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一、中国地理分区教案二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 让学生了解中国的地理分区及各个地理分区的特点。
2. 培养学生对我国地理环境的兴趣和热爱。
3. 提高学生对地理知识的理解和运用能力。
四、教学内容：第一章：绪论1. 中国地理分区概念及意义2. 中国地理分区的基本方法第二章：北方地区1. 北方地区的地理位置及范围2. 北方地区的地形、气候特点3. 北方地区的自然资源与经济发展第三章：南方地区1. 南方地区的地理位置及范围2. 南方地区的地形、气候特点3. 南方地区的自然资源与经济发展第四章：西北地区1. 西北地区的地理位置及范围2. 西北地区的地形、气候特点3. 西北地区的自然资源与经济发展第五章：青藏地区1. 青藏地区的地理位置及范围2. 青藏地区的地形、气候特点3. 青藏地区的自然资源与经济发展五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示各地理分区的图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。
2. 案例分析法：以具体地区为例，分析各地理分区的特点及影响因素。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对各地理分区的认识和见解。
六、教学评价：2. 课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对地理知识的理解和掌握程度。
3. 小组展示：各小组选取一个地理分区，制作PPT进行展示，分享研究成果。
七、教学资源：1. 教材：《中国地理》2. 多媒体课件3. 地图4. 视频资料八、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍中国地理分区概念及意义。
2. 讲解：详细讲解各个地理分区的地理位置、地形、气候特点、自然资源与经济发展。
3. 案例分析：以具体地区为例，分析各地理分区的特点及影响因素。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享对各地理分区的认识和见解。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
九、课后作业：2. 复习本节课的内容，整理笔记。
十、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
地理课堂：中国的地理分区教案案例一、教学目标：1. 让学生了解中国的地理分区概念及意义。
2. 使学生掌握中国四大地理分区的特点及主要地形区。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 中国的地理分区概念及意义2. 中国四大地理分区的划分及特点3. 四大地理分区的主要地形区三、教学重点与难点：重点：中国四大地理分区的划分及其特点。
难点：四大地理分区的主要地形区分布。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示中国地理分区示意图。
2. 运用对比分析法，让学生理解四大地理分区的差异。
3. 案例教学，以具体地形区为例，让学生更好地掌握地理知识。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍中国的地理分区概念及意义。
2. 讲解四大地理分区：分别介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的划分及其特点。
3. 分析主要地形区：以秦岭-淮河一线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线为依据，分析四大地理分区的主要地形区。
4. 案例分析：以黄土高原、云贵高原、内蒙古高原等为例，让学生了解地形区对地理环境的影响。
5. 课堂互动：学生分组讨论，总结四大地理分区的异同。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考地理分区在现实生活中的应用。
7. 布置作业：让学生绘制中国四大地理分区示意图，并简要描述各分区的主要地形区。
教学反思：在教学过程中，要注意运用多媒体教学手段，直观地展示地理分区示意图，帮助学生更好地理解和记忆。
通过案例分析，让学生深入掌握地形区对地理环境的影响。
在课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的地理观察能力和思维能力。
六、教学延伸：1. 探讨中国地理分区的演变及其影响因素。
