低年级阅读兴趣培养

怎样培养低年级学生的阅读兴趣王睿霞一、问题的提出《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书”，并且要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。

小学低年级是学生学习的起始阶段，学生阅读兴趣的大小关系到孩子读书的多少，而课外阅读的多少直接关系到语文能力的提高。

因此，有效指导低年级学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣是关键。

我们要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中提高能力。

二、解决的办法1、榜样熏陶。

每到午间，或课间，我总是从书架上拿下一本书，默默地坐在一边静静地翻看，沉浸其中，读到得意处，时时情不自禁地笑出声来，这种自发的读书之乐，对于爱模仿的低年级孩子起着一种巨大的感染力，更会点燃起他们的阅读情感之火。

2、背景创设在教室一角为孩子专门设立专用书柜，上面摆放一些趣味性的书籍，定期调整，供学生翻阅。

平日里，老师也有意、无意地对孩子渗透一些阅读的名言：“书是知识的泉源！”、“每一本书是一级小阶梯，我们每爬一级，就向美好生活更进一步！”、“我喜欢阅读”……这种文化氛围的熏陶作用也谓是“润物细无声”。

3、常规制订制订一些常规活动，比如每天家庭作业后20分钟的读书时间并让家长签证明条；每周一节阅读指导课；每月进一次书店等。

4、活动创设一段时间的阅读之后，我开始搭设各种舞台，展示阅读成果。

如“故事大王擂台赛”、“课本剧表演”、“采蜜卡交流”。

5、方法激励我们采用了“阅读加星”机制。

学生每读完一本书，家长为其签证明条，我就奖励他们两张笑脸。

学生交来证明条时，我还会结合语言激励（“你真会看书”、“你看得很细”）、动作激励（摸摸小脑袋、亲亲小脸蛋、伸出大拇指等），充分激发孩子阅读活动的积极性，让孩子在阅读中体验成功，产生自信。

6、故设悬念有时我觉得一本书很值得一读，我会借来读给同学们听，由于时间有限，我只给他们读开头或精彩的一部分，并告诉他们如果谁有兴趣可能自己借来读一读，很多孩子便会想方设法得到这本书。

