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学生学习目标与评价体系建设方案近年来，随着教育改革的不断深入，学生学习目标与评价体系的建设已成为教育界亟待解决的问题。
学生学习目标的明确和评价体系的健全与完善，对于提高教育质量、培养优秀的人才具有重要意义。
本文将以以下十二个方面展开来探讨学生学习目标和评价体系的建设。
一、确定学生学习目标的重要性学生学习目标是指学生在学习过程中所应具有和追求的一种理想状态。
这些目标既包括知识的获取和技能的掌握，又包括思想品质的培养和身心健康的发展。
明确学生学习目标有利于激发学生的学习动机，引导学生形成积极向上的学习态度。
二、制定科学合理的学生学习目标制定学生学习目标需要充分考虑学生的年龄、能力水平、兴趣爱好等因素。
目标既不能过高，使学生压力过大，也不能过低，使学生得不到有效的成长。
应根据不同学科、不同学段的特点，科学分析制定目标。
三、建立健全的评价体系建立健全的评价体系是实施学生学习目标的保障和检验。
评价体系应包括多种评价方式，如考试评价、课堂表现评价、实践能力评价等，以及形成性评价和终结性评价。
评价体系要考虑到学生的整体发展，避免过分强调成绩和应试能力。
四、鼓励综合素质的评价学生学习目标的评价应注重发展学生的综合素质。
综合素质包括思维能力、创新能力、实践能力、团队协作能力等。
评价体系应对这些能力进行科学评价，鼓励学生全面发展。
五、倡导个性化评价学生学习目标的评价应能够充分体现学生的个性差异。
不同学生有不同的发展需求和发展方向，评价体系应注重个别差异，为学生提供个性化的评价和教育指导。
六、注重德育评价学生学习目标的评价要注重德育层面的评价。
除了学科知识和能力的评价，学生的品德、道德品质的培养和评价也应是学校教育的重要目标。
七、建立有效的反馈机制评价体系要能够提供及时、准确的反馈信息，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
同时，也要及时向家长和教师反馈学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
八、加强教师评价能力培养教师是评价体系的主要实施者，要加强教师的评价能力培养。
学生培养目标及措施近年来，随着社会的不断发展和进步，人们对于学生培养目标也提出了更高的要求。
尤其是在教育领域，培养出全面发展的学生已经成为教育的重要目标之一。
那么，学生培养目标有哪些呢？又应该如何采取措施来实现这些目标呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、培养学生的教育目标学生就读学校不仅是为了学习知识，更是为了全面发展自己。
因此，学生的培养目标应包括综合素质的提高、道德品质的培养、创新能力的培养等多个方面。
综合素质的提高是指学生在学业上、科技创新方面、体育锻炼中等各个方面表现出的优异能力，培养学生的各项素质是提高学生综合实力的重要途径。
道德品质的培养是指学生在学校和社会中能遵守道德底线，树立正确的世界观、人生观和价值观。
创新能力的培养是指培养学生的创造力和创新精神，提高解决问题的能力以及创新思维的培养。
二、建立科学的评价体系为了更好地实现学生培养目标，学校可以建立科学、全面的评价体系。
这个评价体系不仅能够评估学生的知识水平，还要能够评估学生在实践中的表现、人际关系的处理、团队合作能力等。
通过综合评价，学校可以更全面、客观地了解学生的能力，并针对学生的不足之处提供相应的培养措施。
三、创设适宜的学习环境提供适宜的学习环境是培养学生的关键措施之一。
学校可以通过改善教学设施、提供丰富多样的学习资源、建立良好的学风等方式，为学生创设一个良好的学习环境。
同时，学校也可以组织各种学术、文化活动，让学生有更多的机会参与其中，培养学生的兴趣爱好和社交能力。
四、强化实践教学实践教学对于学生的培养至关重要。
学校可以通过组织实践课程、实习实训、社会实践等方式，让学生真实地接触社会，并在实践中学习和成长。
通过实践，学生可以将理论知识运用到实际中，培养解决问题的能力和团队合作能力等。
五、培养学生的创新精神创新是社会进步的重要驱动力，培养创新能力也是学生培养目标之一。
学校可以通过启发学生的创造力、提供科技创新平台、组织创新竞赛等方式，培养学生的创新意识和创新能力。
小学生道德品质培养方案一、引言小学阶段是孩子道德品质形成的关键时期。
为了培养小学生的良好道德品质，我们制定了以下方案。
二、培养目标1. 培养小学生对爱和尊重的理解和实践能力。
2. 培养小学生的诚实和守信意识。
3. 培养小学生的公平和公正观念。
4. 培养小学生的团队合作和友善交往能力。
三、实施方案3.1 爱和尊重爱是培养小学生良好品质的基础，因此我们将在以下方面加以培养：1. 引导小学生学会关心他人，尤其是弱势群体。
2. 鼓励小学生在日常生活中表达爱与关心的行为，如帮助同学、关心老师等。
3. 设计情感教育的课程，让小学生学会理解别人的感受，并尊重他人的权利和自由。
3.2 诚实和守信诚实和守信是小学生基本的道德行为准则，我们将采取以下措施予以培养：1. 激发小学生对诚实行为的认同感，通过故事、游戏等形式让他们明白诚实的重要性。
2. 培养小学生养成契约精神，让他们明白守信承诺的重要性。
3. 坚持以身作则，老师和家长要做孩子们的榜样，注重自身言行的诚实和守信。
3.3 公平和公正公平和公正是小学生培养的重要内容，我们将从以下方面培养小学生的公平观念：1. 引导小学生理解公平和公正的内涵，教育他们关注和尊重每个人的权益。