2. 分析中国地理分区在经济发展、人口分布等方面的作用。
七、实践探究：1. 组织学生进行实地考察，观察地形区特征。
2. 让学生收集不同地理分区的典型地理现象，进行分析探讨。
八、教学评价：1. 采用课堂问答、作业完成情况等方式对学生的地理知识掌握情况进行评价。
高三中国地理教案模板5篇高三中国地理教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，教学要调动学生学习的积极性，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三中国地理教案（篇1）这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。
其他的学生是我从高二时开始教过他们的。
所以他们的地理基础知识掌握的情况我很是了解。
他们初中会考水平的地理知识基本上忘记了。
他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘记。
即使是记住知识的学生，也大多数不理解这知识其中的含义。
因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际情况制定了个长远的目标和阶段目标。
同时我制定了个长久的计划，一个目标明确、有成效的计划。
在这一学期，我的主要教学工作总结如下：第一，指导学生会学读地理。
在新学期的开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。
让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。
让学生领悟到课外复习的重要，如果利用练习题来掌握和巩固知识。
让学生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要性。
让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。
这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。
这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效率。
俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。
直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。
第二，时刻关心学生心态。
态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的提高。
高三阶段学生的学习压力比较大。
受到没有在校学生和社会上其他因素的.影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候。
高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。
因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。
除了在讲授知识外，我还关心学生学习的效率。
时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态。
在这一方面，我也花了很多时间和精力。
我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，专心学习。
高三地理的教学设计范文5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的关于高三地理的教学设计范文，希望对您有所帮助!高三地理的教学设计范文1(一)文化与文化景观1.文化与地理(1)文化的概念广义：指人类社会发展过程中创造出来的物质财富和精神财富之和狭义：指社会意识形态(2)文化与自然环境关系：并不能截然分开。
任何物质文化事物都在一定程度上反映着精神文化的某些方面，许多精神文化事物也具有一定的物质形式。
位于下层的物质文化与自然环境的关系比较密切，位于上层的精神文化与自然环境的关系相对疏远。
物质文化是精神文化的基础，它们当中属于生产力的文化事物是社会发展的活跃因素，变化节奏较快;而上层的文化事物相对变化较慢，具有一定的稳定性和保守性(3)文化与地理研究主题：文化源地、文化生态、文化景观、文化扩散和文化区2.文化景观及其特性(1)文化景观概念：人们为了某种需要，利用自然物质加以创造，并附加在自然景观上的人类活动形态(2)文化景观的基本特性空间性：(空间大小、形态差异很大如美国拉什莫尔山雕塑和常见雕塑)具有稳定性和固定性功能性：目的性和功能意义(城市雕塑美学观赏、烽火台军事信息传递、寺庙宗教信仰功能)时代性：具有创造它的那个时代特征，随时代变迁其功能可能消失和转化(长城、烽火台等)(3)文化景观的指示意义文化景观是自然环境的指示物，但不是任何文化景观都能直接反映自然环境状况，与人类生产生活密切相关的文化景观指示性较好，所以其指示作用也是有限的，文化景观是文化系统的折射物。
