大学二级教学单位教学状态评估方案

广东技术师范学院二级教学单位本科教学工作状态评估工作方案（试行）一、评估目的为进一步提高广东技术师范学院二级教学单位本科教学水平，加强对本科教学工作状态的监测与改善，明确本科教学单位的发展方向和任务，达到提高本科教学质量、提升学校整体水平的目的，制定本工作方案。

二、评估内容及指标1. 教学体系建设：包括教学思想理念、课程设置、教学方法等2. 教务管理：包括教学计划、教材选用、考试制度、教学管理等3. 教师队伍建设：包括师资培养、教师队伍结构、教师评价等4. 教学资源建设：包括实验室设备、图书资料、网络资源等5. 学生成果与质量：包括学生培养目标实现、学生成绩、学术成果等三、评估主体和时间1. 主体：本科教学工作状态评估委员会2. 时间：每年度结束后进行评估四、评估程序1. 建立评估委员会由学校领导指定评估委员会成员，委员会包括教学、科研、管理、学工等多个部门的代表，主席由校领导担任。

2. 制定评估计划根据评估指标，制定评估计划，明确评估过程中需要的资料和信息。

3. 收集信息和数据对本科教学单位进行充分调查和了解，收集和分析有关信息和数据，评估教学单位的整体情况。

4. 分析评估结果并撰写报告对教学单位的情况进行分析，得出评估报告，包括单位的现状，发展方向和存在的问题等，提出改进和加强措施。

5. 提出改进意见在评估报告中提出改进意见和建议，明确改进目标和时间表。

五、评估结果的应用1. 作为本科教学单位发展规划的重要依据，明确下一步工作重点和任务。

2. 作为指导本科教学单位各项教学改革和管理实践的有力工具。

3. 作为学校领导决策有关本科教学问题的重要参考资料。

六、评估工作的保密性对收集的评估资料和数据严格保密，不得外泄。

七、评估效果的监测和督促1. 对评估工作的效果进行监测和总结，定期汇报评估结果，并根据需要及时进行调整和改进。

2. 对评估目标的完成情况进行监测和督促，确保改进措施的落实和有效性。

八、附则1. 本方案以试行方式施行，调整和完善后予以推广应用。

南京交通职业技术学院教学工作评价制度交院办[2010]70号为加强学院内涵建设，适应深化校企合作，产学研结合的人才培养模式改革与发展的需要。

通过对学院教学工作进行评价，促进学院教学工作稳定、健康发展，促进提高教学单位建设与改革力度，促进更好发挥教研室作用，促进教师提高教育服务意识和教学工作的质量意识，达到提高教学质量的目的，特制定本制度。

一、教学评价的原则1. 终结性评价与形成性评价相结合的原则。

既注意系（部）当前的教学工作状态和教学质量，又考虑教学改革与建设的力度及工作过程的表现。

2. 定量与定性相结合的原则。

采用等级评定法和得分赋值法。

3. 客观、全面、公正、公平的原则。

制定各类评价指标体系，科学地对教学单位工作状态、教研室工作状态、教师的教学质量等实施评价。

4. 系（部）自评与专家评价相结合的原则。

在系（部）自评的基础上，组织专家评价，为指导和调控提供依据，以利于系（部）教学质量和办学水平的提高。

二、教学评价的组织学院成立教学工作考核评价领导小组，其成员由学院院长、教学主管院长、教学职能部门领导和教师代表组成。

负责对教学考核评价工作的指导和监督。

教学单位成立教学工作考核评价小组，负责对本单位的教学工作进行考核评价工作。

三、教学评价的实施1．评价对象：教学单位、教研室；教师（含院内兼课教师）。

2．评价方式：对教学单位、教研室的评价采用自评和专家评价（企业评价）相结合的方式进行；对教师评价采用学生评价、同行评价、督导评价和领导评价相结合的方式进行。

3.评价的组织实施：对教学单位、教研室的教学工作状态评价，每年年底组织一次；对教师的教学工作评价每学期组织一次。

（1）教师教学工作评价由教务处组织，教学单位教学工作考核评价小组实施。

评价与教学单位每学期期中教学检查相结合。

教学单位负责评价、数据的录入、统计和处理，根据学生测评、同行测评、督导测评和教学单位领导测评所占权重，最后得出教师综合测评结果。

（2）教研室评价由学院督导室负责组织，教学单位教学工作考核评价小组实施，与教学单位的评价同时进行。

西南交通大学本科教学工作审核评估工作方案教务处2015年11月目录一、指导思想 ............................................... 错误!未定义书签。