2. 培养小学生独立思考和判断的能力，让他们在行动中遵循公平和公正原则。
3. 举办公平竞赛活动，让小学生通过亲身经历感受公平带来的正能量。
3.4 团队合作和友善交往团队合作和友善交往是培养小学生道德品质的重要途径，我们将采取以下举措：1. 组织小学生参与集体活动，培养他们的团队意识和合作精神。
2. 鼓励小学生主动与同学进行友好交往，培养他们相互支持和理解的能力。
3. 开展团队游戏和互动课程，让小学生在游戏中学会合理竞争、合作共赢的道理。
四、总结通过本方案的实施，我们期望能够培养出具有爱和尊重，诚实和守信，公平和公正，团队合作和友善交往能力的小学生。
同时，我们鼓励家长和教师共同努力，为小学生道德品质的培养提供更多的支持和指导。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景综合素质评定是对学生在课内外学习、生活等方面的全面评估，旨在促进学生全面发展和个性化成长。
为了促进小学学生的全面发展，建立科学公正的评价体系，制定2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则，有助于提高学生的学习积极性和综合素质水平。
二、目标1. 建立科学公正的综合素质评价体系，全面评估小学生的学习成绩、学业能力、素质发展等方面。
2. 促进小学生全面发展，注重培养学生的专业知识、动手能力、实践能力、创新能力等综合素质。
3. 引导教师以科学、客观的评价方式指导学生的学习，注重学生的个性特长和发展需求。
三、综合素质评价内容综合素质评价内容主要包括学习成绩、学习能力、学业特长、身心健康、品德发展等五个方面。
1. 学习成绩：评估学生在各学科的学习成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
采用百分制评分，具体评分标准由学校根据教学计划制定，并向学生和家长公示。
2. 学习能力：评估学生的学习能力，包括记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
通过考试、作业以及其他形式的评价来综合评估学生的学习能力。
3. 学业特长：评估学生在学业方面的特长和兴趣，包括科学实验、数学建模、英语演讲等。
通过竞赛、展示、作品评比等形式来评估学生的学业特长。
4. 身心健康：评估学生的身体健康和心理健康状况，包括身体素质、体育活动参与情况、心理调适等。
通过体测、体育活动记录、心理测评等方式来评估学生的身心健康状况。
5. 品德发展：评估学生的道德品质、社会公德、个人品德等方面。
通过班级评议、社会实践记录、学生自评等方式来评估学生的品德发展情况。
四、评价方式与权重分配1. 学习成绩的权重占30%，包括各学科成绩的百分比、考试完成情况等。
2. 学习能力的权重占20%，包括学生的记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
3. 学业特长的权重占20%，包括学生在学科竞赛、学术科研、课外活动等方面的表现。
小学教育的培养目标与方法小学教育是培养儿童综合素质的关键阶段，它对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
在小学阶段，学生不仅需要获得基础学科知识，还要培养各方面的能力和素养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
因此，对于小学教育的培养目标和方法的探讨具有重要意义。
培养目标：1. 智力发展小学阶段是儿童智力发展的关键时期。
在小学教育中，重要的培养目标之一是培养学生的思维能力和创新能力。
这包括扩展学生的知识面，培养他们的自主学习和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创造力。
通过开展富有挑战性的课程和活动，引导学生主动思考和探究，培养他们的问题解决能力以及对知识的理解和应用能力。
2. 完整人格的培养小学教育还应致力于培养学生的社交能力、情商和品德品质。
学生在小学阶段应该学会正确认识自己、尊重他人，培养合作意识和团队合作能力。
通过开展集体活动、社会实践和班级管理等，教师可以引导学生学会关心他人、接纳不同观点并与他人有效地合作。
此外，注重培养学生的道德品质和价值观，教育他们守纪律、讲道义、尊重他人。
3. 身心健康的促进关注学生的身心健康是小学教育的另一个重要目标。
通过开展体育运动、音乐、美术和心理健康教育等课程和活动，学校可以帮助学生发展良好的身体习惯和健康的生活方式，增强学生的体质素质。
同时，学校也应该重视心理健康教育，教导学生正确处理情绪、解决问题的能力，并提供适当的支持和辅导。
培养方法：1. 以学生为中心的教学方法小学阶段的教育应该注重学生的主动参与和个性发展。
教师应该采用以学生为中心的教学方法，关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、需求和能力开展教学活动。
这包括采用多样化的教学手段和资源，如小组讨论、实践活动和多媒体教学等，以促进学生的主动学习和探究精神。
2. 培养综合素质的方案小学教育需要设计一套综合素质的培养方案，包括学科知识、思维能力、审美能力、体育锻炼和艺术修养等。
这个方案应该有系统的课程设置和评估机制，同时注重学生的自主选择和发展。
