新人教版一年级上册数学8和9的加减法导学案

《8、9的加减法》导学案学习目标1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

重点：初步建立数感，培养学生心算计数。

难点：利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。

导学流程一、导入口算2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=二、导学1、小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示）你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）2、看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？学生提，学生解答。

（可以小组组合解决）3、汇报结论。

4、让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。

问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。

三、导疑导疏1、出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5=请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？2、完成P53做一做。

3、课堂练习：练习十一的6、10、11、12、14题。

四、导评今天你学会了什么？通过抢答提高口算兴趣及速度。

课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。

只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。

一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。

一年级上册数学导学案课题：8和9的加减法 主 备人： 学科主任：学习目标：掌握8和9的组成,体验知识的形成过程。

学习重难点：重难点：掌握8和9的组成。

学习过程：(一)创设情境,引入目标(2')复习导入:各位同学来看一看这些算式要如何计算呢,你的计算方法是什么呢,想一想说一说。

7 - 3 = 2 + 4 = 3 + 4 =同学们真棒，计算这些算式我们用的是数数或者数的组成来计算；那么今天我们来学习两个新的数字（板书课题：8和9的加减法）过渡语：要想深入学习，还需要靠同学们的自学。

(二)指导自学,明确目标(8')1、自学指导 (1)自学内容：P 52 (2)自学方法：①请打开书本第52页，并仔细观察8和9的分与合。

说一说你的发现。

②尝试将8和9的分法补充完整；(3)自学时间：5分钟。

(4)自学要求：5分钟后能够完成自学检测学习部分。

2、自学检测 分与合8 8 97 1 （ ） （ ） （） （）过渡语：同学们算得真仔细啊！接下来我们就来检验一下大家是否正确，那就需要小组的力量来探究。

(三)合作探究,落实目标(20')1、小组合作学习内容：通过摆小棒，按顺序进行8和9的分与合。

2、小组合作学习指南：(1)小组长带领小组成员将手中的8根小棒摆成2堆。

(2)找出小棒的顺序，先自己说说从左到右一共有几根，左边摆几根右边摆几根，最后和小组成员交流交流。

(3)试着根据摆出的小棒列出分与合的数字表现形式。

(4)二组、四组安排人员，做好展示准备。

3、展示方法：二组、四组派代表上台展示摆小棒的过程，并在黑板上列出相应答案。

过渡（点拨语）：每一个小组都表现得特别棒，展示得也特别精彩，同学们通过动手操作，已经基本上掌握了8和9分与合，有没有勇气迎接接下来的挑战？4、利用8、9的分与合来进行计算8－5＝33＋5＝8 8－3＝5 5＋3＝8 5＋4＝9 9－5＝4 4＋5＝9 9－4＝5(四)当堂训练反馈，巩固学习目标。

人教版数学一年级上册８加９导学案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8加9导学案第【2】篇〗教材分析:8和9的加减法是认识8和9的第二课时。

这一部分要求特别注重学生全员参与写算式的过程，让不同学生写出不同的算式，最后通过合作共同完整的写出四个算式。

学情分析:在学习了6和7的加减法以后，学生有了一图两式的基础，要过渡到一图四式，对于有的学生来说可能难以理解，这里要求充分发挥学生小组合作的方式，最后汇成四个算式，让学生在具体实践中体会一图四式的含义。

教学目标:1 引导学生感受加减法之间的关系，会看图写出四个算式2 掌握有关8和9的加减法的计算方法，并能正确的计算3 培养学生的合作意识重点难点:重点:掌握8,9的加减法，理解“一图四式”难点:正确进行相关计算教学准备:课件，相关学生准备:学具卡片，作业本教学步骤:一学前准备1 复习旧知“水果后面藏着几,”见PPT展示并读读:6和2组成8, 9可以分成3和6,4和5组成9二探究新知1 小组合作探究学习8的加减法(1)PPT展示8朵小花，生观察“今天小花也来参加我们的学习，你看他们给我们带来了什么数学问题,”“根据这幅图你能写出哪些算式,”小组合作，交流，并汇报板书:5+3=8 8-5=33+5=8 8-3=5(2)观察算式，你是怎么计算的,他们有什么规律,2 学习9的加减法(1) PPT真是9根小棒，左边5根黄色，右边4根绿色，生看图列算式(2) 集体交流并汇报A 说两个加法算式:5根黄色的，4根绿色的，一共有几根,算式是:5+4=9 或者4+5=9B能列两个减法算式吗,一共有9根小棍，去掉5根黄色的，还剩几根,算式是:9-(5)=(4)或者:一共有9根小棍，去掉4根绿色的，还是几根, 算式是:9-(4)=(5)(3) 如果不看图，你会算5+4和9-4吗,3 想想填填6+2= 2+6=8-2=8-6=6+3= 3+6=9-3=9-6=“你是怎么想的,”同桌交流4+4=8-4=(提示:可以想8由几和几组成,)4 生活中的数:请你说说生活中遇到的数:比如:电话号码，车牌号码，手机号码三知识运用1 填一填7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-2=9-1=8-7= 9-7=9-8=提示学生:8和9的组成是怎样的,完成第55页练习十一第6题2 转一转55页练习十一第8题四课堂小结“这节课你学到了什么,”引导:有关8和9的加减法，看一幅图能写四个计算式五布置作业第56页 10-12题 14题〖人教版数学一年级上册8加9导学案第【3】篇〗《8和9的认识》教学设计一年级数学教案教学内容：53—54教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列顺序会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义培养学生初步收集信息、处理信息的能力渗透环保教育和劳动教育教学重点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件点子图橫式计数器教学过程：●一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。

