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浅谈如何培养小学生朗读兴趣今天小编给大家带来了浅谈如何培养小学生朗读兴趣，有需要的小伙伴赶紧来参考一下吧，希望能给大家带来帮助，下面大家来参考一下吧。
浅谈小学生朗读兴趣的培养张海碧小学生的朗读能力训练是很重要的，特别是农村的孩子，一疏忽，学生就会养成不良习惯。
这种习惯一旦形成，就难以改正，怎样才能抓好小学生的朗读训练，让学生在较短的时间内，能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过实践，我认为可以从以下几方面着手对小学生进行朗读训练。
一、引人入胜的情境激发1、引入故事激趣。
小学生爱听、爱讲故事，他们从故事中学到知识，受到启迪。
在朗读前，可经常讲一些电视节目主持人、播音员以及身边的朗读比赛获奖者练习朗读、走上领奖台的故事，激发他们对朗读产生兴趣。
2、创设优美情境。
如在教学《瀑布》一课的朗读训练时，就可利用录像来设计导读，借助媒体让学生亲眼目睹从未见过的“千丈青山衬着一道白银”的瑰丽景象。
从而使课文中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生了身临其境的感觉。
在这种富有诗意的优美情境下，学生就容易激发起朗读的欲望。
二、生动形象的范读引路范读是形象化的教学手段。
在《卖火柴的小女孩》一文朗读训练中，教师借助作者对小女孩的深切同情，用低沉、悲痛的语气，以及偶尔欣喜激动的语调，配以适当的表情和音乐背景，把小女孩大年夜卖火柴、五次擦燃火柴的场景读得情真意切，把人们对小女孩的怜爱表现得淋漓尽致。
学生听了老师的范读后受到了很大的启发，情感产生共鸣，所以都自觉尽力去模仿教师的语气、语调、表情去读。
另外还可采用课文录音范读。
三、恰到好处的言语激励每个学生都特别希望得到老师的赞扬，一句“你的朗读越来越出色了”“老师快要被你陶醉了”……却可使学生受益一生。
如在教学《五彩池》中描写五彩池形状一段“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”时，有同学提出“我认为应该读得越来越快，因为五彩池太多了，作者都看不过来了，所以要快点读。
如何培养和提高学生的朗读能力一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。
俗话说，亲其师才能信其道。
为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施： 1、让学生认识到朗读的重要性。
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
教师本身的教学语言是直接用于学生的精神世界，让学生在耳濡目染中潜移默化，所以，教师的示范作用不容忽视。
这就要求教师范读时做到姿势正确，声音宏亮，吐字清晰、准确，语调生动、有感情，节奏合理，停顿恰当，特别是对话多的课文，范读时要像舞台上的演员那样自己首先进入角色，只有这样才能吸引学生，激发学生的求知的欲望和朗读兴趣，学生才能学到朗读方法，使他们有试一试、比一比的念头。
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
4、经常进行各种朗读比赛。
二、循序渐进，培养朗读习惯学生朗读习惯的好坏，直接影响朗读效果和阅读能力的培养。
训练学生良好的朗读习惯，应循序渐进。
首先，要训练朗读的姿势。
读，一般是坐着的，要求学生两手稍曲拿书，人坐端正，两肩放平，眼睛看课文；听读或朗读后书再放下。
有时也可以请学生装站起来或到讲台前读。
站起来读，声音容易响亮；在讲台前读，可以锻炼学生当众朗读和说话的胆量。
其次，要培养学生大声朗读的习惯。
一些性格内向、文静的学生往往说话、读书声音很轻，一经形成定势，纠正是很难的。
因此，课堂上应多叫这部分学生朗读，要求他们大胆张大嘴巴读，做到声音响亮，让全班同学都能听清楚（但不能吼叫），一旦有了进步，及时给予表扬。
久而久之，学生就能树立信心，养成大声朗读的习惯。
第三，要培养学生带着问题读的习惯。
朗读课文，不仅要口到，还要眼到、心到。
不少学生朗读中的错误，与他们看书马虎、不动脑筋有关。