培养低年级学生课外阅读的兴趣和习惯一、创设阅读氛围学校可以通过打造浓厚的阅读氛围，来促进学生们的阅读兴趣和习惯的培养。

具体包括：1. 建立良好的图书馆和阅读角落学校可以在校园内建立图书馆或者小型阅读角落，为学生提供一个安静、舒适的环境。

图书馆和阅读角落要提供丰富多样的书籍和阅读材料，为学生提供广泛和丰富的变化和选择空间。

2. 鼓励教师与学生分享阅读心得教师可以分享自己的阅读心得，或者推荐一些值得一读的好书，引导学生积极选择、阅读。

同时，学生也可以通过读后感、心得笔记等方式与教师分享阅读体验。

3. 开展阅读活动学校可以组织一些主题阅读活动，如阅读比赛、读书分享会、阅读展览等，让学生在体验阅读乐趣的同时提高阅读能力和兴趣。

二、鼓励多读多练只有阅读多了，才能积累更多的知识和体验，提高阅读能力和悟性。

因此，学校应该鼓励学生多读多练，提高读书的效率和质量。

1. 进行定时的阅读活动学校可以将一定的时间安排为阅读时间，鼓励学生在规定的时间内阅读。

定期的阅读活动可以让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和能力。

2. 根据学生的能力设计难度适合的读物学校可以根据学生的阅读水平和兴趣特点，为学生选择难度适合的读物。

总之，应让学生感到挑战性，但又不会因难度太大而失去兴趣。

3. 阅读材料的多样性学校在选择阅读材料上，要有多样性，包括小说、报纸、杂志、科学图书、历史传记等，可以满足学生的不同需求，适应学生的个性化阅读需求。

三、导师式阅读学校可以安排阅读导师，有助于学生更好地进行阅读。

具体方式如下：1. 阅读导师与学生交流学生在读书的过程中可以向阅读导师提出问题、交流心得，导师也可以指导学生如何更好地阅读、理解。

2. 导师引导阅读阅读导师可以通过设计作业、布置读书报告和书评等，来引导学生进行多样化的阅读。

四、形成长期性的阅读习惯在以上几方面的基础上，学校应该着力让学生能在长期时间的影响下养成好的阅读习惯。

具体如下：老师和家长要定期督促学生进行阅读，并在阅读后进行回馈。

小学低年级课外阅读指导策略
一、培养阅读兴趣
1. 选择适合低年级学生的读物，如绘本、童话故事、简单的科普书籍等。

2. 以趣味性为导向，通过故事讲述、角色扮演等方式，激发学生对阅读的热爱。

3. 建立阅读激励机制，如表扬、奖励阅读积极的学生。

二、创造良好的阅读环境
1. 设立图书角，提供丰富的阅读资源。

2. 在家中创造安静、舒适的阅读空间，鼓励家长陪伴阅读。

三、教授基本阅读技巧
1. 认识字母和拼音，学习基本的认字方法。

2. 培养正确的阅读姿势和习惯，如坐姿端正、眼睛与书本保持适当距离等。

3. 引导学生学会从左到右、从上到下的阅读顺序。

四、引导阅读思考
1. 在阅读前，通过提问、预测等方式，激发学生的思考。

2. 阅读过程中，鼓励学生提出问题，培养主动思考的习惯。

3. 阅读后，组织讨论，让学生分享自己的理解和感受。

五、鼓励亲子阅读
1. 向家长宣传阅读的重要性，鼓励家长与孩子共同阅读。

2. 提供亲子阅读指导，如推荐适合亲子阅读的书籍、分享阅读技巧等。

六、开展阅读活动
1. 组织读书俱乐部，让学生分享自己喜欢的书籍。

2. 举办阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的阅读热情。

小学低年级学生课外阅读兴趣培养途径探究随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长和教育工作者重视小学低年级学生的课外阅读，希望通过提升孩子的阅读兴趣，开拓他们的知识视野，培养综合素质。

如何让小学低年级学生爱上阅读，如何培养他们的阅读兴趣，这是一个需要认真探究的问题。

本文将从多个角度探讨小学低年级学生课外阅读兴趣培养的途径，希望对家长和教育工作者提供一些参考和借鉴。

一、理解小学低年级学生的阅读特点在谈论如何培养小学低年级学生的阅读兴趣之前，我们首先要了解他们的阅读特点。

小学低年级学生的阅读兴趣经常是受到直接影响，他们更多的是受到情感和想象力的驱动，对于课外阅读的要求一般是图文并茂、色彩鲜艳，内容有趣、生动，以及和他们的生活和情感有关系。

我们在培养他们的阅读兴趣的时候，需要结合他们的这些特点，选择适合他们年龄和兴趣的书籍，并且激发他们的好奇心和想象力。

二、营造良好的阅读氛围为了培养小学低年级学生的阅读兴趣，我们首先要营造良好的阅读氛围。

课外阅读并不局限于纸质书籍，还包括漫画、图画书、数字阅读等形式。

我们可以在学校和家庭中设立一个小型的阅读角落，摆放各种类型的书籍，让学生可以根据自己的兴趣自由选择阅读。

老师和家长可以为学生做一些阅读示范，让孩子通过模仿和榜样行为来学习阅读，这将有助于激发他们的阅读兴趣。

三、选择适合的读物培养小学低年级学生的阅读兴趣，选择适合的读物是非常重要的。

通常，我们可以从以下几个方面来选择适合学生的读物：1.内容：选择内容丰富、生动有趣的书籍，特别是那些与学生生活和情感相关的内容，可以吸引学生的注意力，让他们更容易产生共鸣。

2.难度：要根据学生的年龄和阅读能力来选择合适的读物。

如果书的难度过大，可能会让学生望而却步，从而影响到他们的阅读兴趣。

3.形式：可以选择图画书、漫画等形式的书籍，这些形式更能吸引学生的注意力，增加阅读的乐趣。

在选择读物的时候，老师和家长要多和学生沟通，了解他们的兴趣和需求，然后根据实际情况来进行选择，而不是一味地按照自己的喜好来限制学生的阅读选择。

如何激发低年级学生阅读的兴趣崔峦在《坚持工具性与人文性的统一，提高阅读教学的时效性》一文中指出，低年级阅读教学的目标是：培养阅读的兴趣；在阅读中识字、学词；通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思；积累好词佳句。

那么一个儿童在他初学语文的起始阶段，怎样帮助他们学习阅读呢？我在教学中做了以下几点粗浅的尝试：一、创设情境，激发阅读探究兴趣捷克著名的教育家夸美纽斯说过：一个人没有食欲，勉强进食，会引起恶心呕吐，消化不良；反之，如果他乐意接受，就会很好地消化它。