目录一、教、学、评一体化的内涵与意义 (2)1.促进学生的全面发展 (2)2.提高教学质量 (2)3.增强教育的科学性和有效性 (2)4.推动教育改革与创新 (3)二、实施目标 (3)（一）总体目标 (3)（二）具体目标 (4)三、实施原则 (7)四、实施步骤 (8)（一）准备阶段（2024年10月-11月） (8)（二）实施阶段（2024年12月-2025年6月） (10)（三）总结阶段（2025年6月-2025年12月） (17)五、保障措施 (20)六、预期成果 (21)七、评价参考表 (23)教育，是国家发展的基石，是民族振兴的希望。
在新时代教学改革中，中小学教育肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任。
为了适应教育改革的新要求，提升教育教学质量，促进学生的全面发展，我们以2022版新课标理念为指引，积极探索中小学教、学、评一体化的实施路径，点亮中小学教育新征程。
一、教、学、评一体化的内涵与意义教、学、评一体化，即将教学、学习与评价有机融合，形成一个相互促进、相互支持的整体。
教学是引导学生学习的过程，学习是学生获取知识和技能的活动，评价则是对教学效果和学生学习成果的检验与反馈。
三者紧密相连，共同服务于学生的成长和发展。
教师在教学过程中，通过提问、课堂练习等方式对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略，确保学生能够有效地掌握知识。
1.促进学生的全面发展教、学、评一体化关注学生的学习过程和学习成果，不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养、情感态度价值观的形成。
通过多元化的评价方式，全面了解学生的综合素质，为学生的个性发展提供支持，从而促进学生的全面发展。
2.提高教学质量评价能够及时反馈教学效果，教师可以根据评价结果调整教学策略，优化教学过程，提高教学质量。
同时，学生了解自己的学习情况，也可以根据评价结果调整学习方法，提高学习效率。
3.增强教育的科学性和有效性教、学、评一体化基于科学的教育理论和方法，能够更加准确地把握学生的学习需求和发展规律，使教育更加科学、有效。
2024年小学学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。
根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我镇小学教育的实际，特制定如下细则：一、指导思想和基本原则实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
在综合素质评价中要坚持如下原则：(一)导向性原则。
充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。
(二)发展性原则。
坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。
(三)可行性原则。
制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。
(四)客观性原则。
积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。
二、评价内容与方法小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。
小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。
实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。
XX市小学生综合评价改革实施方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为使命，坚持正确办学方向，树立科学成才观，建立面向全体学生、体现素养导向、强化过程体验、促进主动学习的小学生综合评价制度，形成实施素质教育的长效机制，促进学校切实转变育人方式，促进学生健康、全面发展。
二、改革目标在区域整体设计的基础上，采用“以校为本”的推进策略，构建“以生为本”的评价体系，以教育评价推动育人功能的回归。
具体目标如下：（一）落实五育并举，促进学生全面发展。
构建全要素评价，更新评价观念，强化素养导向，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）优化评价方式，凸显诊断激励功能。
实行“分项等级加评语”为主的评价方式，淡化学校之间和个体之间的横向比较，体现学生学科素养的发展状况。
强化过程性评价,推进表现性评价，推广实践性评价，探索协商性评价，完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度。
（三）引领综合改革，优化区域教育生态。
充分发挥评价的“指挥棒”作用，以评价改革促进区域教育的系统性、整体性发展。
建立新型教育质量评价体系，激发学校的办学活力。
全面提升教师的评价素养，做到教学评一致性。
运用大数据、云计算等现代信息技术，完善小学与初高中学生综合评价数据对接，实现基础教育阶段学生评价的全周期贯通。
三、具体方案XX市小学生综合评价体系根据XX省教育厅和宁波教育局的整体思路，结合慈溪实际进行逐步细化。
学校的具体实施方案，要与学校整体办学思路相融合，充分体现校本特色，鼓励有基础的学校开展更多元、个性化的评价改革。