3.文化景观与自然(1)文化与自然(2)自然对文化景观的影响自然对文化景观的影响是多方面的，主要反映在文化景观的功能和形态上物质文化景观(其中与生产和生活相关)受自然的影响最为突出精神文化景观受自然的影响较小自然对文化景观的影响不是绝对的，文化景观的指示作用也有一定局限性随着生产力水平的提高，自然对文化景观的影响程度也必然减少(3)文化景观对自然的改变4.文化源地与文化区(l)文化源地狭义文化区的概念：指某种文化体系的覆盖范围，某些特定的文化事物的组合，构成了文化综合体，若干个有一定联系的文化综合体就组成了文化体系。
一、我国四大地理区域的划分1.四大地理区域的划分根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
2.四大地理区域的分界线(1)北方地区和南方地区的分界线为秦岭一淮河一一线，大致与1月0C等温线和800毫米年等降水量线一致(2)北方地区和西北地区的分界线，大致以季风区和非季风区界线和400毫米年等降水量线为界。
(3)青藏地区与其他三个地区的分界线与地势第一、二级阶梯的界线基本吻合。
二、北方地区(1)位置范围：大兴安岭、内蒙古高原以南，青藏高原以东，秦岭、淮河以北，即我国东部季风区的北部地区。
(2)地形区：东北平原、华北平原和黄土高原。
(3)气候：大部分属于温带季风气候，从南向北跨暖温带、中温带、寒温带，大部分属于半湿润地区，植被以温带落叶阔叶林为主。
(4)农业：多为旱地，以小麦、大豆为主，一年一熟或两年三熟。
(5)资源：煤、铁、石油资源丰富。
图中d鞍山铁矿，e大同煤矿，f胜利油田，g大庆油田。
(6)工业：北方最大的综合性工业基地——京津唐工业基地，重工业基地——辽中南工业基地。
城市工业石油工业、机械制造工业。
(7)交通：经过济南的南北铁路干线是京沪线，经过石家庄的南北铁路干线是京广线。
归纳三、南方地区(1)位置范围：东部季风区南部，秦岭—淮河以南，青藏高原以东地区。
(2)地形：平原、高原、盆地、丘陵交错分布，图中a南岭(山脉)，b武夷山(山脉)。
(3)气候：大部分为亚热带、热带季风气候，植被以亚热带常绿阔叶林为主。
(4)农业：多水田，以种植水稻、油菜为主，一年两熟至三熟(5)资源：有色金属和水能资源丰富。
平果铝矿，铜仁汞矿，攀枝花铁矿。
(6)工业：沪宁杭为全国最大的综合性工业基地，珠江三角洲是以轻工业为主的综合性工业基地。
(7)交通：从上海到昆明的铁路干线是沪杭－浙赣－湘黔－贵昆线；昆明至南宁的铁路干线为南昆线。
归纳四、西北地区(1)位置范围：大兴安岭以西、长城和昆仑山－阿尔金山－祁连山以北。
高三地理教案范例五篇【导语】奋斗也就是我们平常所说的努力。
那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。
看到了一道成心思的题，就不惜一切代价攻克它。
为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有爱好。
作者高三频道给大家整理的《高三地理教案范例五篇》供大家参考，欢迎浏览！1.高三地理教案范例教学目标使学生通过学习了解大气对太阳辐射的削弱作用;大气对地面的保温作用;在学习进程中培养学生自主学习的能力，以及从各种资料中认定、提取、加工处理各种有用信息的能力;通过学习使学生更加关注人类生存的环境及人类面临的环境问题。
教学建议关于大气热力作用的教学分析本节教材的重点内容是大气的热力作用，其中大气的保温效应是本节的难点内容。
大气的热力作用包括两个方面：第一，大气对太阳辐射的削弱作用。
大气的削弱作用应特别注意哪种作用有挑选性，哪种作用没有挑选性，另外大气中能够起到吸取作用、反射作用和散射作用的关键物质是什么?这种削弱作用使白天的气温不会太高，不过这种削弱作用因地而异，教材明确提出由于各地太阳高度角不同，太阳辐射经过大气的路程长短不同，被大气削弱的程度不同，到达地面的太阳辐射就会有所不同。
第二，大气的保温效应，需要明确太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者的差别和彼此的关系。
日、地、气三种辐射的差别在于：地面的温度地域太阳，大气的温度地域地面，因此太阳辐射属于短波辐射，而地面辐射和大气辐射属于长波辐射，因此能够被大气中的二氧化碳和水汽吸取。
日、地、气三种辐射的关系在于：太阳辐射经过大气被削弱一部分后，有将近一半的太阳辐射穿过了大气到达地面，地面吸取太阳辐射后增温，同时向外辐射，将热量传递给大气，大气吸取地面辐射后增温，并向外辐射，大气辐射有两部分，一小部分向宇宙空间散失;另外一大部分向地面，称其为大气逆辐射，这部分辐射在一定程度上补偿了地面辐射缺失的热量。