二、工作目标 ............................................... 错误!未定义书签。

三、评估指标 ............................................... 错误!未定义书签。

四、评估重点 ............................................... 错误!未定义书签。

五、核心任务 ............................................... 错误!未定义书签。

六、组织机构 ............................................... 错误!未定义书签。

（一）审核评估领导组........................................ 错误!未定义书签。

（二）专项评建工作组........................................ 错误!未定义书签。

（三）审核评估项目组........................................ 错误!未定义书签。

七、评估工作进程 ........................................... 错误!未定义书签。

（一）第一阶段：查找问题阶段（2015年11月-2015年12月）.... 错误!未定义书签。

（二）第二阶段：自评自建阶段（2016年1月-2016年12月）..... 错误!未定义书签。

（三）第三阶段：预评改进阶段（2017年1月-2017年9月）...... 错误!未定义书签。

（四）第四阶段：专家现场考察阶段（2017年下半年）........... 错误!未定义书签。

教学质量评价实施方案为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。

方案要怎么制定呢？下面是白话文整理的教学质量评价实施方案【最新3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

漳州师范学院教学质量评估实施方案（试行）漳师教[20xx]30号教学质量是高等学校的生命线，科学有效的教学质量评估体系是提高教学质量的制度保障。

建立由学校、教师、学生共同参与的质量评估体系，实现对教学过程和效果的有效测评和监控，不仅有助于师生强化质量意识、提高教学管理效率，而且有利于推进我院教学管理工作的规范化和制度化建设，从而保证我院教学质量稳步提高。

为此，教务处特制定本方案。

一、教学质量评估基本原则及指导思想评估指导思想：从强化教学质量监控入手，以评促建、以评促改、推动教学管理、教学内容，形成能充分地调动师生教和学的主动性和积极性的教学运行机制。

二、教学质量评估的范围教学质量检测评估系统，主要包括以下三个系列：1、教师教学质量评估系列：包括教师师德和教风检查、日常教学工作质量检查、教师课堂教学质量评估三个方面。

2、学生学业质量测评系列：包括作业质量测评、考试质量测评、毕业论文（设计）质量测评、专业见习（实习）质量测评等。

3、教学管理工作质量评估系列：包括教研室工作评估、系级教学管理工作评估、系级教学工作评估、校级（主要是教务处）教学管理水平评估等。

三、教学质量评估的具体内容鉴于学生学业质量测评已有一套相对完整和严格的制度，故本方案侧重于对教师教学工作质量的评估，系级教学工作及教务处教学管理水平评估方案另行颁布。

1、教师课堂教学质量评估(1)同行评议。

由本教研室主任组织全教研室教师，在认真听课的基础上填写《课堂教学质量评估表（教师用表）》（见附件1)，对被评教师教学质量情况进行评议打分，取其平均值作为同行评议分。

(2）学生评议。

由任课班学生采取无记名方式填写《课堂教学质量评估表（学生用表）》（见附件2)，对任课教师的课堂教学情况进行评议打分，取其平均值作为学生评议分。

教学等级评价实施方案教学等级评价是指对教师教学工作进行评价的一种方法，它是对教师教学水平和教学质量进行科学、客观、全面评价的重要手段。

为了更好地实施教学等级评价，我们制定了以下实施方案：一、建立评价指标体系。

教学等级评价的第一步是建立评价指标体系。

评价指标体系应该包括教学基本功、教学创新能力、教学管理能力等方面的指标，这些指标应该能够全面、客观地反映教师的教学水平和教学质量。

二、明确评价程序。

教学等级评价的程序应该是明确的，包括评价的时间、评价的方式、评价的对象等方面。

评价的时间应该与教学工作的实际情况相结合，评价的方式应该多样化，既包括学生评价、同行评价，也包括教师自评等方式，评价的对象应该是全体教师。

三、建立评价机制。

教学等级评价的机制应该是健全的，包括评价结果的反馈、评价结果的应用等方面。

评价结果的反馈应该及时、准确，评价结果的应用应该能够激励教师改进教学，提高教学质量。

四、加强评价管理。

教学等级评价的管理应该是严格的，包括评价数据的保密、评价程序的监督等方面。

评价数据的保密是保护教师个人隐私的重要保障，评价程序的监督是保证评价公正、客观的重要手段。

五、完善评价激励机制。

教学等级评价的激励机制应该是完善的，包括奖励优秀教师、提供培训机会等方面。

奖励优秀教师是激励教师积极参与评价的重要手段，提供培训机会是帮助教师提高教学水平的重要途径。

六、加强宣传推广。

教学等级评价的宣传推广工作应该是全面的，包括宣传政策法规、宣传评价经验等方面。

只有全面宣传推广，才能够使教师和社会公众充分认识教学等级评价的重要性，从而更好地支持和参与评价工作。

总之，教学等级评价实施方案的制定和实施是提高教师教学水平和教学质量的重要举措，只有不断完善和落实这些方案，才能够更好地推动教学等级评价工作的开展，为教师的专业成长和学生的发展提供更好的保障。