（一）指标体系根据学校实际和办学特色，从品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践等五个方面进行校本表达。
把语文、数学、英语、科学、道德与法治、音乐、美术、体育与健康、信息科技等课程，从评价场景、评价主体、评价方式、评价时间、结果描述等方面逐步细化，明确数据采集、评价方法，根据标准规则形成评价结果，建立过程性评价和终结性评价相结合的综合评价方案。
2024年小学校本课程实施方案____年小学校本课程实施方案一、背景介绍随着时代的发展和社会的进步，小学阶段的教育在培养学生的综合素质方面发挥重要作用。
为了确保小学生能够获得全面发展和个性化教育，制定本课程实施方案，旨在促进小学生的认知、情感、社交、实践等方面的全面发展。
二、培养目标1. 培养学生的基本素养。
注重学生的基础素养培养，包括语言、数理、科学、艺术等方面的知识和技能。
2. 培养学生的综合素质。
注重学生的综合素质培养，包括认知、思维、创新、实践、社交等方面的能力。
3. 培养学生的审美情趣。
注重培养学生的审美情趣，包括艺术、文学、音乐等方面的欣赏和创造。
三、课程设置1. 语文课程。
2. 数学课程。
3. 自然科学课程。
4. 社会科学课程。
5. 艺术课程。
6. 体育与健康教育课程。
7. 家庭与生活技能课程。
8. 心理健康教育课程。
四、课程特点1. 注重基础知识和基本技能的培养。
通过语文、数学、科学等课程的设置，注重培养学生的基础知识和基本技能，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
2. 强调实践和创新能力的培养。
通过社会实践、科学实验、艺术创作等方式，鼓励学生积极参与实践活动，培养他们的创新思维和实践能力。
3. 注重个性发展和多元化教育。
根据学生的兴趣爱好和个性特点，提供多样化的学习资源和选择，鼓励学生发展自己的特长和个性。
4. 强化课外活动和综合素质评价。
通过课外活动的组织和教学评价的改革，全面培养学生的综合素质，并充分发挥学生的主体作用。
五、教学方法1. 激发学生兴趣。
通过让学生参与到课程教学中，激发他们的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生创新意识。
通过提供适合学生实践的机会，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 引导学生合作学习。
通过组织小组活动和合作探究，培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 个性化教学。
根据不同学生的学习特点和兴趣爱好，采取差异化的教学方法，满足学生的个性化需求。
六、教育资源为了实施本课程实施方案，需要充分利用各种教育资源，包括教育技术设备、图书馆资源、实验室设施等，并与社会各界合作，提供学习实践的机会和资源。
小学校校行五育并举实施方案及措施一、背景及意义在新时代背景下，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，我校结合实际情况，提出五育并举的实施方案。
五育并举是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五位一体的教育体系，旨在培养学生德智体美劳全面发展，成为社会主义建设者和接班人。
二、目标及原则1. 目标：通过五育并举，培养具有道德品质、文化素养、健康体魄、审美情趣和劳动能力的新时代小学生。
2. 原则：坚持全面发展、德育为先、能力为重、个性发展、家校共育。
三、实施方案1. 德育：加强德育教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
开展爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，以及优秀传统文化教育。
2. 智育：注重学生知识与能力的培养，提高学生综合素质。
加强课堂教学，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。
3. 体育：强化体育教育，提高学生体质健康水平。
加强体育锻炼，开展丰富多样的体育活动，培养学生体育兴趣和运动习惯。
4. 美育：加强美育教育，培养学生的审美情趣和艺术素养。
开展音乐、美术、书法等艺术教育，组织学生参加各类艺术活动和比赛。
5. 劳动教育：开展劳动教育，培养学生的劳动意识和实践能力。
组织学生参加校园劳动、社会实践和志愿服务，培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念。
四、措施及保障1. 加强师资队伍建设，提高教师综合素质。
开展教师培训，提高教师教育教学能力，确保五育并举的实施。
2. 优化课程设置，确保五育并举的落实。
结合国家课程和地方课程，开设相关课程，保证德育、智育、体育、美育和劳动教育的均衡发展。
3. 完善评价体系，促进学生全面发展。
建立多元化评价体系，关注学生个体差异，鼓励学生个性发展。
4. 加强家校共育，形成教育合力。
加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，促进学生全面发展。
5. 营造良好校园文化氛围，助力五育并举。
开展丰富多彩的文化活动，培养学生的文化素养和审美情趣。
