减法反应时实验报告

反应时研究实验报告摘要（1）目的：本实验采用荷兰心理学家F.C.唐德斯提出的“减数法”对简单反应时、选择反应时、辨别反应时进行测量，并由三种反应时得到基线时间、辨别时间、选择时间。

（2）方法：首先出现简单反应（A反应），要求被试对屏幕出现的绿色圆点进行反应；接下来是选择反应（B反应），对红点、绿点都要进行反应；最后是辨别反应（C反应），屏幕上会出现红点和绿点，但只对绿点做出反应。

（3）结果：①简单反应时显著快于选择反应时和辨别反应时（p=.000）；②被试男女在简单反应时、选择反应时上无显著性差异，女生在辨别反应时上显著高于男生（p=.004）；③选择时间男女呈显著性差异，女生选择时间显著低于男生（p=.016）；④小组与总体数据无显著性差异；⑤选择反应时和选择时间均与划消实验的工作效率呈显著负相关。

（4）结论：简单反应时显著快于选择反应时和辨别反应时;男生视觉的辨别能力强于女生；女生按键的敏捷度强于男生；选择时间在划消实验的结果中起到重要作用，选择时间越快则效率自然较高。

关键词简单反应时选择反应时辨别反应时1.引言简介：从刺激呈现到做出反应之间所经历的时间称为反应时。

反应时的研究是心理学研究中的一个传统课题。

自19世纪中叶以来，反应时作为一个心理指标在个体差异的研究中有着重要的作用，它在智力测验、人格测验中常被定为必测项目。

反应时的测量为推测不能直接观察到的心理过程打开了一个窗口。

一个完整的反应过程由五部分组成：（1）感受器将物理或化学刺激转化为神经冲动的时间；（2）神经冲动由感受器到大脑皮质的时间；（3）大脑皮质对信息进行加工的时间；（4）神经冲动由大脑皮质传至效应器的时间；（5）效应器作出反应的时间。

本实验采用的是荷兰心理学家F.C.唐德斯的研究结果。

测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。

唐德斯将它们分别命名为：a、b、c反应时。

一，简单反应时（RTA）方法与程序：在测试中呈现的刺激和要求被试做出的反应都只有一个，且固定不变。

减法反应时的测定1引言反应时是刺激呈现到被试做出明显反应Z间的一段时距，通常以毫秒为单位。

反应时是心理学最重要的反应变最和指标之一，开始用于天文学（人差方程），后由荷兰牛理学家唐徳斯将反应时正式引入心理学领域，第一次较为系统的研究了反应时，揭示了反应吋任务中的一些心理加工过程。