一年级上册数学教案第5单元 8和9的加减法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第5单元，主题是"8和9的加减法"。

我们将通过例题和练习来掌握8和9的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8和9的加减法运算，并且能够熟练地应用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握8和9的加减法运算，难点是让学生们能够理解并应用这些运算到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的实际问题，用来引导学生们理解和应用8和9的加减法。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会用一些生活中的实际问题来引入本节课的主题，比如：“小猫有8条尾巴，小狗有9条尾巴，一共有几条尾巴？”2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解8和9的加减法运算，比如：“我有8个苹果，你给我9个苹果，一共有几个苹果？”3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，比如：“我有8个橘子，我吃掉了3个，还剩下几个橘子？”4. 作业讲解：我会讲解作业中的题目，确保学生们能够理解和掌握8和9的加减法。

六、板书设计我会设计简洁明了的板书，用来帮助学生们理解和记忆8和9的加减法运算。

七、作业设计1. 题目：我有8个球，你给我9个球，一共有几个球？答案：一共有17个球。

2. 题目：我有8个饼干，我吃掉了3个，还剩下几个饼干？答案：还剩下5个饼干。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对于8和9的加减法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还需要加强练习。

在课后，我会继续给出一些相关的实际问题，让学生们进行拓展延伸，以加深对8和9的加减法的理解和应用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。

例题讲解和随堂练习的安排是为了让学生通过实际操作和思考来巩固所学知识。

一年级上册数学教案 8、9的加减法人教新课标教案：一年级上册数学教案 8、9的加减法人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第七单元的第八、九节，即8、9的加减法运算。

学生将学习如何正确进行8、9的加减法计算，理解其运算规律，并能运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握8、9的加减法运算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极主动探究的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法和退位减法的理解及运用。

2. 教学重点：学生能够熟练掌握8、9的加减法运算，能正确进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活中常见的情景，如购物、分食物等，引发学生对加减法的兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解8的加法：以直观的方式，如使用小棒、图形等，向学生展示8的加法运算，引导学生理解进位加法的原理。

（2）讲解8的减法：通过实际操作，让学生理解退位减法的原理。

3. 例题讲解：（1）讲解8加1：以具体例题为例，如8+1，引导学生理解进位加法的计算方法。

（2）讲解9减2：以具体例题为例，如92，引导学生理解退位减法的计算方法。

4. 随堂练习：（1）让学生独立完成8、9的加法计算。

（2）让学生独立完成8、9的减法计算。

5. 小组合作：（1）学生分组，进行8、9的加减法计算比赛，培养学生的团队协作能力。

（2）让学生讨论交流，分享彼此的解题心得。

六、板书设计板书内容主要包括：8、9的加减法运算规律、例题及答案。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长辅导孩子进行实际生活中的加减法运算。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况，对教学方法进行调整。

人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《8和9的加、减法》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，属于数与代数中的“数的运算”部分。

本节课在学生学习了1-7的加减法之后，进一步学习8和9的加、减法，旨在通过直观操作、观察思考等活动，让学生理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，同时培养学生的观察能力和计算能力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，能够熟练进行相关的计算。

2. 过程与方法：通过直观操作、观察思考等活动，培养学生的观察能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生乐于探索、善于发现的数学精神。

三、教学重难点1.教学重点：掌握8和9的加、减法的计算方法。

2.教学难点：理解加减法之间的关系，并能灵活运用。

四、学情分析一年级学生已经初步掌握了1-7的加减法，具备了一定的计算基础。

但由于年龄较小，注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：展示一组与8和9相关的实物图片（如8个苹果、9支铅笔），让学生快速说出数量。

- 提出问题：如果我们想要知道8个苹果和1个苹果一共有多少个，或者从9支铅笔中拿走2支，还剩下多少支，我们该怎么计算呢？2. 探究新知- 小组合作：让学生分小组，利用学具（如小棒、计数器）进行8和9的加、减法操作，并记录下结果。

