浅谈小学信息技术教学改革

Ｎｏ．９　堕　塾　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ　

浅谈小学信息技术教学改革　

杨金权　

摘要：在我国的教育中，小学信息技术教育作为最基础的学科，在培养小学生的综合能力方面有着相当重要的作用。现如今，信息　

技术教育越来越成为小学生教学的重要标准，小学信息技术教育注重的是基础与根基的培养，是施展信息技术教育的最佳时期，随着　

时代的发展，当代小学信息技术教育中对小学生信息技术教育的改革与培养正在进行，将信息技术教育全面渗透到小学教学中是迫在　

眉睫的事情。本文通过分析小学信息技术教学发展现状，分析我国小学信息技术教育中存在的问题与现象，探究加强小学信息技术教　

学中融入小学信息技术教育的手段与措施。　

关键词：小学教学信息技术教学问题与现象手段与措施　

中图分类号：Ｇ４９１　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１４．１８．１１９　

１我国小学信息技术教学的发展现状分析　ｌ－１我国小学信息技术教育课堂教学的现状分析　现如今我国小学信息技术教育课堂教学的最主要问题就是　小学生对小学信息技术教育没有兴趣，需要改变教学方法，激起　生的学习兴趣。小学生的思维活跃，他们的思想能力正处于一生　中最高的时期，如果能够得到优秀的小学信息技术教育的带领，　他们的思维能力将得到大幅度的提升，信息技术教育的塑造也将　达到一个完整的水平，为以后的人生打下坚实的基础。也就是说　小学信息技术教育的作用是非常巨大的，但是我国现如今的小学　信息技术教育课堂上教学手段单一，小学生的反应不足，导致小　

学生对小学信息技术教育态度消极。这表明我国小学信息技术　教学方式中仍存在着巨大的问题，需要进行改革。　

１．２我国培养小学信息技术教育人才院校的发展现状分析　随着我国社会主义经济的不断发展与进步，我国小学信息技　术培养行业迅速兴起，在各大高校，小学信息技术管理专业的学　习也火热展开。小学信息技术教育学院是我国培养专业教育型　人才的前沿阵地，各专业的教学都需要从信息技术教育的角度来　进行。小学信息技术管理专业是学院的热点专业，承担着为我国　的小学信息技术行业提供优秀人才的任务，如何进行有效的小学　

小学信息技术教学改革之我见

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

一、重组教材激发兴趣。

在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知

识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。

作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。

浅谈小学信息技术游戏教学

当前小学信息技术教材特色是“以项目为引导、以任务为驱动”，用“任务驱动”调动学生的学习积极性，让学生在完成一个个任务的过程中，学习信息技术的知识的同时提高信息素养。我认为利用小游戏进行小学信息技术教学是一种有效的途径。

我讲的小游戏与单纯的电脑游戏不同，它是指教师设计的小游戏或是教材中的小游戏，不是单纯的娱乐活动，而是建立在一定的知识的基础上，使学生通过做游戏来学习知识、掌握技能，将烦闷的“学”变为活泼的“玩”和轻松的“用”，使课堂气氛轻松而有趣，培养学生的学习兴趣和热情。

一、在教学中设计小游戏符合学生身心发展特点

小学三到六年级的学生年龄一般在9～12岁，学生在这个年龄阶段一般是注意力不稳定，容易分心；注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱；注意有强烈的兴趣性、直观性和情感色彩；意志力薄弱，自制力差等。通过小游戏来组织知识点可以大大提高学生的学习兴趣。例如“指法比赛”的小游戏，在小学三年级讲到指法练习的时候，可以设置一个练指法的小游戏。学生通过学习“金山打字”这个软件，练习了指法，而且还能学习英语单词等其他知识。

如果单纯的讲指法练习，学生会感到很枯燥，也缺少积极性，在教材中把这一技能用小游戏的形式来组织的话，那么学生的兴趣就能提高。另外，教材中所设计的小游戏也是有规则的，像这个例子一样，学生在做游戏的过程中就会自觉地遵守游戏的规则和秩序。因而，游戏也特别有利于学生从小养成良好的规则意识。

二、利用小游戏更有利于信息技术教学

兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在小学信息技术教材中加入一些小游戏，可以使教师在教学的过程中，利用游戏式的任务激发学生学习的兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。小学生毕竟年龄小，好动、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的重复练习逐渐产生厌倦。适当的游戏可以促使学生在浓厚兴趣的推动下学习，学生一旦取得一定的成绩，就会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习兴趣得到进一步升华，形成良性循环。

浅谈高中信息技术教学改革

摘要：计算机技术的迅猛发展，使社会发生了巨大的变革，也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革，这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径，现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。笔者通过近几年的高中信息技术教学，对高中信息技术教学改革进行论述。

关键词：高中 信息技术 教学改革

人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为此教育部已于1999年底拟订将信息技术课纳入中小学必修课程。据悉，山东拟订将信息技术学科纳入2007年的高考学科！这是面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才的一项重要举措。回顾信息技术教育这几年走过的历程。我们发现：由于计算机软、硬件设备的飞速发展带动的计算机多媒体技术和网络技术的迅猛发展，使社会发生了巨大的变革，也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革，这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径，计算机课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。然而如此重要的一门学科，由于种种客观原因在高考中始终不曾看到它的身影，这也给中学的信息技术教育带来了这样或者那样的困难。

一、中学信息技术教育的现状

当前高中的信息技术教育可谓是喜忧参半。由于信息技术作为未来社会发展不可或缺的元素，它在人们的生活生产中发挥着越来越重要的作用，因此人们对这个学科的关注程度在逐渐的提高，对这门学科的重视程度也在不断的加强，但是由于它始终不是一门升学考试学科，所以在教学过程中也受到了这样或者那样的制约：