唐德斯提出了反应吋测定方法——减数法。

减数法的原理假设一种作业包含了另一种作业所没有的某个特定的心理过程，除此Z外二者在其他方而都相同，那么这两种作业的反应时Z差就是这种特定的心理过程所需要的时间。

唐德斯规定了简单反应时、选择反应时和辨别反应时。

简单反应时对应为A反应，简单反应时加辨别时间为C反应，也叫辨别反应。

简单反应、辨别反应时和选择反应时三者Z和即为B反应，也叫选择反应。

本次实验的冃的是通过反应时ABC实验，学习使用减法反应时。

2方法2. 1被试某大学本科生两名，男，20岁。

2. 2仪器JGW-B型心理实验台反应时单元，计时记数器单元，手键一个，耳机一副。

2. 3程序①开启实验仪器。

②准备实验。

被试坐在仪器被试一侧，双眼平视反应时观察窗口。

在进行A、B、C三种实验Z前都要让被试进行学习一轮（共18次），以熟悉实验情景。

学习结束后，主试方可进行测验。

③A反应。

被试坐在试验台前，将食指放在红键上方。

指导语：“当你听到'预备’口令后,请注视刺激呈现窗,出现红光刺激后,就迅速按反应键，要求乂快乂准。

不准提前按键, 如果提前按会有一个声音提示，这组实验成绩作废。

”每个被试做一轮实验，其中有18次实验，2次侦查实验。

④B反应。

被试坐在试验台前。

指导语：“当你听到'预备’II令后，请注视刺激呈现窗U o如果看到红光，就按红键；看见绿光，就按绿键；看见黄光，就按黄键。

要求乂快乂准, 不准提询按，也不准按错键，两者不论岀现那种情况都会使的本轮实验数据作废。

”何:个被试做一轮实验，其中有18次实验，2次侦查实验。

⑤C反应。

减法反应时实验报告结论通过减法反应实验，观察不同条件下的减法反应进行比较，分析反应速率与反应物浓度、温度和催化剂的关系。

实验原理：减法反应是指将两个或多个物质混合在一起，反应物中某一种物质浓度较高，另一种物质浓度较低，在一定的反应条件下，快速反应并生成产物。

减法反应速率与反应物浓度、温度和催化剂有关。

实验步骤：首先，在试管中装入两种反应物A和B，分别加入适量的溶剂。

然后，通过观察颜色的变化或测量光强度等指标，记录下反应物A和B在不同条件下的反应速率。

实验结果：根据实验结果可以得出以下结论：1. 反应物浓度对减法反应速率有明显的影响。

当反应物浓度增加时，反应速率也随之增加。

反应物浓度越高，反应中的碰撞频率越高，因此反应速率也越快。

2. 温度对减法反应速率有显著影响。

随着温度的升高，减法反应速率也随之增加。

高温下粒子热运动剧烈，碰撞频率和碰撞能量增加，反应速率加快。

3. 催化剂对减法反应速率有促进作用。

催化剂能够降低反应的活化能，使反应物更容易发生反应。

加入催化剂后，减法反应速率明显增加。

4. 在一定程度下，减法反应速率与反应物浓度、温度和催化剂的关系呈线性关系。

但随着反应物浓度的增加、温度的升高和催化剂的加入，反应速率的增加逐渐变缓，趋于平稳。

这是因为反应物浓度、温度和催化剂的增加对反应速率的影响是有限的。

结论：减法反应速率与反应物浓度、温度和催化剂有密切关系。

当反应物浓度、温度升高以及催化剂的加入可以提高减法反应速率。

实验结果表明，控制反应物浓度、温度和使用适量的催化剂可以有效地调控减法反应速率。

这对于工业生产中的反应过程优化具有重要意义。

实验中可能存在的误差：1. 在实验中，由于浓度的不精确测量和实验操作误差可能导致结果的误差。

2. 温度的控制也是一个重要的影响因素，实验中温度的波动可能对反应速率的测量产生一定的误差。

3. 实验中所用的催化剂的活性、浓度等也可能对反应速率造成一定影响。

催化剂的质量和催化活性的恒定性需要严格控制。

减法反应时-短时记忆编码摘要：该实验主要是考察短时记忆中的替你觉编码和视觉编码的过程。

让被试根据Psykey系统的提示进行反应。

程序中将出现音同形同、音同形异、音异形异三种，然后要求被试通过按红、绿两键判断两字母是否相同并做出反应，同时记录反应时间。

该实验的目的在于验证短时记忆也存在视觉编码。

关键词：短时记忆、视觉编码、听觉编码、反应时间1 引言短时记忆是指保持一分钟以内的记忆，一般把它看作是处于感觉记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段。

近几十年来，记忆领域研究得较多的问题之一就是短时记忆的编码方式。

六十年代以来，一般认为人的短时记忆信息是以听觉形式表征的，即听觉编码。

Posner 等人（1969年）的实验却表明，它特可以有视觉编码。

现在一般认为：先出现视觉编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。

不仅如此，Posner的实验清楚地说明了认知心理学中的减法反应时方法，其逻辑为：如果一个作业包含另一个作业所没有的某个心理过程，其他方面相同，则两个作业的反应时只差，即为这个心理过程所用的时间，也是这个心理过程存在的证据。

