物理实验在物理教学中的作用

物理实验在高职物理教学中的作用

陈红利

（南京工程高等职业学校江苏·南京210000）

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）03-0050-02

摘要物理实验既是物理教学内容的一个重要的组成部

分，又是物理研究的一种重要方法，同时也是激发学生学习

兴趣、培养学生能力的前提。因此，物理实验在物理教学中

具有重要的作用。

关键词物理实验学习兴趣职业技能

OntheRoleofPhysicsExperimentinHigherVocational

PhysicsTeaching//ChenHongli

AbstractPhysicsexperimentisnotonlyanimportantpartof

physicsteaching,butanimportantmethodofphysicalresearch,

andthepremiseofstimulatingstudents'learninginterestand

cultivatingtheirability.Therefore,physicsexperimentplaysan

importantroleinphysicsteaching.

Keywordsphysicsexperiment;learninginterest;occupational

skill

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理实

验既是物理教学内容的一个重要的组成部分，又是物理研

究的一种重要方法，所有的物理知识都是在实验的基础上

建立起来的，在高职物理教学中，针对高职的学生的特点和

职业技术学校自身的特色，物理实验可以激发学生学习兴

趣、培养学生的职业技术能力。离开了实验的物理教学只能

是“空中楼阁”和“纸上谈兵”。因此，物理实验在物理教学中

具有重要的作用。

1利用物理趣味实验，创设问题情境，激发学生求

知欲

兴趣是最好的老师。利用有趣的实验导入新课，能唤起

学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望。例

实验在物理教学中的作用

商镇中学 孙永红

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理实验既是物理教学内容的一个重要的组成部分，又是物理研究的一种重要方法，同时也是激发学生学习兴趣、培养学生能力的前提。所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的，因此，在初中阶段对学生进行实验的养成教育，既贯彻了当前素质教育的要求，又有利于提高课堂效率。

一、充分利用物理趣味实验，创设问题情境，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师。利用惊奇实验导入新课，能唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望。例如：“大气压”是比较抽象的概念，新课引入先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验，这奇迹般的现象立即吸引了学生们的注意力，接着问学生这是什么原因？大气压将为你解开这个谜，在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。当学生明白大气压的概念后，为了加深印象，我将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。纷纷议论，这大气压到底有多大？为了满足学生的好奇心和求知欲，我将抽去空气的马德堡半球拿出来，叫学生推选两个力气最大的男生来拉，结果用尽力气也拉不开，再换四个不服气的同学，还是没有拉开，当我把进气阀门打开后，一个人就很轻松的把两半球拉开了。学生既惊奇又信服，对“大气压不但确实存在而且还很大”的结论深信不疑。

二 、学生多动手实验的机会，培养学生的实验操作能力 实验是学生将来从事科学实践的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和操作能力，指导学生弄懂实验原理，学会正确使用实验器材，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，通过分析、推理得出正确结论。使学生养成良好的实验习惯比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“－”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，有了这种基础，学生就能自主的探究其他电学实验。此外，小实验、小制作也能使学生思维活跃，学习欲望高涨，如课本中“纸盒烧开水”、“自制电磁铁”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样，加深了学生对所学内容的理解和记忆，更重要的是能培养学生的动手操作能力。

实验在物理教学中的作用

下面我就从以下几个方面分析实验在物理教学中的作用。

一、实验能增强教学的趣味性

由于物理实验具有真实、直观、形象、生动的特点，容易激发学生的兴趣，通过实验，让学生体验成功的喜悦。因此，我们要多利用实验教学激发学生的学习兴趣。如介绍大气压强时，取一只普通的平口玻璃杯，注满水后用纸板盖住，再倒置，水、纸板均被封住，一下子就可以吸引学生的注意力，激发起弄清问题的欲望。对一个人来说，中小学阶段是科学启蒙的重要阶段。在这一阶段中，形成学生热爱科学的情感和志趣，不仅可以极大地调动学生学习的内部动机，还将为他们今后投身科学事业奠定坚实的基础，因此，实验在培养学生的科学兴趣方面具有十分重要的意义。

二、实验现象直观，学生易于接受

演示实验经过教师的精心选择和简化，易于学生接受。教师可利用生活中的物件自制演示实验，也可以利用学校的现有实验仪器，这些都是最基本的手段，而现代教学手段中多媒体的应用能够展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，将物理过程生动形象地展现于学生眼前。例如，在讲电磁感应现象时，就可以利用多媒体课件形象地反映感应电流的形成及方向的变化，使本来比较抽象的东西具体化，学生易于理解和接受。

