人教版五年级语文上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》ppt课件

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

本溪市明山区东胜小学

崔家鸣

【教学内容】

人教版语文第九册第六单元第19课

【设计理念】

本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。

【教学目标】

1、认读：歧途、谨慎、严厉、腼腆、得意扬扬、迫不及待等词语。理解“歧途、腼腆”等词语。

2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

【教学重、难点】

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

【教学过程】

一、文题引入，感悟内容

1、今天我们要学习美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章，请大家伸出手和我一起书写课题。（强调“极”的笔顺，糟糕要注意左窄右宽）

2、谁来读读课题

3、我们来看这个课题，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？（有引号、反义词、近义词）

4、“精彩极了”和“糟糕透了”都是人物说的话，所以要加上引号

（板书：母亲：表扬

父亲：批评）

5、预习课文的请举手，好现在请大家（出示）再次默读课文，完成下面两项内容

二、感悟父母不同的爱、感情朗读

1、课文中有这样一句话，（出示:现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。)谁来读一读。

①、减词原文对比度：

师：现在我已经有了作品， 生：现在我已经有了很多作品，

师：出版了小说、戏剧和电影剧本。

生：出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。

②说说你知道了什么？

2、出示：巴德·舒尔伯格：美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。

部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案

【原文】

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”

我再也受不了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。

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五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案

“精彩极了”和“糟糕透了”

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既害羞又得意扬扬，点头告知她这首诗的确是我写的。她兴奋得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立即让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种骄傲感等待父亲回来。我用美丽的花体字把诗认仔细真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的四周上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我静静走进饭厅，满怀信念地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我仰慕我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他肯定会比母亲更加欣赏我这首精彩的诗。

快到八点钟的时，父亲最终推门而入了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧急极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“友爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” 2 / 8

母亲上前说道。

“对不起，我自己会推断的。”父亲开头读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。

“友爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓舞。”

“我不明白，”父亲并不退让，“莫非世界上糟糕的诗还不够多么？”

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版语文五年级上册第19课课文。

课文主要讲了作者巴迪七八岁时写了第一首诗，母亲评价：“精彩极了”，而父亲却说：“糟糕透了”。这两种截然不同的评价，对巴迪产生了巨大的影响。一个是他继续写作，另一个是他失望到了极点，没了信心。这两种评价对他都是激励，不过前者让他不骄傲，不自大；后者让他不自卑，不自弃。正是因为这两种评价，巴迪坚持不懈地写作，最终成了一名作家。

课文告诉我们，父母对子女的评价虽然截然不同，但都是对子女的一种关爱。我们在生活中要正确对待这些关爱，要全面认识自己。