同理，成功的教学也不应是强制性地灌填知识给学生，而应激发学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件‘并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极减负措施。

学生只有对学科产生了兴趣，才能有探究新知识的欲望。

怎样才能使学生感受阅读的乐趣呢？1、故事激趣：孩子的天性是富于幻想，优美的童话故事一旦进住心中，将幻化出神奇的力量和无穷的魅力。

而刚入学孩子识字量不多，不能自我阅读，因此我经常选择一些适合低年级孩子的故事，如《西游记》、《一千零一夜》等，利用课前三分钟的时间在学生面前绘声绘色的讲述或播放，使学生在心灵产生共鸣，接受感染，把他们带进超越时空的神奇境界；使学生的好奇心、求知欲由然而生，从而激发学生读书的欲望。

2、制造悬念和问题．低年级的语文教材贴近儿童生活，符合儿童的身心发展和认知规律。

如教学《蝌蚪找妈妈》一课，可从课题处设疑：1、小蝌蚪为什么要找妈妈呢?2、小蝌蚪的妈妈究竟去了哪里呢?3、最后小蝌蚪找到了妈妈吗?怎么找的?这些新奇的问题容易激发低年级学生的兴趣。

设疑还可在宇词处设疑。

在句子上设疑、在插图处设疑、在标点处设疑、在课文重点和难点处设疑，只要能找准设疑点。

学生探究的兴趣就会被激发。

这样一下子激起了阅读课文的兴趣。

再如：教学《给予是快乐的》一文时，我是这样设疑的：“给予”是什么意思呢？“给予”就意味着失去一样东西，为什么说是快乐的呢？谁给予了谁?谁得到了快乐？学生带着悬念阅读课文特别投入。

浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。

著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。

本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。

一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。

美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。

所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。

因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。

而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。

绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。

于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。

我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。

无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。

看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。

我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。

隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。

《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。

我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。

小学低年级阅读兴趣培养教案一、教学目标1、让学生对阅读产生兴趣，愿意主动阅读各类书籍。

2、帮助学生掌握基本的阅读方法和技巧，提高阅读能力。

3、培养学生良好的阅读习惯，如每天定时阅读、爱护书籍等。

二、教学重难点1、重点（1）激发学生对阅读的热爱，让他们体验到阅读的乐趣。

（2）引导学生学会选择适合自己的书籍。

2、难点（1）如何让阅读活动保持新鲜感，持续吸引学生的注意力。

（2）帮助学生克服阅读中遇到的困难，如生字、不理解的词句等。

三、教学方法1、故事导入法通过讲述有趣的故事，引发学生的好奇心和兴趣，从而引导他们主动去阅读。

2、游戏教学法设计与阅读相关的游戏，如猜谜语、词语接龙等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3、小组合作法组织学生进行小组阅读和讨论，培养他们的合作能力和交流能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）老师先给学生讲一个生动有趣的小故事，比如《小熊维尼的冒险》。

在讲故事的过程中，老师要声情并茂，用丰富的表情和动作吸引学生的注意力。

讲完故事后，老师提问：“同学们，你们想知道更多关于小熊维尼的故事吗？其实这些故事都在书里，只要我们去阅读就能发现更多有趣的情节。

”从而引出本节课的主题——培养阅读兴趣。

2、认识书籍（10 分钟）老师拿出几本不同类型的书籍，如童话书、科普书、绘本等，向学生展示并介绍书籍的封面、目录、作者等信息。

让学生观察书籍的外观，感受书籍的魅力。

然后老师提问：“同学们，你们平时都喜欢看什么样的书呢？为什么喜欢？”鼓励学生积极发言，分享自己对书籍的喜好和看法。

3、阅读方法指导（15 分钟）（1）老师教学生如何选择适合自己的书籍。

可以根据自己的年龄、兴趣爱好、知识水平等来选择。

比如，低年级的同学可以选择图片多、文字少、内容简单易懂的绘本和童话书。

（2）老师示范如何阅读一本书。

首先，要看看封面和目录，了解书的大致内容；然后，一页一页地慢慢读，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教老师和同学；最后，读完后可以想一想这本书讲了什么，自己学到了什么。

小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略小学低年级的学生正处于阅读能力的初步建立阶段，培养他们的阅读兴趣具有十分重要的意义。

