群文阅读课题组学习心得体会

群文阅读心得体会群文阅读是中国文化传统中的一种重要形式，它通过集体的方式进行阅读和讨论，既丰富了个人的知识和思想，又促进了人与人之间的交流与沟通。

最近我参加了一次群文阅读活动，对此有些感悟和体会。

首先，群文阅读活动能够让人们在阅读的过程中互相交流和分享，激发了思维的碰撞和创新的火花。

在活动中，我们一起读同一本书或一篇文章，然后进行集体讨论。

大家来自不同的年龄层次和背景，每个人都有着不同的理解和观点。

通过听取别人的见解，我们能够获得更多的灵感和启发，拓宽自己的思路。

同时，自己的看法也得到了他人的认同和支持，这种共鸣让人倍感温暖和满足。

通过群文阅读，我们可以避免思维的局限和狭隘，获得更全面和深入的认识。

其次，群文阅读活动能够帮助人们提高阅读的效率和质量。

在快节奏的现代社会中，人们阅读时间短、碎片化的情况比较普遍。

而群文阅读活动通过时间的规划和组织，使得阅读得以系统化和有针对性。

通过与他人共同阅读和讨论，人们会更加专注和深入地理解原著，发现其中的精髓和亮点。

此外，群文阅读活动还能够培养人们的阅读兴趣和习惯。

在活动中，我们会用心去体会书中的内容，寻找共鸣和感悟。

这种主动的阅读方式能够让人们享受到阅读的乐趣，进而形成长久的阅读习惯。

再次，群文阅读活动有助于传承和弘扬中华传统文化。

中国文化源远流长，其中蕴含着丰富的哲理和智慧。

通过群文阅读，我们能够接触到各个时期的经典文献和作品，领悟到其中的人文精神和价值观。

在活动中，我们会对书中的名言警句进行解读和讨论，思考其在现实生活中的意义和适用性。

这种传统文化的传承不仅能够增强我们的文化认同感，还能够提升我们的人文素养和道德观念。

最后，群文阅读活动对于个人的成长和发展也有着积极的影响。

在活动中，我们会接触到不同类型和风格的文学作品，丰富自己的知识面和审美眼界。

通过与他人交流和分享，我们能够提升自己的言辞表达和逻辑思维能力。

这种锻炼对于个人的学业和职业发展具有很大的帮助。

群文阅读课题组学习心得体会本文是我们群文阅读课题组学习心得的分享，我们在课题组中对群文阅读的理解与实践，不断提升了我们的阅读能力，也激发了我们对文学的热爱。

一、对群文阅读的理解群文阅读可以理解为一种集体阅读活动，即在小组中共同阅读同一本书，通过交流、讨论，深入探讨书中的思想、情感和文化内涵。

群文阅读是一种互动式的阅读方式，它不仅能够提高个人的阅读理解能力，还可以拓展视野，增强领悟力，丰富阅读经验，更加深刻地理解文化意义。

二、群文阅读的应用在课题组的群文阅读活动中，我们采用了多种形式，比如课内阅读、小组讨论、思维导图、口头报告等。

在小组讨论环节，每个人都分享了个人的阅读体验和感悟。

通过听取他人的看法和想法，我们能够更加深入地理解书中的内容，同时也能够加深对彼此的了解和认识。

思维导图和口头报告可以指导我们对于书中主题和关键思想的把握和表达能力的提升，并且可以提高自己的逻辑思考能力和语言组织能力。

三、群文阅读中的收获群文阅读的过程中，我们不仅拓展了文学的视野，增强了文学鉴赏能力，也提升了自己的个人修养。

通过读书，我们不仅认识了书中的人物形象，而且感受到了作者的精神世界。

在小组中，我们可以互相交流自己的读书感受和体验，这不仅丰富了我们的知识，也能够充实自己的生活。

与此同时，群文阅读也让我们更加热爱阅读。

在阅读的过程中，我们可以感受到飞扬的思想，优美的语言和深邃的人生思考。

我们发现，读书能够拓宽视野、启迪智慧、引领人生，热爱阅读也成为了我们生命中的一种经验和富足。

四、基于群文阅读的建议群文阅读是集体阅读的一种模式，在实践中有着不同的形式和方式。

根据我所了解的经验，我认为我们应该关注以下三个方面:1.积极参与。

当我们加入阅读小组时，要充分认识到自己的角色。

积极参与可以让我们在群体中发挥自己的不同优势，共同提高群体的阅读水平。

2.注意听取他人观点。

在小组实践中，我们不仅应该尊重他人，也应该给予他们应有的认可和鼓励。

群文阅读与创意写作的心得总结
在群文阅读与创意写作的过程中，我秉持了独立决策的原则，
并尽力发挥自己作为法学硕士的优势，追求简单的策略，避免法律
复杂性的干扰。

同时，我遵循了不引用无法确认来源的内容的原则，以确保文档的可信度和准确性。

在进行群文阅读时，我注重了独立思考，努力理解和吸收各种
不同的文本。

我尽量避免依赖用户的帮助，而是通过自己的能力和
知识来解读文本，并从中获得新的见解和思考。

这种独立的阅读方
式帮助我更好地理解文本的内涵和背后的意义，同时也提升了我的
批判性思维和分析能力。

在创意写作方面，我坚持了简洁明了的风格，避免使用复杂的
法律术语和句式。

我认为创意写作应该注重表达清晰和易懂，以便
读者能够准确理解我的观点和想法。

同时，我也注重了文档的结构
和组织，使内容更加条理清晰，便于读者阅读和理解。