相关呀就表明造成学生对不同类别材料的记忆力差异是由记忆时的编码方式与加工程度不同引起的。

短时记忆主要以听觉编码为主，长时记忆以视觉编码为主。

而本次实验主要是通过三种刺激条件下不同的反应时来证明短时记忆中存在视觉编码。

2 实验方法2.1 被试福建师范大学教育学院14级心理学系67名被试，平均年龄为19，年龄标准差为0.64。

视觉或矫正视觉正常，色觉正常，听觉正常。

2.2 实验仪器与实验材料2.2.1．实验仪器：计算机、反应键和PsyKey实验教学系统。

2.2.2．实验材料：英文字母大写A、B和小写a、b的不同组合。

2.3 实验程序本实验重复Posner等人的实验。

实验过程是这样的：给被试并排呈现两个字母，或同时呈现，或有一定间隔，让被试判断这两个字母是否相同并按键反应，记录反应时。

本实验所用字母对是AA（6次）、BB（6次）、Aa（6次）、Bb（6次）、AB（3次）、BA（3次）、Ab（3次）、Ba（3次），共出现36次，有三种呈现间隔：0s（即同时呈现）、0.5s和2s，采用如下拉丁方设计，即：第一次36张随机呈现，前12张间隔0s，中间12张间隔0.5s，最后12张间隔2s；休息30s后再做36张，间隔时间按0.5s→2s→0s的顺序；第三次的36张则采用2s→0s→0.5s的顺序。

减数法则摘要目的：通过测定人的听觉反应时来验证唐德斯的减数法则。

方法：呈现声音刺激对被试分别进行简单反应、选择反应和辨别反应的时间测定。

结果：选择反应时间基本上等于辨别反应时间与简单反应之和。

结论：唐德斯的减法法则是正确的。

关键词：简单反应时间、刺激辨别时间、反应选择时间、平均数。

1、引言在研究快速的信息加工过程时，如识别、注意、表象以及短时记忆等，常常用到减法反应时实验，此类实验既可用来研究信息加工的某个特定阶段或操作所需的时间，也可通过两个反应时之差来判断某一心理过程是否存在。

减数法的基本逻辑思想是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者其他方面均相同，那么这两种作业反应时的差即为此心理过程所需的时间。

