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解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。
2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。
因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。
4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
小说阅读之分析人物形象阅读下面的文字，完成1〜3题。
活着的手艺王往他是一个木匠。
是木匠里的天才。
很小的时候，他便对木工活感兴趣。
曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。
他就用这木碗吃饭。
他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。
面儿要多大，腿要多高，他都说了尺寸。
过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜、一张桌子。
他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜、桌子, 还够打两把椅子。
结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。
长大了，他学了木匠。
他的手艺很快超过了师傅。
他锯木头，从来不用弹线。
木工必用的墨斗，他没有。
他加的梯子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。
他的雕刻最能显出他木匠的天才。
他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了。
他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛。
树死了，木匠却又让它以另一种形式活了。
做家具的人家，以请到他为荣。
主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。
这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还真的做不好。
他木工的作品真的就是货真价实的艺术品，结实耐看！我在老家的时候，常爱看他做木工活。
他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋…… 我在一边，就像看精彩的舞台表演，好过瘾。
但是，这个木匠在我们村里人缘并不好。
村里人叫他懒木匠。
他是懒，除了花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些粗糙的小活儿，他不干。
比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空儿。
他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、包I」、钻、亥U, 忙得自得其乐，也不愿意接那些粗活干。
而村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。
2018年高考语文一轮复习专题06 文学类文本阅读小说之人物主题（讲）（含解析）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高考语文一轮复习专题06 文学类文本阅读小说之人物主题（讲）（含解析））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题6：文学类文本阅读小说之人物主题讲目标1.了解高考文学类文本小说阅读人物主题类试题基本题型及命题规律。
2。
掌握高考文学类文本小说阅读人物主题类试题答题技巧。
讲考点考点一：人物形象【真题导航】1．【2016年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成11—15题。
(20分）母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的?”“是的，阿南婶！”“我也想去.”“要去就去，又没有谁阻止你。
”可是母亲摇摇头,她不能去，虽则没有谁阻止。
她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。
这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的,象春天。
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。
豆非常干燥,所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。
可是打完豆以后,她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓,而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
催,催，催，催;催，催，……她一天打豆，很少休息,连头也难得一抬。
可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上,还能够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多.母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁,如果要去火车站，一有人过去,她总要探问几句，尤其当他们回来的时候:“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象蛇一样的长吗？”“有点儿象。
”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？““真的很奇怪。
"因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！"“我自己？"她仿佛吃了一惊,看火车，在她看来象是永远做不到的事。
“是的，你要去就去，谁也不会阻止你!”可是母亲摇摇头，她不能去,虽然没有谁阻止。
她一生很少出门,成年累月的给钉在家里,象钉子一样。
在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣.那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的,不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。
不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。
完全失神一样地,喂猪她会马上放下麦粥桶,洗衣服她会马上放下板刷,在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅.“你也是坐着火车回来的吗？”她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！"“火车跑得很快吗？”“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你说话了.”“那末比航船还快?”“自然自然。
”“它是怎么跑的呢？”“那可说不上来.”“哦，真奇怪-—”她感叹着说:“一天跑一千多里路,如果用脚走，脚胫也要走断了。
这究竟是怎样东西，跑得这样快，又叫得这样响！”“……”跟她讲话的人唯恐她噜苏,急急想走开,可是母亲又拉住问：“你想我能坐着火车去拜省城隍吗？”“自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去,虽则没有谁阻止。
她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很想一槌打下去,可是一转念她却深深地叹息了。
（原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号) 11．根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。
（2分)【答案】①忙碌②辛苦【解析】【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题做法即通读画线句子,把握与母亲劳作相关的重要事实，了解母亲的生活经历或人生轨迹；把握的性格特征或人生追求、思想个性；把握的历史地位和作用；把握作者的态度与评价等。
筛选归纳母亲劳作的特点.要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要劳作特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章的列举出能表现该种特征的事例.如“忙着”“母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆"“亲自挑上楼去”然后分条概括为辛苦、忙碌等。
12．简析“催，催,催，催；催，催，……”对表现人物的作用.（3分）【答案】①透露了母亲内心的急迫。
②表现了母亲劳作的忙碌。
③反映了母亲对家庭的责任感.【解析】试题分析：本题考查“催，催,催，催；催，催，……”对表现人物的作用，可以从内容和结构上作答，内容上写出了母亲内心的急迫。
表现了母亲劳作的忙碌.结构上为下文写母亲对火车的好奇和一直没有亲自去看过做铺垫，反映了母亲对家庭的责任感.【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D.【技巧点拨】塑造人物形象是小说中的重要手法,主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法,比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。
如本题“催，催,催,催；催，催,……”对表现人物的作用，内容上写出了母亲内心的急迫。
表现了母亲劳作的忙碌。
结构上为下文写母亲对火车的好奇和一直没有亲自去看过做铺垫，反映了母亲对家庭的责任感.13．母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？（4分）【答案】①同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。
②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。
③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象.【解析】试题分析:本题考查安排母亲和行人的对话在文中出现了三次的用意，实际上就是这样安排的作用，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系,在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析.同样写看火车,内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用.反映了母亲向往又犹疑的复杂心理.询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。
【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力.能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。
回答这类题目首先应在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。
分析时小说主要从反映人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析,有时还是文章的线索。
散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。
分析情节的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析,首先从情节本身分析和上下文之间的联系,然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。
如本题在结构上起贯穿全文的作用。
反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。
询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照,丰富了母亲的形象。
14．结合上下文，赏析文中画横线部分。
（5分）【答案】①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。
②通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。
③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用.【解析】【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术.能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】把语句放回原文，结合上下文。
首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置,确定解决问题的阅读空间。
其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。
前者主要是以此引出下文，后者主要是呼应开头，总结上文。
答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。
常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等。
如本题“闭上眼睛"“喂猪她会马上放下麦粥桶”“洗衣服她会马上放下板刷”“在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟,就是烧焦了半锅"等，通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷.通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理.15．联系全文,评价母亲这一人物。
（6分）【答案】①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
②母亲受到新事物的感召,具有尝试新生活的内在倾向。
③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气.【解析】试题分析：本题主要考查评价母亲的形象.解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。
人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
应该紧紧围绕“母亲"这一中心问题，即她个人具有的内在、外在的特点特征，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例.如本题“而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事,真苦够她了"“她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样”可知,母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
“一有人过去,她总要探问几句，尤其当他们回来的时候”可知母亲受到新事物的感召,具有尝试新生活的内在倾向。
“可是母亲摇摇头,她不能去，虽则没有谁阻止.……可是一转念她却深深地叹息了”“母亲一直也没有亲自去看过”可知母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气.【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
2．【2016年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成（1）～(4）题。
（25分）战争【美】迈尔尼1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。