阅读兴趣的培养需要考虑到孩子的阅读水平和个性特点，以下是一些可行的策略。

一、选择适合孩子的书籍阅读兴趣的培养离不开好的书籍。

对于小学低年级的孩子，书籍应该选择适合他们年龄和阅读能力的图书，例如图画书、童话故事、有趣的小说等。

这些书籍有着生动的插图和富有想象力的故事情节，能够吸引孩子的注意力，从而激发他们的阅读兴趣。

二、创设良好的阅读环境营造良好的阅读环境对于培养孩子的阅读兴趣有着重要的作用。

家长可为孩子创设一个安静、温馨的阅读环境，布置一个舒适的阅读角落，在书柜上放置各种各样的书籍，让孩子自由地选择阅读。

此外，可在家里留置一些富有阅读价值的书籍和杂志，让孩子随时可以阅读。

三、引导孩子阅读孩子的阅读兴趣培养需要家长的引导和帮助。

家长可以引导孩子参加一些阅读活动，比如图书馆的阅读活动、读书会等，让孩子在这些阅读活动中体验到阅读的乐趣。

同时，家长还可以鼓励孩子读书后分享自己的读后感和体会，通过这些交流可以帮助孩子更好地理解和掌握所读书籍的内容，从而进一步增强他们的阅读兴趣。

四、采用多种形式的阅读方式在家庭阅读之外，还可以利用多种形式来培养孩子的阅读兴趣。

例如，家长可以利用电视、电影等多媒体形式来呈现故事情节或文学作品的经典篇章，以此激发孩子的阅读兴趣。

同时，也可以采用绘本剧、读书角等方式来让孩子通过不同的形式和角度去感受阅读带来的乐趣。

五、培养良好的阅读习惯阅读兴趣的培养需要建立在良好的阅读习惯基础之上。

家长需要引导孩子养成每天读书的好习惯，培养孩子持续读书的兴趣。

此外，家长还应该帮助孩子建立正确的阅读方式，例如读书时保持良好的姿势、认真阅读内容等，使孩子能够在有效阅读的过程中得到更好的阅读体验和感受。

总之，阅读兴趣的培养是一个长期而且需要耐心的过程，需要家长认真引导和帮助孩子，营造良好的阅读环境和提供适合的书籍。

培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略探究随着社会的发展和教育水平的提高，越来越多的家长和老师意识到培养孩子的阅读兴趣的重要性。

尤其是在小学低年级，培养学生对语文课外阅读的兴趣，不仅可以提升他们的语文水平，还可以激发其对文学的热爱和文化的传承。

如何有效地培养小学低年级学生的阅读兴趣，成为了许多家长和老师所关注的问题。

在本文中，我们将探究一些有效的策略，帮助培养小学低年级学生的语文课外阅读兴趣。

一、建立良好的阅读氛围要培养小学低年级学生的语文课外阅读兴趣，我们需要在学校和家庭营造良好的阅读氛围。

在学校，老师可以通过布置阅读任务、阅读展览等方式，营造出浓厚的阅读氛围。

学校图书馆的建设也是非常重要的，学校可以购置丰富多彩的图书，吸引学生的目光，让他们乐意走进图书馆去阅读。

在家庭，家长可以给孩子提供丰富多样的书籍，给予鼓励和支持，让孩子在家中也能感受到阅读的快乐和魅力。

家庭成员可以以身作则，多读书、多谈论读书的乐趣，让孩子觉得阅读是一种快乐的事情。

二、选择合适的阅读材料对于小学低年级学生来讲，选择合适的阅读材料是非常关键的。

在选择阅读材料时，首先要考虑学生的阅读水平和兴趣爱好。

对于小学低年级学生来说，我们可以选择一些图画书、寓言故事、童话故事等，这些故事情节简单生动，语言通俗易懂，适合年龄小的孩子阅读。

可以选择一些带有音频的电子图书，让孩子在阅读的还能听到美妙的语音，激发兴趣。

选择一些内容丰富、富有趣味性的书籍也是非常重要的，这样可以吸引孩子的目光，让他们产生持续地阅读的动力。

三、注重阅读指导在培养小学低年级学生的语文课外阅读兴趣过程中，注重阅读指导也是非常重要的一环。

老师可以通过课堂讲解、阅读训练等方式，引导学生主动阅读和思考。

老师可以设计一些针对性的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演等，让学生在参与的过程中感受到阅读带来的快乐和乐趣。

老师还可以引导学生进行阅读心得体会的写作，让学生通过自己的话语去表达对阅读的理解和感悟，这样可以增强学生对阅读的兴趣和热情。