因此，要注重培养学生朗读时用心思考的习惯，在朗读的同时，想想词句意思，全文内容等。
三、注重指导，教给朗读方法大纲要求学生从一年级开始“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
低年级学生语文朗读能力训练技巧语文是学生学习的重要科目，而朗读是语文学习过程中至关重要的技能。
良好的朗读能力不仅能提高学生的语言表达能力，还能够增强学生对文字的理解能力。
特别是对于低年级的学生来说，朗读能力的培养尤为重要。
那么，如何训练低年级学生的语文朗读能力呢？下面将介绍一些技巧，帮助学生提高朗读能力。
一、培养兴趣要培养学生对语文朗读的兴趣。
对于低年级的学生来说，朗读往往是一件枯燥乏味的事情，他们可能缺乏对朗读的兴趣。
老师可以通过丰富多彩的朗读方式来激发学生的兴趣，例如采用有趣的声音和语调来朗读故事，或者利用一些音乐、游戏等形式来进行朗读练习，帮助学生在轻松愉快的氛围中培养对朗读的兴趣。
二、强化训练要进行系统有序的朗读训练。
朗读乃是一种技能，需要通过不断的训练才能够得到提高。
老师可以将朗读训练纳入到日常的语文学习中，并且要进行有计划的强化训练。
可以选择一些适合学生年龄的课文或者故事进行朗读，每天坚持进行朗读训练，逐渐提高学生的朗读速度和流畅度。
老师还可以设置一些朗读任务，让学生在家庭中进行朗读练习，从而增加学生的朗读量，提高朗读水平。
三、注重纠音规范朗读时，学生的发音和语音规范也是非常重要的。
老师要注重纠正学生的发音错误，并且要引导学生重视语音的标准规范。
可以通过给学生进行示范朗读，让学生跟读、模仿，帮助学生摆脱发音错误的毛病，逐渐养成规范的朗读习惯。
在课堂上也可以设置一些口语纠音小游戏，增加学生对语音规范的认识和理解，提高学生的语音准确性。
四、加强理解训练朗读的目的不仅仅是为了熟悉文字，更重要的是为了理解文章。
在朗读训练中，还要注重加强学生的理解训练。
老师可以通过指导学生关注故事情节的发展、人物的表现、情感的描绘等方面，引导学生在朗读中体会文章的美感和情感，从而提高学生对文章的理解能力。
五、激发主动性要激发学生的主动性。
在朗读训练中，学生的积极性和主动性很重要。
老师可以通过设置一些朗读角色扮演、朗读比赛、朗读分享等活动，让学生在参与中感受到快乐和成就感，从而激发他们的朗读兴趣和积极性。
一、教学目标1. 让学生掌握正确的朗读姿势和呼吸方法。
2. 使学生能够流利、清晰地朗读课文，注意停顿和重音。
3. 培养学生理解课文内容，感受文本情感的能力。
4. 提高学生的朗读兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 朗读姿势和呼吸方法的教学。
2. 朗读技巧的指导，包括停顿、重音、语调等。
3. 针对不同文体的朗读策略。
4. 朗读实践，选取适合低年级的课文进行训练。
三、教学方法1. 示范法：教师亲自示范正确的朗读姿势和呼吸方法，让学生跟随模仿。
2. 讲解法：教师讲解朗读技巧，让学生理解并运用到实际朗读中。
3. 练习法：学生分组练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 激励法：鼓励学生积极参与朗读，给予表扬和肯定，提高自信心。
四、教学步骤1. 导入：介绍朗读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 正确的朗读姿势和呼吸方法的学习和练习。
3. 朗读技巧的讲解和练习，包括停顿、重音、语调等。
4. 针对不同文体的朗读策略的学习和练习。
5. 朗读实践，学生分组朗读课文，教师巡回指导。
五、教学评价1. 学生能够掌握正确的朗读姿势和呼吸方法。
2. 学生能够流利、清晰地朗读课文，注意停顿和重音。
3. 学生能够理解课文内容，感受文本情感。
4. 学生参与朗读的积极性高，自信心增强。
六、教学资源1. 教材：选用适合低年级的课文，如寓言故事、儿歌等。
2. 录音设备：用于播放课文朗读录音，供学生模仿和学习。
3. 视频材料：播放优秀朗读者的视频，供学生欣赏和学习。
4. 朗读评价表：用于评价学生的朗读表现，包括语音、语调、停顿等方面。
七、教学环境2. 设备设施：电脑、投影仪、音响等，方便进行多媒体教学。
3. 学习材料：准备相应的课本、练习册等，方便学生学习。
