微格教学导入技能教案

微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。

为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。

近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。

到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。

其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。

标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。

微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。

通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。

过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。

一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。

同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。

因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。

小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_微格教学导入技能教案小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。

第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。

初中化学板书技能微格教案
课题：化学技能微格教学
主备教师：XXX
教学目标：
1.了解化学技能微格的概念和作用；
2.掌握常见的化学操作技能；
3.培养学生的实验观察与实验记录能力。

教学重点：
1.化学技能微格的概念；
2.常见的化学操作技能；
3.实验观察与记录能力的培养。

教学难点：
1.化学技能微格的运用；
2.实验观察与记录的技巧。

教学准备：
1.化学技能微格教学PPT；
2.化学实验器材和药品；
3.实验操作步骤和观察记录表。

教学过程：
一、导入新知（5分钟）
通过展示化学技能微格的概念和作用，引导学生对化学技能微格的重要性进行思考。

二、自主探究（15分钟）
1.请学生分组进行化学实验操作，练习常见的化学技能，如称量物质、滴加溶液等；
2.指导学生观察实验现象，记录实验结果。

三、梳理总结（10分钟）
1.让学生分享实验操作技能的体会和发现；
2.总结本节课学习的化学操作技能和实验观察要点。

四、课堂练习（10分钟）
布置课堂练习，巩固学生对化学技能微格的掌握。

五、课后作业（5分钟）
布置课后作业，要求学生利用化学技能微格记录日常生活中的化学实验操作。

教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了化学技能微格的作用和重要性，掌握了常见的化学操作技能，并培养了实验观察与记录能力。

在今后的教学中，将继续引导学生运用化学技能微格，提高实验操作技能和实验观察记录能力。

#### 教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握导入技能的基本概念、作用和类型，并能运用到实际教学中。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和角色扮演，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对导入技能的兴趣，提高其教学热情和责任感。

#### 教学对象初中一年级学生#### 教学科目信息技术#### 教学课题信息及其特征#### 教学时间10分钟#### 教学准备1. 多媒体设备（电脑、投影仪）2. 导入技能相关案例视频或图片3. 分组讨论表格4. 角色扮演剧本#### 教学过程##### 一、导入1. 教师活动：简要介绍导入技能在课堂教学中的重要性，提出本节课的教学目标。

2. 学生活动：认真听讲，思考导入技能在课堂中的作用。

##### 二、导入技能概述1. 教师活动：- 讲解导入技能的定义、作用和类型。

- 展示导入技能的案例视频或图片，让学生直观感受。

2. 学生活动：- 认真听讲，记录导入技能的类型和特点。

- 分析案例，讨论导入技能在实际教学中的应用。

##### 三、导入技能案例分析1. 教师活动：- 分发分组讨论表格，让学生根据案例进行小组讨论。

- 引导学生分析案例中导入技能的运用，总结成功经验和不足之处。

2. 学生活动：- 小组内讨论，填写分组讨论表格。

- 分享讨论结果，提出自己的观点。

##### 四、角色扮演1. 教师活动：- 提供角色扮演剧本，让学生分组进行角色扮演。

- 观察学生表现，给予指导和建议。

2. 学生活动：- 分组进行角色扮演，模拟实际教学情境。

- 展示导入技能的运用，提高自身教学能力。

##### 五、总结与反思1. 教师活动：- 总结本节课的教学内容，强调导入技能的重要性。

- 引导学生反思自己在角色扮演中的表现，提出改进措施。

2. 学生活动：- 思考自己在导入技能方面的不足，制定改进计划。

#### 教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，评价其参与度和合作能力。

历史微格教学导入技能教案教案标题：历史微格教学导入技能教案一、教学目标：1. 让学生了解微格教学的概念、特点及在历史教学中的应用。

2. 培养学生运用微格教学导入技能进行历史教学设计的能力。

3. 提高学生对历史教学导入环节的认识，增强课堂教学效果。

二、教学内容：1. 微格教学的概念与特点2. 历史教学导入环节的重要性3. 历史微格教学导入技能的应用与实践4. 历史微格教学导入技能的评价与反思三、教学重点与难点：1. 教学重点：微格教学的概念、特点及在历史教学中的应用。

