际工作的需要，实地完成1-2个微课的制作；

三、课程大纲

1.微课设计方法

1.1 认识微课

1) 微课的定义

2) 微课的特点

3) 微课的形式

1.2 微课设计三步法

1.3 常用微课开发工具介绍

2.微课脚本编写

2.1 什么是课件脚本

2.2 脚本在一门课件中的作用

2.3 课件脚本设计原则

2.4 常见的课件脚本形式

3.信息图类微课的开发方法

3.1 什么是信息图

3.2 信息图的优势

3.3 信息图的类型 3.4 信息图的制作（含制作工具的使用）

4.视频（音频）类微课的开发方法

4.1 录屏工具的使用

4.2音频剪辑工具的使用

4.3 视频剪辑工具的使用

4.4 视频文件的转换与压缩

5.Storyline课件开发工具的使用

5.1 Storyline简介

5.2 Storyline入门操作