中学生心理健康状况调查报告

高中学生心理健康状况调查研究》课题研究报告

黄冈试卷网（协）

本课题2005年秋季开始实施，2005年9月向学校申请立项，2005年9月结题。2005年10月申报课题结题审批。

一、课题提出的背景及意义

研究中学生心理健康状况，是时代对学校教育的要求。当今，社会正处在转型时期，激烈的升学竞争，传播媒介的影响，致使家庭、学校重视对学生的知识传授和智力因素的培养，而忽视了学生心理因素的发展。德化第一中学作为一所位于山区的省一级达标高级中学，学生在初级学校时都是佼佼者，大部分学生在进入学校后，面临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困惑，老师们往往难以发现。

了解各个年级学生的心理健康状况，一方面可以做到心中有数，使心理咨询工作有的放矢；另一方面对存在心理问题的学生进行追踪调查，全面、主动、有针对性地给学生以咨询、引导和帮助；同时为班主任和科任老师提供有消极倾向学生的心理发展动态，密切关注，及时干预，防患于未然。

二、课题研究的目标

1、对全校学生进行心理健康状况调查，了解学生的心理健康状况，分析普查中反映出的学生心理健康问题的形成原因，从学校、社会、家庭和个人四方面进行分析、综述并初步建立学生心理健康档案；

2、针对调查结果，结合与学生的访谈内容、心理咨询过程中的个案及课题组成员在一线教学中对学生心理健康教育的经验、课题组成员定期的研讨，形成有效的教育对策，并反馈给教师和家长；

3、针对学生在调查、访谈及咨询中反映出的问题，对学生进行多方位、多层次的心理健康宣传及心理辅导。

三、课题研究的理论依据

从发展心理学的角度来看，高中阶段是初中阶段前与少年后期相接，后与青年中期相连，在身心发育和社会成熟方面成为承前启后的关键时期。作为少年期结束和青年期开始的高中阶段，个体心理的发展具有不平衡性、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性和社会性等特点。高中学生在心理上正处于脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。另外，学生升入高中以后，所受的各种内外压力增大，这既可能成为学习动力，也可能造成心理障碍。为此，通过此次课题研究，了解当前高中学生的心理健康状况，进行成因分析，探索解决对策，为深化教育改革，推进素质教育，促进学生身心健康发展，提供心理学依据。

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农村中学生心理健康状况调查报告

作者：吴美玲

来源：《江苏教育》2013年第24期

中学生正处在身心急剧变化发展的关键时期。随着学业压力的增大，特别是当前社会经济快速发展和网络多媒体技术的日趋成熟，中学生所面临的社会生态环境日趋复杂，身心健康发展受到的不良影响也越来越大，而其心理健康问题较以往也就更加明显和突出。近年来，不少研究结果表明，在中学生群体中，受不同程度的心理和社会适应问题困扰的学生所占比例相当高。然而，以往的研究更多地集中在城市中学生群体而忽视了在中国占多数的农村中学生这一特殊群体的研究。本文以南京市六合区农村中学为例，旨在通过调查分析，了解中学生的心理健康状况，为农村中学心理健康教育工作的开展和农村中学心理健康教育的研究提供依据。

一、调查数据分析

1.农村中学学生总体心理健康状况

本调查的研究对象在MHT量表上的总分及各因子的检出率情况如表1所示：

表1 农村高中生与初中生在MHT量表上的总分及各因子的检出率（%）

从表1可以看出：农村中学生的心理健康水平总体健康，心理障碍的检出率为12.7%（健康总分≥65为心理障碍），在各因子的检出率（因子分≥8为心理障碍）中，按照检出率高低排序，学习焦虑的检出率高达28.1%，其次是自责倾向的检出率为17.6%，身体症状的检出率为17.3%，过敏倾向的检出率为16.3%，对人焦虑的检出率为15.1%，恐怖倾向的检出率为14.4%，冲动倾向的检出率为9.9%，孤独倾向的检出率为6.3%。

2.农村中学不同性别学生在心理健康方面的差异比较

对农村中学不同性别学生进行心理健康总体状况及其各个维度上的项目均分的差异比较，采用的方法是独立样本t检验，结果见表2：

表2 农村中学男生女生在心理健康方面的差异比较

浙江预防医学２０１１年第２３卷第ｌ１期Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，Ｎｏｖ．２０１１，Ｖｏｌ　２３，Ｎｏ．１１　・８１・　