- 汇报交流：每组选一名代表汇报操作过程和结果，其他同学进行评价和补充。

- 教师点拨：教师总结学生的操作方法和计算结果，强调加、减法的意义和计算方法。

3. 巩固练习- 课本练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

- 互动游戏：设计“找朋友”游戏，教师出示一个算式（如8-3=？），学生迅速找到答案并举手示意，答对者成为“好朋友”。

4. 拓展延伸- 创设情境：编一个小故事，让学生根据故事情节进行8和9的加、减法计算。

人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 通过观察操作，使学生会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。

2. 使学生明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。

教学重难点1. 会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。

2. 明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。

教学过程一、复习旧知。

师：孩子们，在学习新课之前，先来做个小游戏吧，猜猜水果后面藏着几？【设计意图】复习上节课8和9的组成，为本节课学习8和9的加减法做好准备。

二、探究新知1.创设情境，引入新课师：从图中你获得了哪些数学信息？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。

师：你能根据上面的数学信息提出问题并解答吗？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。

一共有几朵花？5+3=8（朵）（板书）师追问：5表示什么，3表示什么，8表示什么？生：5表示左边的部分，3表示右边的部分，8表示整体（总数）师引导：左边的部分+右边的部分=总数生：右边有3朵粉花，左边有5朵红花，一共有几朵花？3+5=8（朵）（板书）师追问：3表示什么，5表示什么，8表示什么？右边的部分+左边的部分=总数生：3表示右边的部分，5表示左边的部分，8表示整体（总数）。

师引导：右边的部分+左边的部分=总数生：一共有8朵花，去掉左边的5朵花，右边有几朵花？8-5=3（朵）（板书）师追问：8表示什么，5表示什么，3表示什么？生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，5表示左边的5朵花，3表示右边的3朵花。

师引导总数（整体）-左边的部分=右边的部分生：一共有8朵花，去掉右边的3朵花，左边有几朵花？8-3=5（朵）（板书）师追问:8表示什么，3表示什么，5表示什么？（通过追问学生更明确谁是部分谁是整体，部分和整体的关系）生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，3表示右边的3朵花，5表示左边的5朵花。

师引导: 总数（整体）-右边的部分=左边的部分【设计意图】利用主题图，启发学生说出数学信息，并结合之前学过的6.7“一图四式”提出问题并解答，这样学生更容易理解谁是部分谁是整体以及部分和整体之间的关系，为下面教学加减法之间的关系做好了铺垫。

人教版数学一年级上册８和９的加减法教案模板推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案模板第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教学设计【教学内容】义务教育教科书人教版一年级上册第53页，练习十一第6、7题。

【教学目标】知识与技能：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的加减法。

过程与方法：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

情感、态度与价值观：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。

【教学重点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。

【教学难点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。

【教学准备】学生准备：两种不同颜色、相同形状的9张卡片。

教师准备：8和9的加减法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一个。

【教学过程】一、复习导入，引入新课1.复习巩固8和9的分与合。

2.发现问题，引入新课讨论：看着数的合成与分解图，你找出三个数的关系吗能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来二、新知探究师：今天我们大家主要通过这个关系来学习8和9的加减法。

（板书课题：8和9的加减法）的加减法师:出示情景，引导学生观察，说出整体与部分所代表的具体含义。

教师提问，引导学生列算式。

（1）一共有几个苹果5+3=8 3+5=8（2）一共有8个苹果，左边有5个，右边有几个8-5=3（3）一共有8个苹果，左边有3个，左边有几个8-3=5设计意图:通过教师引导学生去探索发现，帮助学生理解每个算式的意义。

的加减法自主学习任务:拿出学具（两种不同颜色的9只纸鹤），摆一摆，同桌之间相互提问、解答，列算式。

4+5=9 4+5=99-4=5 9-5=4设计意图:通过学生摆学具，相互合作探索发现，不仅可以让学生写出四个算式，更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。

三、巩固练习1.不摆学具，不用手指，我会算。

做一做第一题7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-7= 9-1=8-7= 9-2= 9-8=设计意图：2.转盘游戏算题王！设计意图：3.鸽子送信。

新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计一. 教材分析新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》主要让学生通过实际情境，进一步理解8、9的加减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生活化的场景，引导学生观察、思考，发现数学规律，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了8、9的加减法运算，但对加减法的应用还不够熟练。

在教学中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

此外，学生对生活情境的认知和理解程度也有所不同，因此在设计教学活动时，要尽量与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用8、9的加减法解决实际问题，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用8、9的加减法解决实际问题。

2.难点：学生在不同情境下，能够灵活运用8、9的加减法进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习8、9的加减法运算。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教具：准备与8、9的加减法相关的教具，如小卡片、图片等。

2.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品。

3.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生观察商品价格，引出8、9的加减法运算。

2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片中的物品数量分别为8和9，让学生观察并说出图片中的物品总数。

引导学生发现8和9的加减法运算规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行8、9的加减法运算游戏。