八、教学进度安排1. 第一课时：正确的朗读姿势和呼吸方法的学习和练习。
2. 第二课时：朗读技巧的讲解和练习，包括停顿、重音、语调等。
3. 第三课时：针对不同文体的朗读策略的学习和练习。
4. 第四课时：朗读实践，学生分组朗读课文，教师巡回指导。
浅谈低年级学生朗读兴趣的培养读是理解语言的主要途径，也是阅读教学的重要手段。
低年级段的孩子热情活泼，极易被新鲜的事物所感染。
他们有着丰富的感情和表情，更有着强烈的表现欲望。
因此，低年级段是学生朗读能力形成和发展的关键时期。
学生是学习的主体，只有当他们内心深处对朗读产生了浓厚的兴趣，有了朗读的积极性后，朗读训练才能落到实处，而激发学生朗读兴趣便成了这一训练过程中关键所在。
一、看——激发朗读的兴趣（一）多媒体动画演示，感受文本的精彩。
小学语文低年级段的文章篇幅短小，语言精炼生动，儿童化，读起来韵味强，朗朗上口。
其中儿歌、诗歌、童话故事占很大比例。
低年级孩子好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物有着天生的亲近感，在教学这些课文之前，我们充分利用多媒体特有的形象性与感染力，通过多媒体演示孩子们喜闻乐见的动画吸引孩子，激发孩子的朗读兴趣。
比如苏教版一年级下册中的《乌鸦喝水》、《蚂蚁和蝈蝈》，二年级下册中的《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》等课文，在教学这类课文之前，我们可以先播放动画片，让动画片中的动画、色彩及音响对学生形成强刺激，迅速吸引学生的注意力，激发学习动机，唤起兴趣，从而使学生产生强烈的朗读心理需求，进而主动地参与朗读活动。
通过激发孩子的朗读兴趣，真正提高朗读能力，激活学生创造性思维的火花，培养学生自主探究、主动学习的能力。
（二）借助课文中图画，感受文本的内涵。
在苏教版低年级的课文中都配有色彩鲜明、精美的插图，低年级的孩子形象思维非常发达，孩子对于图画、色彩特别敏感，容易引起他们的学习兴趣。
在进行阅读教学的时候，我们可以“借助读物中的图画阅读”（《语文课程标准》），充分利用学生形象思维方面的优势，通过看图整体感知课文内容，以图激趣。
比如在学习《教学真好》一课时，在初读课文前，我们可以让学生比较课文中的两幅插图的不同之处，引导学生说图意，主动探究、质疑。
这样不仅激发学生主动读书的欲望，还能有机地对孩子进行说话训练，真是一举两得。
低年级学生语文朗读能力训练技巧语文朗读是学生学习语言文字的重要环节，能够有效提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和文字表达能力。
对于低年级学生来说，他们的语文朗读能力尚未得到充分培养，需要经过专门的训练来提高。
下面我们将介绍一些针对低年级学生的语文朗读能力训练技巧，希望能够帮助老师和家长更好地指导学生进行朗读训练。
一、培养兴趣，提高积极性低年级学生的注意力和自控能力有限，因此在进行语文朗读训练时，首先要从学生兴趣出发，引起他们的兴趣和注意力。
可以通过有趣的故事、诗歌等文本来吸引学生，或者利用声音、表情等方式来增加趣味性。
老师和家长也可以通过表扬、奖励等方式来激发学生进行朗读训练的积极性，让他们能够全身心投入其中。
二、分段演练，循序渐进对于低年级学生来说，整篇文章的朗读可能会比较困难，因此可以将文章分段进行演练，让学生逐步掌握。
在分段演练中，可以选择一些简短的句子或段落进行训练，让学生逐步熟悉并掌握。
逐渐增加朗读内容的长度，同时引导学生掌握朗读技巧和节奏感。
通过循序渐进的训练，可以帮助学生逐步提高语文朗读能力。
三、模仿示范，引导感悟低年级学生的模仿能力比较强，因此老师和家长可以通过模仿示范的方式来引导学生进行朗读训练。
可以用自己的声音进行示范朗读，或者播放一些标准的朗读音频，让学生模仿这些音频进行朗读。
在模仿示范的可以引导学生去感悟朗读的技巧和特点，让他们逐渐形成自己的朗读风格和技巧。
四、反复训练，巩固提高语文朗读是一个需要反复训练的过程，特别是对于低年级学生来说更是如此。
老师和家长可以通过反复训练的方式来巩固学生的朗读能力。
可以每天安排一定的时间进行朗读训练，让学生在不断的训练中不断提高。
同时也可以安排一些朗读比赛或者演讲活动，给学生提供展示的机会，让他们在实践中不断提高朗读能力。