中学生心理健康状况调查　

胡伟明　胡婀娜姜雪芳　

中图分类号：Ｒ５９５．６　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００７—０９３１（２０１１）１１－００８１—０２　

近十几年来，人们对中学生的心理健康状况关　注较多，相关的报道也较多　】，中学生住宿方式　

对心理健康或应对方式的影响也有报道　一　，而不　同住宿方式的中学生心理健康状况尚未见文献报　

道。本文就衢州市某中学的高二学生，按住校和走　读２组做了心理健康状况调查，并进行了对比分　

析，为完善学校对学生的心理健康教育工作提供依　

据。　

对象与方法　

１　对象衢州市某中学高二年级１１个班的全体　

５５７名学生，按住宿方式分为住校与走读２组，住　

校３０５人，走读２５２人，进行统一问卷调查。　２方法采用症状自评量表（ＳＣＬ一９０）　，９　Ｊ，由　专业人员和班主任配合，利用课堂时间实施测查，　

按要求使用统一指导语，并将测试结果与班主任评　

价和个别访谈相结合，以验证测试的可靠性。ＳＣＬ　

一９０量表采取０—４分的５级评分标准。从０分代　表无症状到４分代表症状严重，依次递进，任一因　子超过１分为阳性，超过２分为中度异常　．９　Ｊ，说　

明可能存在着该因子所代表的心理障碍，因此本研　

究将ＳＣＬ一９０各因子分Ｉ＞２分者作为有明显心理问　

题的研究对象。　３统计分析应用ＳＰＳＳ　１０．０软件包进行统计分　

析。组间比较采取ｔ检验，率的比较采用　检验。　

结　果　

１　一般资料共发放量表５５７份，收回４８６份，　有效问卷４７９份，有效回收率为９８．５６％。其中住　

校学生２５１份（男生１３９人，女生１１２人）；走读　

学生２２８份（男生１１５人，女生１１３人）。２组学　

生在性别、年龄上差异无统计学意义（Ｐ＞　

０．０５）。　

作者单位：衢州市第三医院，浙江衢州３２４０００　２心理问题检出率２组有明显心理卫生问题的　学生中走读学生高于住校学生，但两者总体比较差　

中学生心理安康状况调查报告

心理压力是一种个人主观的感觉，一般指日常生活中所接触的信息引起个人的一些生理问题或在心里所引起的不良应激反响，即个人在面对困难时，一时无法消除困难的一种被压迫的感觉。世界卫生组织对心理安康的定义是:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。”安康除了身体无病外,还要具备心理的稳定及良好的社会适应性。中学生心理安康是指具备健全的智力、情感和意志，连续统一的人格及对己、对人、对社会的正确认知和良好的适应。

对于当代的00后初中生来说，几乎所有学生都感觉到了压力。他们既要面对繁重的功课，又有老师、家长和社会的宏大期望，承受着宏大的压力。随着年级的不断升高、各学科知识的难度不断增加、中考的临近，这种压力也越来越大。而八年级是一个起到承上启下、衔接和扭转作用的关键学期。八年级是一个很好的过渡期，既能把初一的知识进展稳固与复习，又能为九年级繁重复杂的功课打下良好的知识根底。与此同时，八年级是分化的年级，能将成绩优秀的学生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年，两极分化逐渐浮现，学生的定位也逐渐清晰。可以说，八年级是至关重要的一年，无论从中考还是更长远的成长生涯来看，这个时期就是一个积累精华、历练本领和树立方向的关键阶段。因此，了解中学生心理压力的原因，设法减轻当代初中生的心理压力、激发学生的学习动力是刻不容缓的。为此我对初中生心理安康情况进展了调查。

中学生心理安康问题是教育界和全社会所关注的热点、焦点。随着改革开放的深入与开展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化，现代社会变得十分复杂。价值观多元化，家庭不稳定，各种社会思潮泛滥，以及独生子女的一些固有特征，使得当代中学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。

从各方面调查来看，中学生心理安康情况十分令人担忧。中学生正处于一个即将定性又尚未定性的可塑性很强的阶段，中学阶段又是世界观、人生观、价值观树立的重要时期和心理素质培养的关键期。因此，中学生心理安康为广阔教师提出了一个时代的命题。为了能够及时有效地为学生提供心理安康的辅导和对学生进展心理安康的培养，我针对中学生心理安康的一些问题进展了研究,试图探明心理安康教育存在的规律,以便为自己和其他教师提供一些心理学研究依据。