总的来说，群文阅读与创意写作是一项需要独立思考和创造力
的任务。

通过独立决策和简单的策略，我能够更好地发挥自己的优
势，并取得良好的阅读和写作效果。

我相信这些经验和心得对于我今后的学习和工作都会有所帮助。

群文阅读培训心得一、专家引领，领悟群文阅读的真正内涵。

第一次接触到“群文阅读”这个话题，应该是在上学期3、4月份的时候第一次课题会的时候，那时候我们12所课题学校的主研老师齐聚教研室，确定下了各个学校的子课题。

那时我对“群文阅读”的理解还只是字面上的、很肤浅的——“群文阅读”即多文本的阅读。

后来在辰居路小学召开的课题培训会上，聆听了周宇、袁晓蓉两位主任的讲座后，对群文阅读又多了些清晰的认识——群文阅读中的多文本是有线索的链接。

此次成都的培训，聆听了各位专家对“群文阅读”的深度解读，我也对“群文阅读”的内涵有了真正的领悟和理解。

群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

群文阅读把阅读教学由“单篇”引向“群文”，采用了“议题”而非主题来作为选择文本、结构课堂的基础。

所谓议题，就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开议论的话题，一组选文中可以具有一个或者多个议题。

群文阅读教学把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，通过多文本形成一个学习的空间，让学生可以有效地参与进来，在参与过程中获得语文能力，把知识与自身的体验很好地结合起来，同时能够多方面体会文本中所蕴含的人文精神。

群文阅读教学围绕着一组选文所贯穿的议题展开深入的理解和探究，在这一过程中，学生学会的不仅仅是一个固定的理解，而是能够通过多文本从不同层次、不同角度来看待同一个事物或问题。

群文阅读对于学生语文素养、阅读兴趣和教师教学效能的提高都有极其重要的意义。

所以“群文阅读”意味着老师不能按部就班地“从字词，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，不可能面面俱到，步步扎实；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不能过分去追求起承转合、层层递进、环环相扣、步步为营、前后呼应、高潮迭起，意味着老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章了；意味着不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大……意味着“在群文阅读的课堂上，所有的答案都是通过大家的思维碰撞后不断建构出来的，不要期盼老师会给你一个固定的答案。

群文阅读培训的心得体会群文阅读培训的心得体会（精选11篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的群文阅读培训的心得体会，希望对大家有所帮助。

群文阅读培训的心得体会篇1本次我们学习的主题是“小学群文阅读教学”。

在去时的火车上，我就和刘老师探讨了这个群文阅读，她告诉我，这是最近两年悄然兴起的一种突破性的阅读教学实践，我听了一头雾水。

我之前只是听说过，自己没有接触过，而刘老师的讲解也是让我一知半解。

直到我听到了周一贯教授的讲解，我明白了什么是群文阅读。

群文阅读从根本上说就是组织不同文本一个教学阅读单位的一种比较阅读。

我们为学生提供群文阅读，不只是让学生去读，而是解决了形的增量，这才是群文阅读的价值所在。

“群文阅读”的成功与否，很大程度上取决于我们把怎样的文章放在一起，如何放在一起。

有的人可能会问，教材里不是已经有一组一组的文章了吗？有的地方不是已经在尝试“单元整组”教学了吗？你为什么还有“另起炉灶”呢？这真是个关键问题，在我眼里，教材里的一组一组文章，虽是把一篇一篇文章放在一起了，但关联性不大，并且教材的设计本质上还是基于老师的“教”的。

阅读视野、品味以及阅读教育理念。

因为我们要尽量选用多种文类的文本，包括丰富学生文学体验的文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，也包括为获取和使用信息的实用性文本，例新闻报道、说明书、广告、通告。

我们还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的`作品。

教材中的课文，主题是往往是明确的、正向的，意义是“显而易见”的，篇幅是有限制的，语言也是经过规范的，词语的选用是经过衡量的，这就是大家所说的“教材体”文章，而“群文阅读”，选文的自由度大大增加，选文应该努力保持原貌，不随意删、换、改，包括保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