五、注重感情表达，提高表现力语文朗读不仅仅是朗读文字，更重要的是要表达文字背后的情感和情绪。
老师和家长在进行朗读训练时，要注重学生的感情表达能力，引导他们去感悟文本中的情感，并通过声音、表情等方式进行表达。
培养小学生语文朗读兴趣点滴谈
培养小学生语文朗读的兴趣是非常重要的。
语文朗读不仅可以提高孩子的语言表达能力，增强孩子的语感，还可以丰富孩子的内涵和人文素养。
下面我就谈一谈培养小学生语文朗读兴趣的一些方法和技巧。
要选择合适的读物。
小学生在学习语文的过程中，要选择一些适合他们年龄和知识水平的读物。
可以选择一些寓言故事、童话故事、名人传记等等。
这些读物内容简单易懂，生动有趣，可以引起孩子的兴趣。
要通过朗读的方式让孩子更加投入。
可以让孩子选择自己喜欢的段落或者故事，用自己的声音朗读出来。
朗读的时候要让孩子感受到语言的美感和节奏感，可以让孩子通过改变语速、语调以及情感表达，来丰富朗读的效果。
可以加入一些互动的元素。
可以通过模仿、配音、表演等方式来增加孩子对朗读的兴趣。
可以让孩子模仿一些动物的声音，来增强他们的语音表达能力。
还可以让孩子对某些角色进行配音，这样可以培养孩子的语感和情感表达能力。
还可以让孩子根据故事内容进行表演，这样可以锻炼孩子的形体表达能力。
要给予孩子适当的奖励和鼓励。
当孩子表现出色的时候，要及时给予肯定和奖励，这样可以增强孩子的自信心和学习兴趣。
可以通过一些小奖品、表扬或者鼓励的话语来给孩子积极的反馈。
培养小学生语文朗读的兴趣是一个渐进式的过程，需要家长和老师的共同努力。
通过选择合适的读物，以及通过朗读的方式和互动的元素来增加孩子的兴趣，最后给予适当的奖励和鼓励，可以帮助孩子培养起对语文朗读的兴趣，进而提高他们的语文水平和综合素质。
如何培养小学生的朗读能力新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
”朗读是教育教学中不可缺少的环节，提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。
书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。
古人说得好：“读书百遍，其意自见。
”因此，作为一名语文教师，在日常的教学实践中，就应该努力地培养学生的朗读水平，增强学生理解文章内容的能力，体会阅读的兴趣。
现结合我个人的教学实践，就如何培养学生的朗读能力，浅谈自己的体会。
1.要充分激起学生朗读的兴趣“兴趣是最好的老师”。
要充分激起学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。
为增强学生的朗读兴趣，可以着手如下措施。
1.1加强学生对朗读作用的认识。
其实，学生在识记理解文章方面，朗读比看文章的效果要好得多。
大声、有感情地朗读有助于触动学生思维，充分地挖掘文章的灵魂所在。
同时，朗读是提高演讲能力的基础。
养成良好的朗读习惯，能弥补言语的缺陷，锻炼口才，提高自已表情达意的能力。
教师可以向学生讲一些名人在口才方面中的故事，从而激发学生的学习热情。
1.2注重讲读结合，提升朗读效果。
在教学中，教者要先指导学生理清文章内容。
然后发挥学生的创造性，启发学生通过朗读把课文的思想感情正确、形象地表达了出来。
1.3利用好课文录音，潜移默化地提高朗读的审美能力。
磁带上的朗读准确、规范、声情并茂，与之相配的情境音乐渲染出课文的意境，既能激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文融入感情基础，又带给学生美的享受。
因此听课文录音，可使学生在潜移默化之中提高对朗读的审美能力，感受到声音的无穷魅力。
如教学有趣的童话故事《七颗钻石》《小豌豆》等，先让学生听课文录音。
朗读者用绘声绘色的语调把故事的情节起伏表现得淋漓尽致，学生一下子被课文吸引住了，不知不觉进入了故事的情境之中，受到了感染，有的不自觉地跟着录音默默地读起来，有的在随后精读课文时模仿录音中语气、语调收到了很好的效果。
浅谈低年级朗读兴趣的培养[ 摘要]《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的兴趣，培养其喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