由以上分析可以看出，太阳辐射是地球的能量源泉，大气畅快的放进太阳辐射，使地面充分的吸取太阳辐射，并将所吸取的能量以长波的情势辐射给大气，所以地面是大气主要的直接热源，大气充分吸取地面长波辐射，将大部分能量以长波情势辐射给地面，从而对地面保温。
中国分区地理北方地区教学设计7篇中国分区地理北方地区教学设计7篇为保证教学工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据教学需要编写教学设计，教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的教学设计范文，供大家参考借鉴，欢迎收藏转发。
中国分区地理北方地区教学设计（篇1）【教学目标】1．能用实例说明加强国际合作的重要性。
2．说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
3．通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
【教学重点】1．国际合作的重要性及主要领域。
2．联合国的宗旨和组成。
【教学方法】讨论法、探究法、辩论法【教学准备】1．课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸易组织的主要官员，发达国家、发展中国家的代表。
由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。
2．学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸磨擦方面和地区冲突方面的信息资料以及中国争取加入世界贸易组织的有关资料。
（教师可具体指定内容，以免学生盲目搜集）按扮演角色各级别整理好资料，并理好发言稿，推选代表发言。
【课时安排】1课时【教学设计】师生活动教师（直接引入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个国际会议，讨论国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主要是讨论解决巴以冲突问题的中国的入世问题。
教师作为安南和世界贸易组织总干事的秘书参加这两次会议。
会议前，我将世界贸易组织的有关情况向同学们作一下简介，以备大家对讨论中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南秘书长”先生主持会议。
学生“安南”按会议程序主持会议（教师坐在该生旁边指点会议如何进行）。
（一）“安南”宣布大会开幕，并发表讲话：我宣布此次大会现在开幕，女士们、先生们，世界需要和平，需要共同发展。
现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的不安和普遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家讨论研究解决。
本文将为大家介绍一份关于了解中国地理四大区域的划分教案。
通过本教案，学生将了解到中国的主要地理特点和区域划分，从而增强对中国地理的认识和理解。
第一部分：教学目标通过本课程的学习，学生将会达到以下目标：1.了解中国地理特点和四大区域划分2.掌握中国各个区域的地理特点和文化特色。
3.学会使用地图和图表进行地理信息分析。
4.培养对中国地理的兴趣，增强对中国地理的认识和理解。
第二部分：教学重点1.了解中国的地理特点2.了解中国的四大区域划分3.掌握每个区域的地理特征和文化特色。
第三部分：教学内容1.中国地理基础知识a.了解中国地理位置及地形地貌特征b.了解中国的气候、水文等地理特征。
2. 中国的四大区域a.华北地区：地理特征和文化特色。
b.华东地区：地理特征和文化特色。
c.华南地区：地理特征和文化特色。
d.西南地区：地理特征和文化特色。
3. 中国地图及图表分析a.制作中国地图，标出各个区域。
b.使用图表进行地理特征和文化特色的分析。
第四部分：教学方法本课程采用以下教学方法：1.讲授法：讲解中国地理和各个区域的地理特征和文化特色。
2.示范法：通过制作地图和制作图表的方式进行实际操作示范。
3.讨论法：通过学生对地理特征和文化特色的分析，进行讨论交流，增加学生对中国地理的理解。
第五部分：教学流程1.介绍中国地理的基础知识（10分钟）a.介绍中国地理位置、地形地貌特征、气候、水文等地理特征。
2. 介绍中国的四大区域（30分钟）a.分别介绍华北地区、华东地区、华南地区、西南地区的地理特征和文化特色。
b.强调每个区域的地理特征和文化特色的差异。
3. 制作中国地图（20分钟）a.让学生在班内合作制作中国地图，并标注出各个区域，加深学生对中国地理的认识。