2、方法实验对象：被试：段夏婕主试：马婷实验仪器：采用天津市大生产的“JGW-B1型心理实验台”反应时部分。

实验操作：（1）安排被试坐在仪器的适当位置，并要求其集中注意力。

（2）主试坐在仪器的测定位置调试并操纵仪器。

(3)首先测定A反应又称简单反应，开动仪器，实验开始，主试呈现听觉刺激，被试会听到高、中、低三种不同响度的声音，被试听到声音立刻按反应键。

每种响度的声音分别呈现18次，主试负责记录反应时间，此反应时间即为基线时间或简单反应时间。

分别计算高、中、低音反应时间的平均数为X1，X2，X3。

（4）然后测定B反应又称选择反应，它是复杂反应的一种。

系统复位后，开始选择反应的测定，主试呈现听觉刺激，被试可能听到高、中、低音，听到每种响度的声音即按下相应的反应键，高、中、低音共呈现18次，主试记录反应时间。

此反应时间等于基线时间加上反应选择时间。

分别计算高、中、低音反应时间的平均数为Y1，Y2，Y3。

（5）最后测定C反应又称辨别反应，它是另一种形式的复杂反应。

B反应和C反应相同的地方在于：都具有两个或两个以上的刺激。

系统复位，重新开始测定另一反应，主试呈现听觉刺激，被试会听到高、中、低音中的任意一种，报告所听到声音为哪一种。

心理实验报告模板减法简介本实验旨在探究减法对个体心理状况的影响。

通过进行减法计算任务，观察参与者完成任务后的心理反应和情绪状态。

实验过程中，参与者将接受一系列减法计算的挑战，并在完成任务后进行心理评估。

方法参与者本实验共招募了60名年龄在18至30岁之间的大学生，其中男性30名、女性30名。

参与者被随机分成两组，实验组和对照组，每组30人。

实验材料- 随机生成的减法计算题目：共有30个减法题目，难度各异。

- 心理评估问卷：包括正情绪、负情绪、疲劳感等方面的评估。

实验设计实验组和对照组均接受减法计算任务，但对照组的任务相对简单，实验组的任务难度更高。

两组的任务时间相同，均为10分钟。

实验步骤1. 参与者签署知情同意书并填写基本信息表格。

2. 实验管理员向参与者解释实验流程和任务内容，并回答他们的问题。

3. 参与者分为实验组和对照组，开始进行计算任务。

4. 每个参与者在完成任务后填写心理评估问卷。

5. 实验结束后，参与者被告知实验目的并向他们表示感谢。

结果减法任务表现实验组和对照组的表现如下：- 实验组：平均完成了28.5道题目（标准差=2.1）。

- 对照组：平均完成了29.3道题目（标准差=1.8）。

心理评估结果通过分析心理评估问卷的结果，我们发现实验组和对照组在负情绪、疲劳感和压力感方面有所差异。

- 实验组：在完成任务后，实验组的负情绪评分显著高于对照组（p < 0.05），疲劳感评分也显著高于对照组（p < 0.01）。

- 对照组：对照组在正情绪评分上显著高于实验组（p < 0.05）。

讨论本实验结果表明，进行较难的减法计算任务可能会导致负情绪的增加和疲劳感的提高。

然而，对照组完成较简单任务的参与者在正情绪方面表现较好。

可能的解释是，难度较高的减法任务需要参与者投入更多的认知资源和努力，导致疲劳感的增加和负情绪的产生。

而相对简单的任务则相对易于完成，因此对照组的参与者更容易体验到积极的情绪。

减法反应时实验报告视觉减法反应时蔡晓芳（福建师范大学福清分校人文科学系心理班，福清，350300）摘要运用减法法则，计算机辅助测量，根据男女被试分别在简单反应时、辨别反应时和选择反应时的实验结果，以探索是否存在性别差异。

结果表明，性别对辨别时间并无显著影响，但对选择时间却有显著影响。

关键词：性别减法法则反应时1引言反应时，又称反应潜伏期，是指个体从接受刺激作用开始到开始做出外部反应之间的这段时间。

对反应时间的研究最早始于天文学，而在1868年，荷兰生理学家Donders从天文学家那里取得了反应实验，发明了分离反应时间的实验。

Donders认为，在一个刺激和一个反应的简单反应中若增加了其他的心理过程而使之复杂化。

如果反应时间增加，那么这一增量就是加入过程的时间数量。

他先测选择时间，他让被试用反应a去对付刺激A；用反应时间b去对付刺激B；用反应时间c去对付刺激C。

由于反应时间因这种变化而增加，他便从加长的反应时间中减去简单反应时间而得出选择的反应时间。

而简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。

后来，他又认为这些选择时间中应该包含辨别时间，因此他随机采用许多刺激，如A，B，C，Ｄ，但是只许用反应a去对付刺激A，借以测量辨别时间。

Donders借用反应时间的相减得到了简单反应时，辨别反应时和选择反应时，这就是反应时间的相减法。

[1]在认知心理学中，研究者们有时运用反应时相减法来判定某个信息加工阶段的存在，如Posner 等的研究；有时也用此法来判定一系列连续加工阶段的存在，如Clark和Chase的研究。

而本研究的目的除了更好的掌握减法反应时，同时也想运用反应相减法来探究男女不同性别在简单反应时，辨别反应时和选择反应时上是否存在差异。

2方法2.1被试被试均来自福建师范大学福清分校人文科学系10级心理学专业，被试共4人，其中男生2人，女生2人，年龄在20—22岁，色觉正常，以前参加过类似实验，对此次实验的目的较为明确。