本文就低年级学生的朗读兴趣的培养从“巧设导语，激发朗读兴趣。
开展多种形式，激发学生朗读兴趣。
利用多媒体，提高朗读能力。
”三个方面，并结合自己实际课堂教学实例论说低年级学生朗读兴趣的培养。
关键词：朗读能力朗读兴趣千方百计《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的兴趣，培养其喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
我们在教学每一篇课文时，教学目标也都指出了——正确、流利、有感情地朗读课文。
在实际教学中只有通过反复朗读，才能体会到文章的风采格调，语言的表达方式，作者的思想感情。
而单一的朗读，使学生热情不高，兴趣不浓。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见兴趣之重要。
因此培养学生朗读能力，必须千方百计地培养其朗读兴趣。
下面就低年级学生的朗读兴趣的培养浅谈个人的几点认识：一、巧设导入，激发朗读兴趣“良好的开端是成功的一半。
”上课前小学生的情绪还停留在游戏的喜悦之中，精彩生动的导入设计，能迅速集中孩子的注意力，激发其学习兴趣。
导入的形式可以多种多样，但要根据课文内容，学生心理特点，教学环境而定。
1、歌曲导入法孩子天性爱唱爱跳，在教学《四个太阳》时，预备铃响后播放《种太阳》，欢快的旋律，积极的情感，迅速感染了孩子，会唱的小学生马上跟唱起来。
歌曲唱完，我说：“歌中小朋友开心地种了许多太阳送给别人，给别人带来温暖。
今天我们学习的这一课，小朋友是画太阳，你们想不想知道他画了什么样的太阳啊？”孩子们异口同声地说想。
我连忙说：“请你们赶快打开课本读一读吧！”这时孩子们迅速投入到课文朗读中了。
2、讲故事引入法小学生都爱听故事，用讲故事的方法导入新课，可以激起学生的学习兴趣。
如教学《比尾巴》时，我声情并茂地说：“今天，森林里的小动物接到狮子大王的通知，来参加一场特别的比赛，这些小动物有松鼠、猴子、兔子等。
如何培养小学生主动探索朗读的兴趣朗读是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养学生的语感、丰富学生的情感体验。
然而，要让小学生主动探索朗读，并非易事。
这需要教师和家长采用合适的方法，激发孩子的兴趣，引导他们积极参与。
以下是一些培养小学生主动探索朗读兴趣的方法。
一、营造良好的朗读氛围一个充满朗读氛围的环境，能够潜移默化地影响孩子对朗读的态度。
在学校，教师可以在教室里设置专门的朗读角，摆放各种有趣的读物和朗读设备，如录音笔、麦克风等，让孩子们可以自由地选择喜欢的书籍进行朗读，并记录自己的声音。
在家里，家长也可以为孩子打造一个温馨的读书角落，放置舒适的座椅和充足的书籍。
同时，家长自己也要以身作则，经常在孩子面前朗读，让孩子感受到朗读是生活中自然而然的一部分。
此外，学校和班级可以定期组织朗读活动，如朗读比赛、亲子朗读会等，让孩子们有机会展示自己的朗读成果，获得他人的认可和鼓励。
二、选择适合的朗读材料小学生的年龄和认知水平不同，对朗读材料的喜好也各有差异。
因此，为孩子们选择合适的朗读材料至关重要。
对于低年级的孩子，可以选择一些富有韵律、节奏明快的儿歌、童谣，如《小白兔》《数鸭子》等。
这些作品语言简单，容易记忆，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中感受朗读的乐趣。
中年级的孩子则可以接触一些简短的童话故事、寓言故事，如《小红帽》《龟兔赛跑》等。
这些故事情节生动有趣，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的朗读欲望。
高年级的孩子已经具备了一定的理解能力，可以选择一些经典的文学作品片段、诗歌等，如《繁星·春水》《朱自清散文选》等，让他们在朗读中提高文学素养。
同时，还可以根据孩子的兴趣爱好选择朗读材料。
比如，喜欢动物的孩子可以读《动物世界》，喜欢冒险的孩子可以读《汤姆·索亚历险记》。
这样，孩子们会因为对内容感兴趣而更愿意主动去朗读。
三、多形式的朗读指导教师和家长在培养孩子朗读兴趣的过程中，要给予适当的指导。