4. 制作图表分析（20分钟）a.让学生根据教师提供的资料制作图表，并根据图表分析各个区域的地理特征和文化特色。
5. 学生讨论（20分钟）a.学生交流对中国地理的认识和理解，老师起到引导和指导的作用。
《第二节中国的行政区划》教案（5篇范例）第一篇：《第二节中国的行政区划》教案《第二节中国的行政区划》教案教学目标（一）知识与技能：1、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
2、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
教学难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。
教学准备：1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
2、多媒体（辅助教学）、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。
教学安排：二节课教学过程：第一课时【复习提问】上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答）【导入新课】通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。
为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。
这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划【板书】第二节中国的行政区划【讲解】什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。
一、教案基本信息中国地理分区教案课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解中国的地理分区及其特点；2. 使学生掌握各个地理分区的主要地形、气候、植被等自然特征；3. 培养学生对我国地理环境的热爱和保护意识。
教学重点：1. 各个地理分区的地理位置、范围和特点；2. 主要地形、气候、植被等自然特征；3. 典型地理现象和人文景观。
教学难点：1. 地理分区界线的划分及特点；2. 各个地理分区的自然特征差异；3. 典型地理现象和人文景观的理解和分析。
二、第一章：绪论教学内容：1. 中国地理分区的概念和意义；2. 中国地理分区的主要依据；3. 中国地理分区的划分及特点。
教学活动：1. 引入话题：通过展示中国地图，引导学生关注中国的地理分区；2. 讲解概念：讲解中国地理分区的定义和意义；3. 分析依据：讲解中国地理分区的主要依据；4. 总结特点：总结中国地理分区的划分及特点。
作业布置：1. 绘制中国地理分区示意图；2. 列举中国地理分区的主要依据。
三、第二章：北方地区教学内容：1. 北方地区的地理位置和范围；2. 北方地区的主要地形、气候、植被等自然特征；3. 北方地区的典型地理现象和人文景观。
教学活动：1. 引入话题：通过展示北方地区地图，引导学生关注北方地区；2. 讲解地理位置和范围：讲解北方地区的地理位置和范围；3. 分析自然特征：讲解北方地区的主要地形、气候、植被等自然特征；4. 介绍典型地理现象和人文景观：介绍北方地区的典型地理现象和人文景观。
作业布置：1. 绘制北方地区地形示意图；2. 列举北方地区的主要气候和植被类型。
四、第三章：南方地区教学内容：1. 南方地区的地理位置和范围；2. 南方地区的主要地形、气候、植被等自然特征；3. 南方地区的典型地理现象和人文景观。
教学活动：1. 引入话题：通过展示南方地区地图，引导学生关注南方地区；2. 讲解地理位置和范围：讲解南方地区的地理位置和范围；3. 分析自然特征：讲解南方地区的主要地形、气候、植被等自然特征；4. 介绍典型地理现象和人文景观：介绍南方地区的典型地理现象和人文景观。
高三中国地理分区教案大全5篇高三中国地理分区教案大全5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，面向大多数学生，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三中国地理分区教案篇1一．教学反思：这次一模考试，我校学生基本上达到了预定目标，学生已初步具备了一些分析问题和解决问题的能力。
比如我们学生试卷上非选择题的32、33、37、38题答得较好。
但也暴露出一些问题，分述如下：1．我们的学生选择题失分率较高，尤其是单选题部分，除了第3题粮食问题，12和13题太阳波长范围图，全市失分率均较高，我们第5题和第6题青藏地区城镇分布，青藏铁路线路题，第9题根据经纬度判断地形区，好多学生一看等高线地形图，也不看具体的经纬度就轻易选了四川盆地，第10题云贵高原的成因，也就跟着错。
第15、16题风向、渔港2题错误率也很高。