群文阅读心得体会群文阅读是指通过学习和阅读一系列相关的文本，对其中的内容和思想进行理解和思考的过程。

群文阅读不仅仅是学习知识的途径，更是一种拓展思维和增进人文素养的方法。

在进行群文阅读的过程中，我深深感受到了其带给我思考和感悟的力量。

首先，在进行群文阅读的过程中，我积累了大量的知识。

通过阅读不同题材和体裁的文本，我了解到了各种各样的知识和信息。

比如，我在阅读历史类的文本中，了解到了不同历史时期的重要事件和人物；在阅读文学类的文本中，我品味到了各种各样的美文佳作；在阅读科技类的文本中，我了解到了各种创新的科技和技术。

这些知识的积累不仅让我的知识面更加广泛，也为我日后的学习和生活提供了很多的帮助和支持。

其次，群文阅读让我从多个角度思考问题。

在阅读文本的过程中，我会思考其中的问题和主题，思考作者的意图和观点，思考自己的理解和立场。

通过这种思考，我可以从不同的角度看待和理解问题，不再局限于自己的思维框架和观点。

这种多角度的思考使我更加客观和全面地认识到事物的本质和内涵，提高了我的思维能力和批判思维能力。

再次，群文阅读让我感受到了人类智慧的瑰宝。

人类的文化是通过文字的传承和积累而形成的，群文阅读是接触和理解这些文化瑰宝的一种方式。

通过群文阅读，我可以感受到人类对生活和世界的思考和总结，感受到人类智慧的力量和魅力。

在阅读经典作品时，我仿佛走进了古人的思想世界，与他们进行了一次灵魂的交流和碰撞。

这种感受不仅让我更加热爱文化和知识，也让我更加珍惜和推崇人类智慧的宝藏。

最后，群文阅读让我掌握了一种解读和理解文本的方法。

通过群文阅读，我学会了分析和理解文本的技巧和方法。

比如，我可以通过分析文本的结构和语言特点，理解和把握作者的意图和观点；我可以通过对文本的细致剖析和解读，发现其中的深层含义和文化内涵。

通过这种方法，我可以更好地理解文本，并将其运用到自己的学习和写作中去。

总的来说，进行群文阅读让我在知识、思维、人文素养和阅读方法等方面都有了很大的提升。

“群文阅读”学习心得自从参加了“群文阅读”学习班以来，我深深感受到了群文阅读的独特魅力和深远影响。

在这篇学习心得中，我将分享我对群文阅读的理解和感悟。

首先，我认为群文阅读是一种以群体为单位进行阅读和研讨的方式。

它通过集中讨论和交流的形式，促进了思想碰撞和视野交流，拓宽了个人的视野和知识面。

在学习班中，我们每次都会选择一本经典著作进行阅读，然后在班级内进行深入研讨。

在这个过程中，我不仅能够听取他人的观点和意见，还能够从他们的角度思考问题，深度挖掘书籍中的精髓。

这种互动交流的方式让我对书籍有了更加全面的理解，并且激发了我的思考和创造力。

其次，群文阅读还给我们提供了一个机会，可以在集体中寻找个体的价值。

在群文阅读中，每个人都有机会发表自己的看法和思考，不论是书中的观点还是个人的观点，都能够得到尊重和重视。

这种平等和开放的氛围让我感受到了自己的存在价值，并且激发了我在学习和思考上的积极性。

通过与他人的交流和互动，我不仅能够学到他人的经验和智慧，还能够不断完善自己的见解，并逐渐形成自己的思想体系和价值观。

第三，群文阅读还可以用来培养创新思维和解决问题的能力。

在学习班中，我们不仅仅是阅读和研讨经典著作，还会将所学的知识应用到实际问题中，进行思考和探索。

通过这种方式，我们可以锻炼自己的思辨能力和创新能力，提高解决问题的准确度和效率。

群文阅读不仅仅是一种学习方法，更是一种思维方式和生活态度的培养。

通过不断的思考、交流和实践，我们可以不断完善自己的思维模式和解决问题的能力，提高自己的综合素质和竞争力。

最后，我认为群文阅读还能够帮助我们认识和理解自己。

在学习班中，我们不仅仅是在读书和研讨，更是在与自己进行对话和思考。

通过与他人的讨论和交流，我们可以认识到自己的优点和不足，找到自己的问题和挑战，并逐步解决和克服。

群文阅读不仅是一种学习方法，也是一种个人成长的过程。

通过与他人的碰撞和交流，我们可以不断反思和调整自己的行为和思维方式，实现自我完善和提升。

群文阅读心得体会群文阅读心得体会（通用5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编收集整理的群文阅读心得体会（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