三、培养学生良好的动手能力和思维能力

在学生认识物理实验的重要性后，会积极主动做好实验，主动地获取知识，培养和发展了实践动手能力等。首先，实验前都要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直。各仪器之间的联系也应满足一定要求，应该要求学生做好准备工作，对实验的内容、步骤做到心中有数。课下还可以布置学生自制小实验，并让学生把自制的小实验拿到课堂上来，比比谁设计得更好。比如，在学习完滑动变阻器知识后，请学生自制一个能调节亮度的小台灯，也能很好地帮助学生理解滑动变阻器的原理以及掌握滑动变阻器的正确连接方法。在研究原因、结果和形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维和辨证思维，通过分析、比较、判断、推理等能培养逻辑思维能力。

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浅谈物理实验在物理教学中的作用

作者：金锦

来源：《中学物理·初中》2013年第03期

物理是一门以实验为基础的自然学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用.许多的物理知识都是人们通过观察和实验，再经过认真的思索而概括出来的，因此物理实验对于学生掌握物理基本知识有着不可替代的作用.初中学生刚刚开始学习物理，还没有形成一定的抽象思维能力，因此，加强学生实验在中学物理教学中占有重要的地位.经过两年的初中物理教学，我发现大多数学生对物理这一门课是比较感兴趣的，原因是可以做实验.由此可见，物理实验在物理教学中起着很重要的作用.下面，我就初中物理实验在物理教学中的作用谈一下我的几点看法.1重视演示实验，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣初中学生学习物理时首先接触到的实验就是演示实验.整个中学物理教材中贯穿着各种各样的演示实验.这些实验大多数准备方便，操作简单，而现象非常明显，具有很强的示范性，学生也很感兴趣.因此，教师要上好物理课，提高物理教学质量，一定要重视演示实验的开展，争取做好每一个演示实验.而且学生的实验操作技能基本来自于教师的言传身教，故教师演示时的一举一动都将成为学生独立操作时的依据，对学生有耳濡目染的作用.因此我们必须从实验方法的设计、器材的选择、操作的顺序、观察的方法、结论的归纳等方面精心备课，并在课前反复演练，力求操作演示规范、熟练.例如，在学习浮力时，可以用一个垃圾袋和一根细铁丝，制作一个简易的孔明灯，然后用手把它放在酒精灯下加热，渐渐地，可以发现垃圾袋里的热空气变得越来越多，外形变得越来越鼓，数分钟后释放垃圾袋，结果看到垃圾袋向教室的上方飞去.学生看到后，都会感觉很神奇.又如，在学习二力平衡时，可以准备一支铅笔和一把小刀，把小刀刻在铅笔的头部，然后把小刀的刀柄掰成与刀子成一直角，接着把笔尖放在手指上，可以发现铅笔稳稳地立在手指上了.学生看到后都觉得很惊讶.通过这样的演示实验，学生的注意力无疑都会被吸引过来，从而使他们对接下来要讲的内容产生兴趣.2重视探究实验，培养学生的探究能力科学探究是学生参与式的学习活动.通过科学探究，可以使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力.作为一名物理教师，要想提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中去，我认为一定要重视科学探究的开展与实施，尤其要重视探究过程的开展.要让学生充分体验探究的过程，要让学生大胆的猜想，大胆的设计，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论，我们还要安排足够的时间让学生讨论和交流自己的观点和想法.例如，做探究平面镜成像特点的实验时.可以先让学生作出自己的猜想，平面镜成像可能会有哪些特点.同时投影上给出提示，可以从像与物的大小，像与物到镜面的距离等方面来猜想.再提问学生该怎样设计实验来证明自己的猜想.这里通过引导，让学生知道为了便于确定像的位置，可以用平板玻璃来代替平面镜做这个实验.然后让学生思考为了比较像与物的大小，该怎样操作.为了比较像与物到镜面的距离，又该怎样操作.接着让学生通过刚刚设计的方案进行实验.最后得出平面镜成像的特点.通过这样一步一步的探究，培育了学生的思维能力、动手能力、观察能力，还可以提高学生的学习兴趣，让学生由被动学习变为自主学习，同时还提高了学生的自信心，学习成绩自然也就提高了.3重视课外小实验、小制作，培养学生的实践操作能力新教材上设计了很多有趣的课外小制作、小实验.鼓励学生做好课外各种物理实龙源期刊网