四年级数学公开课《亿以上数认识》说课稿

四年级数学公开课《亿以上数认识》说课稿一、说教材1、教学内容：人教版九年义务教育学校数学四班级上册21页第一单元“大数的认识”的第九课时。

2、教材分析：教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让同学在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不掌握将要威逼到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境爱护教育。

“亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是同学对数的概念的又一次扩充。

经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，同学已经具备了大量关于数的认识的径直阅历，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。

这些都为本节课的学习做好了铺垫。

3、教学重点、难点：重点：教学亿以上数的读法。

难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

4、教学目标：依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：⑴理解多位数的读法，在详细情境中能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

⑵结合现实素材，使同学感受亿以上数的意义，培育同学的数感。

⑶让同学在活动中体会数学与现实生活的联系，培育同学用数学的眼光观测生活和应用数学的意识，培育同学自主探究，自我评价和擅长合作的技能。

二、说教法、学法：创设详细的教学情境，培育同学对大数的感受，进展同学的数感。

大数对于同学读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让同学对大数获得丰富感受，留意放手让同学探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。

着重基础知识，基本概念的教学，给同学留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应当让同学坚固掌控，通过创设情境，让同学去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些知识的理解。

亲密了大数与现实生活的联系，培育同学的数学意识，教学中老师应留意培育同学收集大数的习惯和技能，数的产生与进展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育同学数学意识。

三、设计思路和教学过程：坚持以同学进展为本，为同学终身可持续进展、和谐打基础。

教学中遵循儿童心理规律和认知规律。

加强数学与现实生活的联系，使同学获得有价值的数学，必需的数学，不同的同学在数学上得到不同的进展、都有学习胜利的体验。

同学是学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合。

在老师细心组织下充分让同学自己去发觉探究亿以上数的规律，关注同学个体差异，使每个同学都有学习胜利的体验。

⒈表达数与生活的亲密联系，通过让同学读生活中的大数，使同学体会到“生活中到处有数学”。

⒉找准知识生长点，促进知识的迁移。

教学亿以上数的读法之前，先让同学回忆个级和万级数的读法，便于同学在已学的基础上类推。

⒊放手让同学自主探究和合作沟通。

课堂上鼓舞同学通过自己的观测、思索、合作探究来解决问题。

培育他们在学习中的合作意识和探究精神，及学会学习的技能。

学习读数是本节课的重要环节。

此环节教学中我预备了：多媒体软件，实物投影，亿以上数的数位顺次表。

首先通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让同学在感受大数。

对比数位顺次，安排了3个亿以上的数让同学试读，先出整亿的数，使同学看出只需根据各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。

然后由同学自己探究读数的规律，进而进行练习巩固。

【教学过程概述】一、复习1、回顾亿以内数的读法：〔出示：我们一起读一读〕⑴正常人的心脏一年要跳42000000次⑵****年我国共有学校491300所⑶光传播的速度是每秒钟290008千米⑷****年我国入境旅游人数达90098300人次⑸61000040002000705080070500807050008先独立读一读、指名读。

师提问：亿以内数在读的时候怎样能读得又对又快？〔分级读〕2、指名读，并让同学说一说：含有两级的亿以内的数怎么读的？〕3、复习数位987654321〔说出每个数字在什么数位上〕[设计意图：通过复习旧知识，唤起同学对旧知识的印象，为同学把旧知识迁移到新知识打下基础。

] 二、创设情景1、出例如1的地球不堪人口之重负的情境图。

让同学观测，收集信息。

师：你从情境图上获得了哪些信息？说说你的想法。

[设计意图：将大数和生活实际结合，让同学感受到数学来源于生活的同时，渗透德育教育，让同学了解有关人口知识、培育同学环境爱护的意识。

]2、把6100000000与复习的610000比较，让同学提出问题：怎样读含有亿级的数？3、揭示课题板书：亿以上数的读法4、展示学习目标三、探究新知㈠6100000000的读法⒈自主尝试读：“6100000000”⒉小组内沟通读法〔同学相互说一说自己是怎样读出这个数的，老师巡察指导，了解状况。

〕⒊全班沟通〔让同学说说读数的方法以及过程。

〕最末结合同学的回答，提问：为什么“61”后面要加上亿字？为什么全部的“0”都不读？⒋老师引导同学掌控含有亿级的数的读法：⑴把6100000000分级；⑵标出数级；⑶从高位起，一级一级往下读。

[设计意图：通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让同学始终处于主动积极、探究进取状态，同学既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的。

]㈡探究10040002000、400305000000的读法。

⒈出示“10040002000、400305000000”，让同学依据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，相互说说自己是怎么想的、读这两个数时应留意什么？〔留意“0”的读法〕⒉汇报沟通。