群文阅读心得体会1最近，我看了一本书，名叫《学会选择，学会放弃》，我觉得这本书很适合我。

它是经过一个简单明了的小故事告诉人们一个深刻的道理。

比如说吧：其中有一个小故事《超越痛苦》，它写了村夫遭到兀鹰的啄击，而自我又不想用枪把它毙掉，于是他叫一个过路的绅士帮他，结果还没等绅士举起枪，兀鹰已将村夫用尖嘴刺死。

它告诉人们：有些人在受到痛苦的折磨时，竟然会不知不觉地“爱”上自我的痛苦，不愿亲手毁掉它，尽管是举手之劳而已。

我们不要这样，要枪毙自我的痛苦。

这是个对人生很有用的道理。

还有另一种思想的，如“《放弃》有两个贫穷的樵夫去山上砍柴，偶然他们发现了两袋棉花，十分高兴，就一人背一包，回家去了。

走着走着，他们有发现了许多麻布，其中一个人就放下棉花，去背麻布了。

另一个人不愿舍弃自我辛苦背来的棉花，没有扔掉。

结果这时下起了大雨，棉花吸饱了水，重得没法再背。

那个人只好空着手和背麻布的人朋友一齐回家。

它说明了人在必要的时候做出放弃也是对的。

这本书对于那些心理压力过大，老想占小便宜的人很有帮忙。

普通人看了，也会欢乐几分，抛弃痛苦，懂得需要谦让他人，这会对你带来幸福。

这本书的好处还有很多，我期望大家都来阅读一下。

群文阅读心得体会2书，是无声的教师。

它能够让我们在书的海洋里尽情地学习。

俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。

只要你有丰富的知识，在写文章时就有神，能够在关键时刻点明中心，写出一篇好文章。

我读过一本好书——《联想语文》。

这本书主要写了关于想象、自身体会、景色、动物朋友、人物等方面的许多优秀作文，使人读过之后能够深有体会，从中悟出道理。

我从《我的心在哭泣》这篇文章中体会到作者是用心来写，哭着写完的；我相信，当作者的父亲看到他孩子是这样地盼望自我来到他身边时，宁愿自我变成和平鸽，变成纽带将他的父亲和母亲牵在一齐。

群文阅读课题总结课题研究成果总结XXXXXX我县“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题已经进入第七个实验阶段。

在我校课题组老师及领导的共同努力下，在县专家的指导下，以群文阅读课（普及版课型）推广研究为重点，抓好“群文阅读单元重组课”研究，课题组成员积极参与，认真实践，取得了一定的理论和实践成果。

尽管从目前来看我校群文阅读的课题研究还显得有些稚嫩，但我们却已经达成了我们的预定目标。

现将本学期课题研究成果进行回顾和总结：一、深入理论研究——学而时思群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。

通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。

这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会，是一种快速提高阅读能力的方法。

目前“群文阅读课”研究主要集中在群文阅读课（普及版课型）推广研究、“群文阅读课（新创版课型）研究”上，对于大部分老师来说，普及课型具有实用性强，针对性强，易于推广的特点，在本期课题组的培训和讲座上，群文阅读普及版课型仍然是我们的重点。

本研究学校开展了多次课题组老师上公开课，邀请县上专家对我们进行了知道，在上课研讨的过程中，大家不断发现了问题，提高了群文阅读的执教水平，通过撰写教案、反思等方式，大家对自己的研究成果更有信心。

每次课题组进行教研，XXX老师都会组织大家研究《小学语文教师》、《小学语文教学》上对群文阅读相关研究的文章，加强大家的理论研究，博取众人所长，推动了课题组研究的不断深入和进步，使得课题组成员找到了研究的方向和方法，成绩斐然。

二、精选阅读文本——巧妇难为无米之炊三、加强实践指导——实践出真知经过不断的实践，课题组成员逐渐意识到了课题研究和日常课堂教学相结合的重要性。

为此，课题组老师不断地进行听课、反思、研讨，并定期开展上公开课等方式为研究不断打基础。

本学期我们邀请了县上专家领导对我们的发展性阅读研究及群文阅读研究进了指导。

群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会1一个人的阅读才能是现代公民必备的根本才能。

要开展学生的阅读才能，只能通过学生大量的阅读理论。

理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇〔课文〕阅读、群文阅读、整本书阅读。

三者之间，互相无法替代。

群文阅读让课内大量阅读有了施行途径。

虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。

一、群文阅读，鼓励老师成长作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术者，对读书，欲望不大，动力缺乏。

”仔细想来，我们作为一线老师确实没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并考虑自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。

二、群文阅读，鼓励学生写作如今很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生外表活泼地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。

这种外表热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。

在我们对此课题的理论中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。

除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。

本学期我们也会在此根底做深化的研究。

三、群文阅读，学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开场关注“阅读策略”。