现在小学生培养目标[小学生培养目标与评价体系]具体实施方案《小学生培养目标与评价体系》具体实施方案一、前言：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
在新的学年里，我们将把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以“养成双十条”为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明养成教育。
1、什么是习惯？习惯不是一般的行为，而是一种定型 __。
是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。
当你再遇到这类情景的时候，不用过脑子就会这样做。
如果不这样做，就会觉得很别扭。
这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。
它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。
如：早晨起床你要刷牙，这种刷牙的动作只能行为，不能叫习惯。
如果你起床后连想都不想，就自动拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就觉得嘴里特别扭，这种刷牙就变成了习惯。
2、培养好习惯的关键期：小学阶段。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。
据研究发现，到了初中再培养习惯就难多了。
一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。
”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从养成开始。
教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。
习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。
我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。
”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。
”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
小学生是养成行为习惯的关键时期。
我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。
二、养成教育的内容：小学生养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“养成双十条”，具体内容如下：（一）小学生学习养成教育内容（二）小学生行为养成教育内容三、养成教育的实施步骤：（一）宣传发动阶段（3月11日－3月31日）：1、召开全体教师会。
由校长作报告，提高教师认识，在思想上统一。
2、召开学生动员会。
学习“养成双十条”、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，学生能背诵双十条内容，初步制定各班要达到的目标。
3、初步制定实施方案。
学校各年级要在广泛征求全体师生合理化建议的基础上初步制定本校的实施方案。
实施方案要针“养成双十条”，每一条都要列出具体可行的内容，目标操作性要强。
4、学校根据各年级情况统一制定《小学生养成教育实施细则》和《小学生良好养成记录簿》，下发各年级，师生人人手中一份良好养成标准，5、发致学生家长的一封信。
让家长了解学生养成教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果。
（二）分步实施、强化整改阶段（4月－7月）：此阶段最为重要，各班要做好：1、各班从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段养成教育重点。
其中低年级突出：文明礼貌教育，培养良好学习习惯；中年级突出：集体主义教育、培养良好行为习惯；高年级突出：社会公德教育，提高道德认识水平，勤奋向上，自尊自爱。
2、注意在学科教学中，进行养成教育训练。
课堂是培养学生好习惯的主渠道主阵地，课堂上要以学生发展为本，严格教学常规，指导学生学会学习，有利于培养学生良好学习习惯。
各班平日：坚持诵读诗文训练、三笔字训练和口算练习。
每周：写一篇日记或阅读笔记。
每月：进行一次学习情况评价，评价材料装入学生成长档案袋。
3、针对不足，矫正培养。
各班对照《实施细则》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。
力争做到在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个文明小公民4、各班要坚持以评价促养成，以活动促养成。
坚持每日每周的自评、互评、师生共评和家长参评的形式，不断通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛、我为班级添光彩、争做文明学生、重大节日庆典等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成好习惯，不断提出新的要求，从而遂渐形成良好习惯。
5、组建“侦察队”，指定实施计划。