2. 教学难点：历史微格教学导入技能的设计与实施。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解微格教学的概念、特点及在历史教学中的应用。

2. 案例分析法：分析历史教学导入环节的重要性，展示优秀的历史微格教学导入案例。

3. 小组讨论法：分组讨论如何运用微格教学导入技能进行历史教学设计。

4. 角色扮演法：模拟历史微格教学导入环节，让学生亲身体验教学过程。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生对历史教学导入环节的兴趣。

2. 讲解微格教学的概念与特点：介绍微格教学的基本概念、特点及其在历史教学中的应用。

3. 分析历史教学导入环节的重要性：通过案例分析，让学生认识到导入环节对课堂教学效果的影响。

4. 展示优秀的历史微格教学导入案例：让学生了解并学习优秀的教学导入设计。

5. 小组讨论：分组讨论如何运用微格教学导入技能进行历史教学设计。

6. 角色扮演：模拟历史微格教学导入环节，让学生亲身体验教学过程。

7. 评价与反思：对学生的教学导入设计进行评价，引导学生进行教学反思。

8. 总结：总结本节课的主要内容，强调历史微格教学导入技能的重要性。

六、课后作业：1. 结合所学内容，设计一个历史微格教学导入案例。

2. 撰写一篇关于历史微格教学导入技能的心得体会。

七、教学评价：1. 学生对微格教学概念、特点及在历史教学中的应用的掌握程度。

2. 学生运用微格教学导入技能进行历史教学设计的能力。

化学提问技能微格教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学提问的重要性，提高他们的提问意识。

2. 培养学生运用化学知识进行有效提问的能力。

3. 引导学生掌握化学提问的技巧，提高他们的思维能力。

二、教学内容1. 化学提问的定义与作用2. 化学提问的类型与方法3. 化学提问的技巧与策略4. 化学提问的实践与应用5. 化学提问的评估与反馈三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的化学实验或现象，引发学生的好奇心，激发他们的提问欲望。

2. 讲解：介绍化学提问的定义、作用、类型、方法、技巧、策略等基本概念。

3. 示范：教师展示一些优秀的化学提问案例，分析其优点与不足，让学生从中学习。

4. 实践：学生分组进行化学实验或讨论，尝试提出不同类型的问题，并运用所学技巧进行解答。

5. 反馈：教师对学生的提问进行评价与反馈，指出其优点与需要改进的地方。

四、教学评价1. 学生提问的积极性与主动性。

2. 学生提问的质量与深度。

3. 学生运用化学知识进行提问的能力。

4. 学生对化学提问技巧的掌握程度。

五、教学资源1. 化学实验器材与药品。

2. 化学教材与参考资料。

3. 教学多媒体设备。

4. 化学知识储备。

六、教学活动设计1. 导入活动：通过展示化学实验现象或化学问题，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生产生提问的兴趣。

2. 小组讨论：学生分组进行化学实验或观察现象，鼓励学生相互提问，培养学生的合作意识。

3. 角色扮演：学生分组扮演“教师”和“学生”的角色，进行提问和解答的练习，提高学生的表达能力和思维能力。

4. 提问竞赛：组织提问竞赛，鼓励学生积极提问，提高学生的竞争意识和提问能力。

5. 反思总结：学生进行自我反思和总结，分享学习收获和体会，促进学生的知识内化和思维发展。

七、教学策略与方法1. 讲授法：教师通过讲解化学提问的基本概念和方法，引导学生理解和掌握相关知识。

2. 示范法：教师展示优秀化学提问案例，分析其优点和不足，让学生从中学习模仿。

---一、教学目标1. 知识目标：- 让幼儿认识并掌握特定的颜色、形状或动物名称。

- 培养幼儿对事物的观察力和记忆力。

2. 技能目标：- 提高幼儿的动手操作能力，如拼图、绘画等。

- 增强幼儿的语言表达能力和沟通技巧。

3. 情感目标：- 激发幼儿对学习的兴趣和好奇心。

- 培养幼儿的自信心和团队协作精神。

二、教学内容- 主题：动物世界- 知识点：认识小猫、小狗、小鸟等动物，了解它们的特征。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 活动：教师播放一段关于动物的动画片，引导幼儿观察并说出看到的动物。