双选题21题——23题有关沃尔玛的知识，24——25题等温线、等压面，26题锋面气旋的题目，29题贸易比率等几题错误率也很高。
2．平时讲题可能讲得不够透，比如选择题第15和16两题是上学期考过的，33题澳大利亚东北部是热带雨林气候及其成因，我平时都讲过，但学生错误率很高。
可见老师不应光看到自己讲了多少，而应看学生掌握了多少，力争做到试后100分。
还有人文地理部分要讲到点子上，比如咸海附近种棉花的有利条件是有一点是光照充足，我们学生有好多人只写到降水少，昼夜温差大更是很少有人想到，这和我平时没强调到点子上有关系。
3．尾巴还是比较长，我们这次还有10人不及格，有几个恰恰认为应该及格的，反到没考及格。
高分不多。
看来平时应把眼光面向全体学生，尤其关注一些中等学生，不应只注意一些后进的学生。
二．复习计划和措施：1．先用前两个星期把专题复习进行完毕。
平时插入几套综合练习。
后两个星期多做些练习。
讲题要讲透，不仅要注重量，还要注重质。
要重视讲解考卷这一环节，尤其要注重选择题部分的讲解。
2．进一步提优补差，争取把不及格人数控制在5人左右。
3．教会学生进一步学会审题，规范答题习惯，选择题部分要逐项做过去力争提高选择题的准确率。
4．进一步拾缺补漏，这一次34题印度半岛冬季气温比同纬度地区高的主要原因，尼罗河三角洲的面积不断缩小的主要原因等几个知识点我平时没有强调，学生失分率较高。
争取在二模前尽量减少这种情况。
出题意图：本份单元练习卷的命题范围是高中地理上册第二单元（大气环境），主要供高三单元复习教学使用，是学生的单元过关培训题目。
因此本份练习卷难度系数在0。
65左右。
本份练习能级要求有识记，理解，应用，比如地球温室效应、臭氧层的破坏、酸雨、台风属识记部分。
三圈环流、气候类型的判断、分布及对应的自然带就属于理解部分。
亚欧大陆一题属实际运用题。
本份练习卷考察的知识覆盖了整个章节应掌握的知识点的百分之八十。
重点放在大气运动，大气环流，天气系统，气候类型的判断四部分。
难点是大气环流和天气系统部分。
针对重点难点，我反复通过题目考察学生这部分知识点。
比如气候类型的判断、位置、成因，我重点考察了学生对亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候四种气候的掌握情况，因此单选1——8题，综合1，2题都是考察学生这部分知识点。
通过单选9、10两题考察学生对三圈环流的理解。
我国是一个气象灾害比较频繁的国家，我通过台风考察学生这部分知识点。
台风本身就是一个热带气旋，这样又可以和天气系统一节很好的联系起来。
综合题16、17分别考察学生对我们居住的亚欧大陆及我们国家区域气候的分布及特征，及对应的自然带景观，使课本知识和实际生活紧密地结合起来。
对等值线的判读能力，是地理考试中最能够区分考生逻辑思维能力和分析判断能力。
我通过17题考察了学生这一部分知识。
并能根据气压图判断风向、锋面、低压、高压等天气系统的特点。
全球性环境问题是一个热点问题，我通过19题考察学生这一部分知识点。
17题重点考察学生对对流层大气气温垂直分布特点，大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用。
高三中国地理分区教案篇2在平时的教学中如何加强训练，使学生掌握基本的解题思路和解题方法？首先要求学生掌握基本的理论，基本原理。
比如影响农业生产的因素：（1）自然条件：①地形；②气候；③土壤；④水源。
（2）社会经济条件：①市场；②交通运输；③工业城市的发展；④国家政策和措施；⑤劳动力；⑥人的饮食习惯等。
（3）农业技术：①改良品种；②灌溉技术；③保鲜技术等，要求学生必须象记数学公式一样记住这些原理。
类似的原理有：影响工业布局的因素、商业中心形成的主要因素、发展航运的有利条件等原理，要求学生必须牢记这些原理。
如果基本原理都记不住，凭什么掌握基本的解题思想和解题方法。
高三中国地理分区教案篇320__年的高考已经过去，但作为一名送过这一届高三学生的地理教师而言，我的工作并没有完成，还有好多东西是我必须反思的。
比如，认真总结今年高考试卷的特点和思路，分析自己在复习中的不足之处，为明年的高考提出一些参考意见，并反思自己在新一年的教学工作中如何做得更好。
总体看来，今年高考地理卷比较平稳，基础知识考得比去年多，粗看不难，但得高分却不易。
试卷在难度上比去年略有增加，主要表现在人文地理的试题内容大幅减少，而自然地理的考察内容显著增加，最后五个大题中，有四道是涉及自然地理的。
试卷的特点为，首先，整张试卷强调能力立意，注重考查基础知识和基本原理，比如海洋航线，海水的盐度，气候，铁路线等，这些都是书本中的主干知识，尤其是试卷的最后一题，太阳高度的计算与运用，主要就是考查能力与学生的双基。
第二，试卷更关注社会生活，体现出开放性渗透性，重视探索性与联系实际。