2024年教学评估实施方案范文
如下：
为了更好地促进教学质量的提升，我校制定了2024年的教学评估实施方案。

本次评估将侧重于教师教学水平的全面评估，提高教学效果和教学质量。

首先，本次评估将采取多元化的评估方法，包括教学观摩、听课评课、交流座谈等。

通过多种评估手段，全面了解教师的教学水平和教学效果。

同时，我们将对教学资源的利用情况、教学方法的创新性、学生学习效果等方面进行全面评估。

通过评估结果，指导教师进一步提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。

此外，本次评估将注重对教学质量的监督和评估结果的运用。

评估结果将作为评聘教师、奖惩措施的重要依据，进一步激励教师提高教学水平。

总体来看，本次评估旨在提高教学质量，促进学校的教育教学事业的发展。

希望广大教师认真对待评估工作，积极配合评估工作的开展，共同努力提高我校教学质量，为学生提供更好的教育服务。

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海南师范大学学院年度本科教学状态评估指标体系（2013年修订）【注1】“本科教学经费”包括本科生业务费、教学差旅费以及专业建设、课程建设、教材建设、教学改革与研究、实验材料费等，以财务处预算和决算为准。

【注2】佐证材料（供参考）中★表示按照统一设计的表格填写，●表示相关数据由职能部门或科室提供。

【说明】：1.本指标体系共有一级指标5项，二级指标20项，满分100分。

2. “评价标准”为最高分标准。

评估赋分级差为0.5分，累加部分视为奖励分值，扣减部分视为惩罚分值。

详列如下：（1）国家级人才培养创新实验区、大学生校外实践基地3分（2）特色专业建设点、专业综合改革点：国家级3分、省级2分、校级品牌、特色专业1分（3）承担科研项目或奖项：国家级3分、省部级2分；发表科研论文：核心期刊0.2分、其他省级以上刊物0.1分（4）教学团队：国家级3分、省级2分；名师：省级2分；校级1分（5）实验教学示范中心：国家级3分、省级2分（6）一、二、三级教学事故分别扣减3、2、1分（7）精品课程、大学视频公开课、精品资源共享课：国家级3分、省级2分；校级重点课程1分；全校性公共选修课程未按定额开设的，不足一门扣减1分（8）自编教材获得奖励：国家级3分、省部级2分（9）相关专业开设双语课程每高出一个百分点奖励0.1分；国家级3分、省级2分（10）承担教改项目或奖项：国家级3分、省级2分、校级1分；教学成果奖：国家级6分、省级4分、校级2分；发表教研论文：核心期刊0.2分、其他省级以上刊物0.1分（11）学生获得各类学科竞赛、科技发明、体育竞赛等奖项：国家级2分、省部级1分；公开发表作品：核心期刊0.2分、其他省级以上刊物0.1分；国家级大学生创新性实验计划得分＝3/项目数×学院所获项目数上述获得各级奖励的奖项中，若另设奖别的，从特等奖至一、二、三等奖分别再加0.5、0.4、0.3、0.2分。

3. 评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准为：总分≥90分为优秀、≥75分为良好、≥60分为合格、<60分为不合格。

2024学年教学评估实施方案
主要包括定期考核和终期评估两部分。

其中，定期考核是通过日常课堂观察、学生作业、小测验等多种形式检验学生的学习情况和掌握程度。

针对定期考核结果，学校将根据学生的表现进行分类评定，以帮助学生了解自己的学习状况，并及时调整学习策略。

终期评估是对整个学年教学工作进行总结和评价的过程，主要通过学业成绩、学生综合素质评价、教师评价等多方面指标全面评估学生在本学年的学习成果。

在终期评估中，学校将借助多种评价工具，如考试、作品展示、综合评价等方式进行学生综合能力的全面测评，以更好地发现学生的长处和不足之处，并为学生未来的学习和成长提供有效的指导和帮助。

整个教学评估实施方案旨在促进学生全面发展，加强学校教学质量管理，并提升学校整体教学水平。

学校将注重对学生个体的评价和辅导，建立相应的师生互动机制，助力学生健康成长。

同时，学校还将开展教师培训和交流活动，不断提升教师教学水平和专业能力，为学生成长提供更好的保障和支持。

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内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）
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说明：以各项一级指标最后得分之和记分（满分100分），优秀：总分≥85分，且无不合格的观测点项目，仅达到合格的观测点项目≤15项；合格：总分≥70分，不合格的观测点项目≤5项。

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