- 目的：激发幼儿的兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。

2. 新授（15分钟）- 活动：教师展示各种动物图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。

- 活动：教师带领幼儿进行动物模仿游戏，如模仿小猫的叫声、小狗的摇尾巴等。

- 目的：帮助幼儿认识动物，提高他们的观察力和模仿能力。

3. 巩固练习（10分钟）- 活动：教师发放动物拼图，引导幼儿拼出完整的动物图片。

- 活动：教师组织幼儿进行绘画活动，让他们画出自己喜欢的动物。

- 目的：巩固幼儿对动物的认识，提高他们的动手操作能力。

4. 总结与反馈（5分钟）- 活动：教师邀请幼儿分享自己的作品，并给予肯定和鼓励。

- 活动：教师总结本节课的学习内容，引导幼儿回顾所学。

- 目的：帮助幼儿巩固所学知识，提高他们的自信心。

四、教学资源- 教具：动物图片、拼图、绘画工具等。

- 多媒体：动画片、PPT等。

五、教学评价- 观察幼儿在活动中的表现：如参与度、合作能力、表达能力等。

- 检查幼儿的作品：如拼图、绘画等。

- 与家长沟通：了解幼儿在家的学习情况。

六、注意事项- 教师应注重引导幼儿积极参与活动，激发他们的学习兴趣。

- 教学内容应适合幼儿的年龄特点，难度适中。

- 教师应关注每个幼儿的学习进度，及时给予帮助和指导。

---本教案模板可根据实际教学情况进行调整和修改，旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的综合素质。

微格教学教案（导入技能）一、教学目标1. 了解导入的定义和重要性。

2. 掌握常用的导入技巧。

3. 学会设计有效的导入活动。

二、教学内容1. 导入的定义和重要性。

2. 常用的导入技巧：直接导入、问题导入、故事导入、游戏导入、图片导入等。

3. 设计有效的导入活动：如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣和思考。

三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引发学生对导入技能的思考。

2. 讲解导入的定义和重要性。

3. 分组讨论：学生分组讨论常用的导入技巧，分享各自的经验和心得。

4. 示范讲解：教师展示有效的导入活动，并讲解设计思路和实施方法。

5. 实践练习：学生分组设计并实施导入活动，教师给予点评和指导。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 学生表现：评估学生在实践练习中的表现，包括导入活动的设计、实施和评价。

3. 学生反馈：收集学生对导入技能的认识和体会，以及对教学过程的建议。

五、教学资源1. PPT课件：展示导入的定义、重要性以及常用的导入技巧。

2. 教学视频：播放一些成功的导入案例，供学生学习和参考。

3. 教学素材：提供一些图片、故事等素材，用于设计导入活动。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达成。

六、教学活动设计1. 案例分析：分析实际教学中的成功导入案例，让学生理解导入技能在实际教学中的应用。

2. 小组合作：学生分组，每组设计一个针对不同学科的导入活动，并互相展示、评价。

3. 角色扮演：学生模拟教师角色，进行导入技能的实战演练，提高对导入技巧的掌握。

七、教学策略1. 直观展示：通过图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解导入技能。

2. 实例讲解：结合具体的教学实例，讲解导入技能的运用和效果。

3. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。

八、教学难点与解决策略1. 导入设计：如何设计一个吸引学生注意力、激发学生兴趣的导入活动。

提问技能微格教学教案范例一、教学目标1. 让学生理解提问技能的重要性，认识到它在学习过程中的作用。

2. 培养学生提出有深度、有启发性的问题的能力。

3. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能给予恰当的反馈。

4. 培养学生与他人合作、讨论问题的意识，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 提问技能的定义与作用2. 提问的类型与技巧3. 倾听与理解4. 反馈与回应5. 小组讨论与问题解决三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出提问技能的重要性。