让同学说说是怎么读出这两个数的，读时要留意什么。

老师依据同学的回答进行板书：10040002000读作：一百亿四千万二千400305000000读作：四千零三亿零五百万3、合作沟通〔课件〕想想、说说：〔含有三级〕亿以上的书怎么读？⑴从哪里开始读？⑵读亿级和万级时，怎样读？⑶有“0”时怎样读？师：仔细思索，在小组内沟通，小组成员可相互补充，看哪个小组说的最详细、最完整。

4、小组合作沟通，小结亿以上的数的读法。

⑴分级；⑵从高位起，一级一级地往下读；⑶读亿级或万级的数时，先根据个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”或“万“字。

⑷每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

[设计意图：有了读亿以内数的基础，同学完全有技能读出含有三级的数，放手让同学去读，让同学自主学习，主动探究，在教学中充分发挥同学主体作用，培育同学独立思索，乐于探究，擅长总结良好习惯]5、看书质疑。

并完成书本P21的做一做。

四、巩固练习㈠1、填空。

A、十亿位的计数单位是()，百亿位的计数单位是()。

B、一个数的亿位上是5，表示()，一个数的千亿位上是7，表示()。

C、一个十位数，它的最高位是()位；一个十二位数，它的最高位是()位。

D、最大的八位数是〔〕，最小的九位数是〔〕，它们相差()。

2、回答下面的问题A、从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？B、万位的右边一位是什么位？左边一位呢？C、500030002中、“5”“3”“2”各表示的意义。

【设计意图：通过对基础知识的巩固，更加深对大数读法的运用。

】㈡我是小法官〔并说理由〕61000000000读作：六百一十亿23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八10040002000读作：一百亿四千万零二千。

[设计意图：通过列举常见的错例，重点突出大数中“0”的读法，同学在判断的过程中思维的火花不断碰撞，对“0”的读法有了更深刻的认识，突破了本课的难点]㈢读一读生活中的大数。

2022年全国客运量如下：铁路客运量是972600000人马路客运量是14643350000人水路客运量是171420000人航空客运量是87590000人[设计意图：生活中的大数广泛存在，通过读数，让同学感受到数学存在于生活，生活中到处有数学]㈣写一个亿以上的数让同桌读一读规章：⑴同桌相互写数给对方读。

⑵所写的数最多不能超过十二位。

⑶比比谁是高手：写出的数涌现“0”的不同读法且能又快又准地读出对方写出的数。

[设计意图：设计自己写数读这一开放练习环节，激发同学练习的爱好，从不同角度训练了同学的思维，既进一步突破本节课的难点，又从中培育了同学的合作沟通技能。

]㈤用1、2、3、4和6个0组成符合下面要求的数：⑴一个“0”也不读的数：⑵只读一个“0”的数：⑶只读两个0【教学过程概述】一、复习1、回顾亿以内数的读法：〔出示：我们一起读一读〕⑴正常人的心脏一年要跳42000000次⑵****年我国共有学校491300所⑶光传播的速度是每秒钟290008千米⑷****年我国入境旅游人数达90098300人次⑸61000040002000705080070500807050008先独立读一读、指名读。

师提问：亿以内数在读的时候怎样能读得又对又快？〔分级读〕2、指名读，并让同学说一说：含有两级的亿以内的数怎么读的？〕3、复习数位987654321〔说出每个数字在什么数位上〕[设计意图：通过复习旧知识，唤起同学对旧知识的印象，为同学把旧知识迁移到新知识打下基础。

]二、创设情景1、出例如1的地球不堪人口之重负的情境图。

让同学观测，收集信息。

师：你从情境图上获得了哪些信息？说说你的想法。

[设计意图：将大数和生活实际结合，让同学感受到数学来源于生活的同时，渗透德育教育，让同学了解有关人口知识、培育同学环境爱护的意识。

]2、把6100000000与复习的610000比较，让同学提出问题：怎样读含有亿级的数？3、揭示课题板书：亿以上数的读法4、展示学习目标三、探究新知㈠6100000000的读法⒈自主尝试读：“6100000000”⒉小组内沟通读法〔同学相互说一说自己是怎样读出这个数的，老师巡察指导，了解状况。

〕⒊全班沟通〔让同学说说读数的方法以及过程。

〕最末结合同学的回答，提问：为什么“61”后面要加上亿字？为什么全部的“0”都不读？⒋老师引导同学掌控含有亿级的数的读法：⑴把6100000000分级；⑵标出数级；⑶从高位起，一级一级往下读。

[设计意图：通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让同学始终处于主动积极、探究进取状态，同学既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的。

]㈡探究10040002000、400305000000的读法。

⒈出示“10040002000、400305000000”，让同学依据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，相互说说自己是怎么想的、读这两个数时应留意什么？〔留意“0”的读法〕⒉汇报沟通。