今年高考地理卷的几道综合题都是如此，一道关于西部大开发的题目，要求考生分析东经108度以西农业以及基础设施;一道江苏海洋开发的题目，要求学生从中拓展开来，谈谈海洋资源，滩涂，港口等对促进经济发展的影响;一道红色旅游的题目考的更是今年的热点，考查学生对地理知识的灵活运用。
第三，充分体现出地理的学科特点，强调图文并茂，地图知识考得较多，符合地理学科特点，这对于基础扎实，有较强的地图分析能力，特别是各大洲经纬度意识强的考生比较有利;第四是新题比较多，从内容到形式都比较新。
以往关于地球运动等都是以选择题形式出现，但今年却都以综合题的形式出现，尽管内容相差不大，但对学生的概括能力和综合能力提出更高的要求。
再比如红色旅游，这个内容教材里并没有完整答案，其涉及选修教材，必修教材，初中地理等，知识面比较广。
在今年的地理考试中，还出现了空间定位题，这类试题要求考生有此类试题的考前专项训练，是属于教材没有明确要求但考生应该掌握的高要求试题。
第五，江苏地方地理知识考题不多，只有一道试题涉及到江苏海洋资源内容。
从我们学生的高考分数来讲，缺少高分，大部分集中在60-80分之间，虽然比几次模拟考试都有了进步，但与我的期望还差了一些。
由于试卷在难度上比去年略有增加，人文地理的试题内容大幅减少，而自然地理的考察内容显著增加，这对我们学生来讲是极为不利的，我们学生在空间想象能力，概括能力和综合能力都不占优势。
比如，地球的运动这一内容一直以来是难点，以往都是以选择题的形式出现，所占分值不大，而今年作为最后一道综合题，就有12分。
而这道题的得分情况在我估计是极低的。
气候内容也是难点，今年考的也比较多。
选择题除外，综合题就占19分。
但由于是我们复习的重点，平时也练了很多，估计得分情况比上述一题要好得多。
当然，学生的考试情况与教师的复习有很大的关系。
比如，综合题第34题是有关海洋资源的，虽然我们在复习基础知识时一一过关，但平时缺少综合练习，也没有引起重视，所以这道题中第一小题海洋开发利用的这张图表填起来有些费劲。
另外，我们关注了，红色旅游就考到了，而我们复习时反复地绘制了铁路分布图，这应该给学生答题带来了很大的帮助。
所以，教师的复习思路和方法在很大程度上影响学生的考试成绩。
然而，地理考点何其多，出题又千变万化，抓基础还是最根本的。
认真研究今年地理高考试卷的命题特点与思路，对指引新高三的地理复习有重大的意义。
重视对地理基础知识的考查，在今年的高考试题中体现得淋漓尽致。
如印度的陆上邻国、我国的重要铁路与城市的分布、海洋资源的分布与开发等。
基础知识是形成地理能力的基石，千万不能忽视。
高考试题一般通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的学科能力。
但是万变不离其宗，其考查的落脚点依然是地理学科的基础知识。
因此在今后的高三复习中，夯实基础永远是地理复习的主旋律之一。
突出地图的考查功能，是历年地理试卷的特色之一，今年也不例外，且对地图的精确认读有了更高的要求。
如第2题要求学生对六大板块的边界范围有准确的把握；第3、4、10、11、12、26、27题，需要学生能用直接或间接给予的经纬度大致判断出所在的区域，从而结合该区域的地理特点解答各地理问题。
面对高考，读图训练必须常抓不懈，比如等值线图、示意图、区域地图的阅读等都要掌握其阅读的方法与步骤。
特别重视各类变式地图的判读，熟悉世界和中国区域中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界线)等。
学好用好地图是复习地理的基础，经常动手画图填图可以帮助你建立空间概念，培养空间思维能力，把重要的地图变成心图、脑图。
因此加强地图的教学，强化地图的精确记忆，形成较为清晰的心理地图，是提高地理能力的关键之一。
结合实际，具体问题具体分析，体现创新思维，是今年试卷的一大特点。
如第15题，常规思维认为以冰川融水补给为主的河流，其径流量随气温的变化而变化，因此塔里木河的最大径流量应在7月，因为7月气温最高，冰雪融化量最大。
但实际上，考虑到冰雪融水汇入河流有一个时间的过程，因此塔里木河的径流量应在8月。
再如第32题中的第(2)小题，要求表述a城市的气候特点。
由于该城为地中海气候，因此答案极容易写成夏季炎热干燥，冬季温和多雨，这也是一种过分拘泥于模式或思维定势的结果。
实际上从题中所给的7月平均气温图中，不难读出a城7月的均温低于20℃，因此a城夏季气温特点应写成凉爽或温和而不能是炎热。
这两题给我们的启示是，在复习过程中学生既要能掌握基本的原理与规律，又要能在实际运用中对原理与规律进行灵活运用，具体问题具体分析，切不可死搬硬套。
关心社会现实、联系生活实际，用所学地理知识与所具有的地理能力自觉地尝试发现问题、评价问题与解决问题，是新课改革的方向之一，在今年的地理试题中有所体现。
如世界能源问题、我国汽车产业的发展、用手表定方向等。
在今后的教学过程中，既要扩大学生的阅读范围、拓展学生的视野，又需要引导学生参加一定的地理综合实践活动。