2. 讲解：讲解提问技能的定义、类型与作用，并通过实例进行分析。

3. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景下的提问情境。

4. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点与不足，给予改进建议。

四、教学方法1. 讲授法：讲解提问技能的理论知识。

2. 互动游戏：通过游戏引导学生体验提问的过程。

3. 小组讨论：培养学生合作解决问题的能力。

4. 角色扮演：模拟实际场景，让学生进行提问练习。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 学生练习成果：评估学生在练习中的表现，包括提问的深度、广度及有效性。

3. 学生反馈与回应：评价学生在讨论中的反馈质量和回应他人的能力。

4. 学生小组合作：评价学生在小组讨论中的合作意识和解决问题的能力。

六、教学资源1. 教学PPT：包含提问技能的定义、类型与作用，以及相关实例。

2. 互动游戏材料：用于引导学生体验提问过程。

3. 小组讨论指南：提供讨论话题和问题解决策略。

4. 角色扮演剧本：模拟实际场景，供学生进行提问练习。

七、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出提问技能的重要性。

2. 讲解：讲解提问技能的定义、类型与作用，并通过实例进行分析。

3. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景下的提问情境。

4. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点与不足，给予改进建议。

八、教学策略1. 激发兴趣：通过趣味性强的互动游戏，激发学生学习提问技能的兴趣。

提问技能微格教学教案范例第一章：导入与目的1.1 课程背景在当今教育环境中，培养学生的提问能力对于提高他们的思维品质和解决问题的能力具有重要意义。

本课程旨在通过微格教学法，帮助学生掌握有效的提问技巧，培养他们的批判性思维和自主学习能力。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解提问的重要性；（2）掌握不同类型的提问技巧；（3）运用提问技巧进行自主学习和思考；（4）培养批判性思维和解决问题的能力。

第二章：提问技巧概述2.1 开放式提问与封闭式提问教师向学生介绍开放式提问和封闭式提问的概念，并通过示例让学生了解两种提问方式的特点和应用场景。

2.2 启发式提问与引导式提问教师向学生解释启发式提问和引导式提问的含义，并通过实际案例展示两种提问方式在教学过程中的作用。

2.3 批判性提问与建设性提问教师引导学生了解批判性提问和建设性提问的区别，并让学生通过讨论和练习掌握这两种提问技巧。

第三章：提问技巧训练3.1 开放式提问与封闭式提问的训练教师设计相关练习，让学生通过实际操作，掌握开放式提问和封闭式提问的技巧。

3.2 启发式提问与引导式提问的训练教师提供一些教学场景，让学生运用启发式提问和引导式提问的方法，培养学生的思维能力。

3.3 批判性提问与建设性提问的训练教师组织学生进行小组讨论，让学生通过实践，掌握批判性提问和建设性提问的技巧。

第四章：提问技巧的应用4.1 课堂提问的应用教师向学生讲解如何在课堂中有效地运用提问技巧，提高教学效果。

4.2 自主学习的应用教师引导学生学会利用提问技巧进行自主学习，培养学生的独立思考能力。

4.3 解决问题中的应用教师通过案例分析，让学生了解如何在解决问题的过程中运用提问技巧，提高解决问题的效率。

第五章：教学反馈与评价5.1 学生提问技巧的评估教师根据学生在课堂表现和作业完成情况，对他们的提问技巧进行评估。

5.2 学生自评与互评学生之间相互评价提问技巧的应用情况，并进行自我反思，以提高自己的提问能力。