以中队为单位，组织发动少先队员从公共卫生、个人卫生、饮食卫生、举止文明、勤俭节约、按规则行动等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。
6、根据学生的年龄特点，寓教于乐。
可采用竞赛、演讲、经验交流等形式，引导队员熟记双十条内容。
7、培训学生骨干，自觉执行《细则》。
对部分较差的学生进行强化训练。
8、表彰、奖励。
学校将每月组织一次评比检查。
学期结束，学校对检查评比进行表彰，评选优秀教师、优秀学生及先进班集体。
本阶段注意材料的收集和。
其主要材料有：（１）班级好习惯集锦。
（２）不良习惯的矫正个案。
（３）在活动中改正快，表现突出的同学和班级（４）良好养成记录簿：我改掉了哪些坏习惯。
（５）教师的论文和反思（6）班主任经验交流材料。
（三）巩固养成阶段 (9月－12月)：为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，学校仍将每月进行一次检查评比，成绩记入各班主任量化考核当中，以此督促活动落到实处。
四、养成教育的研究方法观察法、问卷调查法、经验法l、讲道理：学校讲，班主任讲，让生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。
2、反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。
好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，如读写姿势正确一项，就必须每次写字都要提醒学生坐正立直，坚持很长一段时期，反复训练，慢慢地孩子就养成了好习惯。
不能企图只提醒两三次学生们就能做好。
3、自我约束：利用生良好养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。
4、活动：是载体，是动力。
学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的竞赛活动。
5、成立“养成良好习惯”小队，在学校、社会、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。
6、抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、各任科）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。
五、养成教育评价方法建立评估制度。
评估指标进行量化评分。
六、养成教育的保障措施1、学校成立领导小组。
组长：董鹏程副组长：张继业成员：赵兵苏蕾刘彦浩于洋刘红董仲朋2、少先队组织学生一天一检查，一周一总结。
将检查结果每周一在“小荷广播站”公布。
七、良好养成应注意的问题：1、高度重视，常抓不懈。
小学生养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。
它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。
因此各学校要高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。
要建立周例会通报制度，将养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。
2、目标要一致。
养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。
否则的话，学生就会无所适从。
3、行为引导，反复训练。
任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。
通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
4、师生相互学习、共同成长。
儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。
作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？5、注重体验，激励带动。
养成教育贵在主动发展。
各校要通过引导学生开展“争当合格小公民”、“诚信回归，学做真人”、“告别零食，告别游戏机”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。
与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。
6、家校配合，形成合力。
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。
”要各校要采用召开家长会，建立家校联系手册，百名教师访千家等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。
第 11 页共 12 页 11养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结以前的和做法，根据新时期的要求和学校实际，进一步发展完善教育，创出自己的特色，努力做到“教孩子五年，想孩子五十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
青云街道瑞山联办小学xx-09第 12 页共 12 页 12内容仅供参考。
