土壤里有什么
《土壤里有什幺》教学反思 上午第一节课讲了四年级下册第七课《土壤里有什幺》。
这节课出现的不足的地方我总结了主要有以下这样几条：
1、在学生提出想要探究的问题时，可以板书，但是不要把整个问题都写出
来，浪费时间，可以抓取一个关键词后面打个问号就可以。 2、在做实验时，我在用滴管取完水后，没把它放入试管架上，这是本人的
不规范操作，以后再做实验时要把“规范实验”这几个字要谨记在心，时刻要
求自己和学生规范操作。 3、在我给学生实验并讲解土壤里含有溶于水的物质时，应给学生说明里面
含有无机盐而不应该说盐类，也就是我们所说的矿物质（在四年级上册第二
课《我们的营养》中提到的维持人类生命健康的七大营养素中的之一，最好
是可以直接板书矿物质易于学生理解。 在准备讲课这个过程中，我体会到要想把一节课上好，不仅要把课备好，
器材准备好，还要亲自动手试一试，这样才能做到心中有数，更好地调控课
堂。
1 土壤里有什么
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学四年级下册第7课
教材分析:
本课是《土壤》单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。通过引导学生研究土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。
学习目标：
1.能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观察到的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并作好实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.想知道，爱提问，尊重证据，愿意合作交流。
3.知道土壤的构成成分。
教学过程：
一、学生猜谜，导入新课：
今天老师给大家带来了一个谜语，大家一起来动脑筋猜一猜，看谁能迅速的把谜底告诉我？
毕业之后（打一字）
对，这个谜语的谜底就是土。土也称作土壤，那说到土壤大家一定都不陌生吧？好，这节课我就来和大家一起研究土壤好不好啊？要研究土壤我们是不是应该先来想一下：土壤里会有什么呢？这就是今天我们这节课所要学习的内容。
二、根据自己平时日常生活中的了解，哪个同学来说一下你认为土壤里有什么呢？
• 有树叶
• 有石子
• 有沙子
• 有蚯蚓、虫子
• ……
三、到室外采集土壤并观察
1、采集土壤：科学不仅需要大家动脑还需要大家动手，这样老师这里准备了几个纸杯，我们每组请出一位同学到我们的校园里去挖一些土壤，我给大家5分钟的时间能不能完成任务？（其他同学欣赏关于土壤的图片）
2、观察土壤并记录：
2
四、实验探究：
土壤成分分析实验
实验步骤 实验现象 实验结论
把土壤放进盛有水的烧杯里 发现气泡冒出
土壤里含有空气
把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置 土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土
土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土
用滴管取上层清液滴在玻璃片上，并在酒精灯上加热 烧干水后，发现玻璃片上有一些“脏”的痕迹
土壤中含有溶于水的物质，例如：盐类
把土壤放在铁盘里用火烧 冒烟、有气味、颜色变浅了
《土壤里有什么》教学设计
《土壤里有什么》教学设计
曾宝俊
教学资源开发
本课是苏教版《科学》教材三年级下册《土壤和生命》单元的第一课。
本课通过运用多种感官来认识土壤，了解土壤的常见成分，知道土壤里面含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体，由此建立土壤是一个混合物的概念；并且初步学会描述、记录自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果；以达到课程标准中制定的使学生愿意亲近土壤，意识到土壤和动植物有着密切的关系这一目标。
在这一课学习之前，学生已经对土壤有了一定的了解，他们带着对土壤不同的经验来到班级有的学生在家种植过植物；有的学生知道蚂蚁和蚯蚓生活在土壤里；还有的可能对土壤的外部特征具有一些经验，但在本单元学习过程中，学生将分享他们的关于土壤的知识，预测在土壤样本中会发现什么，讨论预测的和观察之间的不同，用各种方法观察土壤，比较和记录观察的结果，将交流自己的新发现。
根据学生的经验我们这样处理教材在科学知识目标上，由原来的是否研究"土壤里有什么"这个问题转变为明确地研究"怎样判别几种不同的土壤"这一类的问题，即在用各种方法认识土壤，研究土壤，由于学生之前并没有专门学过土壤的有关知识，所以课题也相应地改为"土壤里有什么"以前我们认为教学就是把书上的知识点讲完，教材中的实验做完，就是完成了教学任务。
这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生的个性与教材的联系，开放教学内容就要创造性地应用教材，使得教材走进学生的生活，成为学生学习和创新的智力凭借。
教材应该是激发学生创新的起点，而不是束缚学生思维的"紧箍咒",这一点我们争取在这一堂课有所突破。
在材料设计方面，遵循兰本达关于结构化材料设计的思想，选取三种典型的土壤适合于种花的腐土，花圃里的水稻土，筑路翻上来的生土。
这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目标。
同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，事物之间是可以相互转化的生土可以变成腐土。
1 土壤里有什么
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学四年级下册第7课
教材分析:
本课是《土壤》单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。通过引导学生研究土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。
学习目标：
1.能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观察到的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并作好实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.想知道，爱提问，尊重证据，愿意合作交流。
3.知道土壤的构成成分。
教学过程：
一、学生猜谜，导入新课：
今天老师给大家带来了一个谜语，大家一起来动脑筋猜一猜，看谁能迅速的把谜底告诉我？
毕业之后（打一字）
对，这个谜语的谜底就是土。土也称作土壤，那说到土壤大家一定都不陌生吧？好，这节课我就来和大家一起研究土壤好不好啊？要研究土壤我们是不是应该先来想一下：土壤里会有什么呢？这就是今天我们这节课所要学习的内容。
二、根据自己平时日常生活中的了解，哪个同学来说一下你认为土壤里有什么呢？
• 有树叶
• 有石子
• 有沙子
• 有蚯蚓、虫子
• ……
三、到室外采集土壤并观察
1、采集土壤：科学不仅需要大家动脑还需要大家动手，这样老师这里准备了几个纸杯，我们每组请出一位同学到我们的校园里去挖一些土壤，我给大家5分钟的时间能不能完成任务？（其他同学欣赏关于土壤的图片）
2、观察土壤并记录：
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四、实验探究：
土壤成分分析实验
实验步骤 实验现象 实验结论
把土壤放进盛有水的烧杯里 发现气泡冒出
土壤里含有空气
把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置 土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土
土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土
用滴管取上层清液滴在玻璃片上，并在酒精灯上加热 烧干水后，发现玻璃片上有一些“脏”的痕迹
土壤中含有溶于水的物质，例如：盐类
把土壤放在铁盘里用火烧 冒烟、有气味、颜色变浅了