学生实验报告学院：课程名称：心理学导论专业班级：姓名：学号：学生实验报告一、实验目的及要求1、目的减法技术是认知心理学中比较常用的一种方法。

它以反应时作为资料来源，在研究快速的信息加工过程常被用到，因而又被称为减法反应时法。

减法反应时实验包括简单反应A，选择反应B,辨别反应C这三种反应。

通过红绿黄灯的反应时实验可以学习使用减法反应时法，计算出辨别时间和选择时间，比较辨别时间和选择时间的差异并分析原因。

2、内容及要求反应时，又称反应潜伏期（response latencies），是指个体从接受刺激作用开始到开始做出外部反应之间的这段时间。

它与我们通常听说的动作完成所需要的时间是有差别的。

反应时间包括刺激引起感官的活动，神经的传递，大脑的加工活动及效应器官接受冲动做出反应等所耗费的时间，其中以大脑活动占时最多。

反应时的研究并非始于心理学，其最早开始于天文学。

1976年，英国格林尼治天文台长马斯基林在使用“眼耳”法观察星体经过望远镜中的铜线时发现其助手比他观察时间慢约半分钟。

1823年德国天文学家贝塞尔和天文学家阿格兰德对此现象加以认真研究，确定了人差方程式。

1850年赫尔姆霍茨成功地测定了蛙的运动神经传导速度约为26米/秒。

而将反应时正式引入心理学领域的是唐德斯。

他意识到可以利用反应时来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反应时任务，后人将它们成为唐德斯反应时ABC。

减法反应时的原理是：安排两种大致相同的反应时作业，其中一种作业比另一种增加了一个认知要求，其余的则相同。

那么，增加了的哪个信息加工阶段所需的时间即为这两种作业的反应时之差。

唐得斯的减数法把反应分为三类，即A、B、C 三种反应：第一类反应称A反应，又称简单反应。

A反应一般只有一个刺激和一个反应，如被试对一个灯亮，作一个按键的反应。

A反应是最简单的反应，也是复杂反应的成分或基本因素。

唐得斯把简单反应时称为基线时间。

第二类反应称为B反应，又称选择反应。

反应相减实验报告1. 引言反应相减法是一种常用的分析化学方法，适用于要测定含量较低的样品中的特定成分。

该方法通过反应上样品溶液和标准溶液，测得反应前后两者的差值，从而得到待测成分的浓度。

本实验通过对样品中某种特定成分的测定，验证反应相减法的准确性和可靠性。

2. 实验目的本实验的目的是掌握反应相减法的基本原理和操作技能。

通过对标准溶液和样品溶液之间的反应进行测定，能够准确测得样品中特定成分的浓度，并评估该方法的分析误差。

3. 实验原理反应相减法是基于化学反应的反应物的消耗量与生成物的生成量之间的化学计量关系。

在一个化学反应中，反应物的量和生成物的量是满足一定比例的，可以通过测量反应前后反应物的差值来计算生成物的量。

4. 实验步骤1. 首先准备好标准溶液和待测样品溶液；2. 使用定量瓶分别取一定体积的标准溶液和待测样品溶液；3. 将标准溶液和待测样品溶液分别转移到两个不同的容器中；4. 在标准溶液中加入指示剂，待颜色变化后停止滴加；5. 分别记录标准溶液和样品溶液中指示剂滴加的体积；6. 计算反应前后两者的差值；7. 根据化学计量关系，计算待测样品中特定成分的浓度。

5. 实验结果实验测得标准溶液中指示剂的滴加体积为15 mL，样品溶液中指示剂的滴加体积为10 mL。

则反应前后反应物的差值为5 mL。

6. 实验讨论通过实验测得的差值，可以计算出待测样品中特定成分的浓度。

然而，在实际操作中，由于仪器误差、试剂纯度等因素的影响，实验结果可能会产生一定的误差。

为了提高实验的准确性，可以采取多次测量取平均值的方法，并进行数据分析和比对。

7. 结论反应相减法是一种常用的分析化学方法，可以用于测定样品中特定成分的浓度。

本实验通过对标准溶液和样品溶液之间的反应进行测定，验证了反应相减法的准确性和可靠性。

在实际应用中，需要注意仪器的选择和校准，以及试剂的纯度和配制方法对实验结果的影响。

8. 参考文献1. 实验室化学教材；2. 分析化学实验指导书。